课外阅读在小学语文作文教学中的必要性探究

杨树玉

（甘肃省靖远县五合镇白塔小学，甘肃 靖远）

语文作为学生学习的重点科目之一，语文的学习也是对中华优秀传统文化的继承，也是学生学好其他学科的一个重要前提。写作作为小学语文教学的重要一环，一直备受家长与教师的重视。在小学语文教学中，作文是对学生语文知识学习情况的一种综合性考核。但在实际教学过程中，由于学生自身年龄限制，其生活阅历有限，再加上课堂时间有限，学生在课堂中所能够获取的课外知识相对较少，这些综合因素也就导致学生自身的作文水平难以获得有效提升。为了全面提升小学语文作文教学效果，教师需要重视学生的课外阅读分享，定期组织课外阅读分享活动，帮助学生积累课外知识，同时鼓励学生多阅读、多积累有用的知识。有效的课外阅读除了能够提升学生的知识积累，还能拓展学生的思维，培养学生独立思考的能力。为此，教师需要引导学生进行有效的课外阅读，进而对学生的写作能力进行有效的提高。基于此，需要对课外阅读引入作文教学的必要性进行梳理与解析。

一、课外阅读对小学生的重要性

小学阶段是学生脑力发展的重要时期，也是学生世界观与人生观正处于逐步形成的重要时期。在教学过程中，教师如果只是单纯地依靠课本内容进行教学，就难以有效满足学生的实际发展需求，为此就需要教师充分引导学生进行有效的课外阅读，进而帮助学生有效认知这个世界。通过对文学类名著的阅读，能够将学生的创作兴趣全面激发，进而将其写作能力有效提升。除此之外，学生写作能力的有效提升需要大量的阅读来支撑。

二、课外阅读对学生的影响

（一）提高学生的文字表达能力

作为写作的重要基础，文字表达能力也是人与人之间交流的重要基础。小学语文作文教学对学生的作文成绩有着极为重要的影响，为此需要教师采取有效的措施对学生的文字表达能力进行有效提升。如果只是单纯地依靠课本内容教学无法满足学生的发展需求，这就需要教师引导学生依靠对课外读物的大量阅读，进而提升学生的文字表达能力。

（二）培养学生的综合素养

大量的课外阅读最重要的作用就是提升学生的知识储备，进而提升其写作能力。进行课外阅读，除了能够有效提升学生自身的写作能力，还能够有效拓展学生的眼界。除此之外，学生也能够将在课外阅读中积累的素材有效应用到写作中，在掌握更多知识的同时，推动全面发展，使综合素养得到有效培养。

三、课外阅读在小学生作文教学中的必要性

（一）提高学生作文的架构能力

学生因自身阅读量积累不足，导致在进行写作的过程中极易出现文章框架构建不合理的问题，这不但对整篇文章的节奏造成严重影响，对学生的阅读体验也会造成一定的阻碍，从而阻碍学生对写作的有效学习。为此，需要引导学生加强课外阅读的积累。在学生对文章进行阅读过程中，教师需要帮助学生对文章进行全面、深入的剖析，使学生对文章架构的方法进行有效的学习，最终提升其写作水平。

（二）改变学生的思想观念，开阔知识视野

小学阶段，由于学生自身理解能力十分有限，所以其写出的作文相对来说十分稚嫩。虽然写作风格会随着自身年龄的增长而逐渐改善，但这一过程非常缓慢，小学阶段学生的写作风格很容易定型，所以如果不能将小学生的写作水平尽快提高，那么将对学生未来的学习生涯产生一定的影响。而依靠课外阅读则可以将这种情况进行有效的转变。通过大量的阅读积累，学生的视野会得到很好的开阔。这样，学生在写作时就可以很好地改变文笔稚嫩的状况，形成独具特色的作文风格，对日后的语文学习有极大的帮助，写作能力将大大提高。

四、加强小学语文作文教学应用课外阅读的路径探索

（一）在小学语文作文教学中营造和谐氛围，为学生推荐优秀课外阅读书籍

作文教学是一个非常重要的环节，可以在一定程度上全面提升学生的综合能力。为此，在对学生开展写作教学的过程中，教师需要积极采取有效措施全面提升学生的学习效率。教师需要在平时的写作教学中对学生的实际学习情况进行全面、仔细的观察，然后依据学生的实际情况有针对性地推荐课外书籍。学生可以通过阅读有效提高自身写作能力，进而越来越喜欢阅读。例如，在小学写作教学中，教师通常会让学生练习写日记，可以给学生指定一个观察日记主题，要求学生写一篇以学校或家庭中的植物为中心的日记，让学生正式开始写作。教师也可以让学生对鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章进行有效的阅读，借鉴其中对植物的描写方法。通过阅读本文，学生也可以得到一些指导和帮助。

（二）借助多媒体技术开展课外阅读，提升学生对书籍内容的有效理解

由于小学生的理解和认知能力相对有限。为此就需要教师不但要结合学生的实际情况对一些合适的书籍进行推荐，还要采取其他一些措施帮助学生加深理解。多媒体的应用可以有效帮助学生理解和记忆，教师也可以在平时的教学中给学生推荐一些课外文章或书籍，并通过多媒体向学生展示一些文章内容与相关图片、视频，如此一来，就能够在一定程度上有效提升学生的理解和感受，进而使学生更充分地理解文章的中心思想，从而获得重要的写作灵感。例如，在小学，学生将会学习一些童话故事。在学习这些童话之后，学生可以写出相关的读后感受。在正式写作前，教师可以利用多媒体向学生播放一些故事、相关视频或图片，让学生对这些童话有更充分的理解，使其所写读后感也有更丰富的内容。

（三）激发学生兴趣，引导学生进行课外阅读

由于小学生年龄小，生活经历相对较少，对生活的感知存在一定的局限性，自身的知识储备也十分匮乏。这些原因导致学生在写作过程中受到一定的限制。因此，教师还应积极引导学生开展课外阅读，从而增加学生的知识储备，帮助学生开阔思维，增加自我感知，这可以对学生的写作学习起到有效的作用。此外，当教师有效地指导学生进行课后阅读时，应该引导其带着问题阅读，并对阅读内容有深入的理解。之后，教师还可以组织学生讲解所读的书籍，表达自己的感受和想法，这也将积极激发学生的阅读热情。兴趣是最好的老师，只有有阅读的兴趣，学生才会不断地去寻找书籍进行阅读与分析，以此来拓宽自己的知识面。并且经常阅读不仅会让学生有充足的知识储备，而且学生在长时间的阅读中会不自觉地学习书籍中人物的优秀道德品质，从而让自己变得更加优秀。在这一过程中，教师可以适当为学生筛选一些适合其阅读的书籍，如《女儿的故事》《我要做好孩子》《非法智慧》《冰心儿童文学全集》等，这些书籍不但能够确保学生自身心理获得启迪，也能够有效提升其文学素养。此外，教师要培养学生记读书笔记的良好习惯，让学生能够在阅读过程中将好词好句或者阅读感悟、感想有效记录，以此为后续的写作奠定坚实的基础。

（四）依据课外阅读，开阔思维

在传统的教学模式中，教师对学生语文写作的训练，通常只是简单地为学生设置一个写作题目，之后就是简单地对学生进行理论指导，然后就让学生依据题目进行写作，这样就导致学生处于迷茫的状态，不能深入地了解题目，从而导致无从下手，长此以往，就会造成学生对语文写作的恐惧。为此就需要教师转变自身的教学理念，引导学生有效掌握表述自身想法与观点的途径。此外，教师还需要有效培养学生的探究能力，通过大量的课外阅读来开阔学生思维，以此让学生能够对相关问题进行深入的探究，如此才能够让学生明确自己的写作目标，最终更好地进行写作训练。

五、结语

教育作为我国持续发展的根本，在国家对教育进行大力改革的大环境下，教师对学生的教学方式也应该以国家推行的课程改革为基本要点，不断地进行教学方式的钻研与创新，从而全面实现学生综合素质提升的教育目标。小学语文是学生主要学习的重点科目之一。语文的学习也是对中华优秀传统文化的继承，也是学生学好其他学科的重要前提。写作作为小学语文教学的重要一环，一直备受家长与教师的重视。而且在课程改革之后，这一问题被逐渐推到语文教学的重要位置，使教师对写作教学有了新的认知。因此，教师要善于引导学生开展课外阅读，把课外阅读作为提高学生作文水平的有力切入点，鼓励学生养成良好的课外阅读习惯。此外，教师还可以利用网络的便利与学生进行实时交流，在交流中为学生答疑解惑，使课外阅读充分发挥其应有的积极作用，进而提升学生的文字表达能力。随着不断的积累，学生的作文水平和语文素养都会有质的提高。