职业教育信息化教学实践的现状、问题与建议

方柯

（河南物流职业学院，河南郑州 450012）

一、职业教育信息化教学实践的现状及问题分析

（一）信息化教学资源设施缺乏

近年来，职业教育的招生人数日益扩增，但是教学的资源设施却无法跟上进度，少有令教师和学生都满意的优质资源。究其根源，一方面，是多数职业院校不仅专业课种类多，而且每个专业的课程体系内容复杂繁重，可是学校获取信息化教学资源的渠道却很单一，无法做到资源多样化、多方面。另一方面，职业学校本身没能形成信息化教学资源自主建设的体制，过于注重建设添加，却忽略了实际应用，没有长远的规划和有效的平台，无法提高仅有资源的利用率。进而导致信息化教学资源缺失的情况屡见不鲜，也导致了职业院校的信息化程度并未达到应有的程度，资源设施无法满足需求，教学实践中信息化技术也就不合格，难以得到强有力的支持，更加难以提升职业教育信息化教学的教育质量。

（二）教师信息化教学素养不高

目前，职业类院校不断被创办和发展，而且配备的师资水平也很高，但是很多教师的信息化教学素养并不高。问题在于，大多数教师受传统的教学思想观念的影响，习惯于传统的教学模式，对迅速发展的信息化模式缺乏认知，无法适应信息化教学手段，没能充分利用信息化完成课件的设计、创设相关情境。也有学校的原因，学校并未组织教师进行信息化教学素质的培训，或是进行的培训方式单一，内容不全面，缺乏针对性，而且没有专门的线下培训，多数采取网络培训，使培训人员与教师们无法进行有效互动和交流，未能达到应有的培训效果。还有的老师认为职业学校的学生们不爱学习，也不求上进，认为信息化教学对他们来说是无用的，所以潜意识里就对信息化教学实践不上心等等，导致了师资水平无法跟上信息化教学发展的速度[1]。

（三）信息化教学资金投入不足

近些年，虽然职业院校逐渐增多，职业教育信息化也快速发展，越来越受到重视，但是仍然面临着资金不足的现象，也在一定程度上阻碍着教育的发展。资金调度相关部门一般会将财政资金都投入分配到高等教育和高等素质教育的领域，并未给职业院校教育信息化教学投入专门的项目基金，从而导致公共财政资金的严重短缺。另外，资金投入的机制也不是很成熟，在职业教育信息化的建设过程中，在资源和设施上需要很大的资金投入，可是多数职业学校却只等政府的资金投入，不去完善和跟进自己院校的资金筹措机制，这无法达到发展职业教育信息化的目的，因此，院校一定要做好政府资金投入不足的准备，同时完善好本校的资金筹措机制，以保证教育信息化实践的资金充足。

（四）信息化教学区域差异较大

除了资金投入不足、教师信息化素养不高以及信息化教学资源设施的缺失等问题，当前的职业院校信息化教育还存在着区域上差异较大未能均衡发展的问题。最显著的就是经济发达城市和经济发展水平一般的城市的差异，在经济发达地区的职业院校里，教育设施、教育资源、还有重要的信息化教学实践资金都是相对完善并且充足的，信息化教育改革的力度很大，但在经济水平一般的城市，比如新疆、西藏等地的职业院校往往是师资水平、信息化教学设备和资源都不够完善，甚至一些基础的网络设施都没能做到全面覆盖到各个办公室、学生宿舍以及图书馆，更别说多媒体以及网络课件等优越资源，致使信息化的改革很难进行发展。

（五）对信息化的模式过度依赖

目前，很多职业院校都在大力发展信息化教学，却因为没有掌握好一个合适的度，导致学生和老师对信息化模式产生了过度使用并且有依赖性的现象。网络教学平台等信息化的举措给教学带来了更多的便利，但是部分职业院校的老师却过度依赖信息化的教学模式，比如，将一些需要亲自动手示范给学生的内容均选择播放视频，也不做分析和讲解，再比如写板书，很多老师在学会了课件的制作后直接丢弃了板书。学生在经历了全新的信息化教学模式后也对此产生了依赖感，全程按照老师所提供的资源去做，没有自己的想法，遇到稍微变通一下的题目就无法自己解决了，离开了视频操作，学生们也就不会了，学生的主体思想观念根本无法体现出来。因此，在信息化教学中要做到使用有度，做好线上线下相结合的教学模式[2]。

（六）教师保障和激励机制不足

有些职业院校目前已经认识到教师们对信息化教学模式的教学素养不高，需要进行相关的教学培训，但是学校在组织了培训后，并没有关注老师培训效果的好坏，并未将其列入教师的年度考核的参考标准中，这对教师培训提升信息化素养的动力极其不利。另外，信息化教学素养的提升需要花费时间去探索和实践，教师们是很想去参加培训并且花时间钻研的，但学校的管理制度却没能配合，教师通常会因为现有任务量没完成、管理制度等等因素没办法全身心投入其中。

（七）职业院校信息化建设规划性不足

部分职业院校在对信息化建设方面存在一定的不足，规划标准统一性不足，使得学生在信息化建设时随意性较高，对相关信息化项目的建立方案长远性及可行性均有所欠缺，易导致资源浪费现象的出现。例如，部分职业院校已经启动了数量较多的信息化建设项目，对相关的设备已经进行引进，但因缺乏明确的建设方案，对应用何种信息化建设系统的清晰性不足，信息化系统平台的建立尚未完成，项目及设备只能被搁置。

二、职业教育信息化教学实践的策略建议

（一）增加职业教育信息化教学的资源设施

职业院校的招生逐年增加，信息化教学资源设施的缺乏却越来越明显，各个部门应当重视起来，增加信息化教学的资源设施，以促进职业教育信息化教学的更好发展。首先，职业院校应当拓宽获得资源设施的渠道，引进特色丰富、样式多元的资源设施，要与当前社会发展建设的需求相一致，比如具有强大交互功能的数字化教学平台，含有优质的课程，以促进其他课程在同一平台建设使用。

其次，职业院校本身也应当致力于完善信息化教学资源自主建设机制，可以将数字信息化建设普及到每一位教师和学生的个人学习终端，加大力度推广多媒体教室的应用，构建真实有效的教学实验室，将教育教学与教学实践有机结合。学校还可以通过构建自己院校的资源库与课程教学库，丰富教学素材、网络课程、仿真实训等，与其他院校达成合作，共享对方的优质资源。

（二）加大培养力度，提升教师的信息化素养

很多职业院校的教师还没能适应信息化教学快速发展的模式，还受着老式教学观念模式的影响，因而学校应当加大对教师的培养力度，提升教师们的信息化教学素养，增加教师们对职业教育信息化教学的认识，并普及理念。通过开展专门的信息化教学示范课程，让每位老师都能加入其中，进行有针对性、高效性的信息化教学培训，让教师在学习的过程中充分认识到信息化教学的好处。

此外，学校在设置培训课程时，要注意深层面的培训，并注意每一位教师的实际教学水平，根据不同学科的内在特质来为讲授教师设置培训课程的中心点。同时，教师的年龄也是一个需要注意的点，对不同年龄段教师培训的侧重点也各不相同，才能保证各取所需，达到培训的真正目的[3]。

同时，要设置相应的绩效考核制度，制定合理的教师信息化教育技术能力标准，对表现好的教师给予适当的奖励政策。

（三）完善教育信息化教学的资金筹备机制

资金上的大量需求是每个职业院校进行信息化教学时所要考虑的问题，而且如果是单纯地依靠政府下发的财政投入资金是远远不够的，学校需要对信息化教学的资金筹备机制进行不断完善，建立多种渠道共同进行且可持续的财政机制。通过提政策性质的机制，推动国家尽快制定职业院校信息化教学建设的财政经费需求标准的相关法律法规，并且将任务明确落实到各级政府部门，明确责任比例，各部门的领导再将任务下达到部门的每个人员，加速资金筹备机制的完善实施。

同时，可以为职业教育信息化教学留出专门的使用经费，适当推进学校与一些商业机构进行合作投资，促进共同盈利，或者组织学校依靠自己的力量发动校内人员靠自己的双手进行自筹，从而建立起多元、高效的资金筹备机制，解决教育信息化建设所需大量资金的问题[4]。

（四）建设信息化教学资源共享促均衡发展

共同进步，均衡发展才是实现信息化教育的最理想状态，但是发达地区与不发达地区职业院校所存在的差异和不平衡性也是不可小觑的，因此，在信息化教学建设过程中，各个院校要加强合作交流，互相共享本校所拥有的教学资源，充分利用发达的网络优势，由设施资源相对完善的院校向发展落后的院校进行分享，可以将优质的课堂教学视频，经典的教学设计方案以及有利于学生学习发展的活动进行分享，从而促进信息化教学水平的整体提升，促进信息化教学优质发展，有效解决信息化教学资源分配不均衡的难题，确保各个地区均衡发展。

（五）合理灵活地运用信息化教学模式理念

信息化的教学模式为教学带来了很大的便利，但如果教师和学生对其过度使用和依赖，是非常不利于教师教学水平的提升和学生学习水平的提高的。因而在实际的信息化教学过程中，首先要合理地对信息化教学模式进行应用，要根据每节课的具体教学内容来决定是否需要，如此才能对教学起到正向的作用，否则，效果恰恰相反。

其次，不止要对信息化教学模式合理利用，还要做到灵活地去掌控，职业院校的学生们学习水平和能力各不相同，可以对知识基础掌握较为薄弱的同学采用视频资源教学进行知识的找补，对于能力较强的同学可以为其提供更多样且有难度的题目，利用信息技术培养自主学习的能力[5]。

最后，无论是学校、教师还是学生都要明白信息化教学的手段只是起到辅助作用，切不可将其作为主导，教师才应该是学习的组织者和引导者，不能为了一味地追求课堂的活跃气氛，不停地使用信息化教学，这样很可能适得其反。

（六）设置保障与激励的机制，坚持制度引领

在职业教育信息化教学的推进过程中，需要坚持制度上的引领，有了制度规定，便有了保障。因此，国家应当对职业教育信息化教学有一个整体的规划，并对改革的院校给予资金、设施等物质支持。同时，各个院校也要出台一些相关的保障与激励政策，对参加培训的教师适当减轻在此期间的教学任务量，一定程度上放宽制度管理，给予充足的时间去探索研究信息化教学，并在培训结束后，根据每位教师的表现情况以及最终成效进行适当的奖励，激励其继续进步。

此外，学校还应在培训结束后对教师的教学成效是否提升进行考核，组织校级领导及其他较为优秀的教师进行试听，明确教师培训后在信息化教学方面是否还存在一定不足，并提出一些建议引导其进行教学模式的改进，推动教师对培训内容内化速率的提升，保障信息化课堂的高效建立。

（七）加强对信息化建设的统一规划

部分职业院校对信息化建设的标准及统一性规划不足，制约学校信息化教学的进度。针对此类问题，职业院校应加强对信息化建设的统一规划。首先，院校领导应对信息化建设提高重视，明确信息化教学是未来发展的必然趋势，并加强信息化建设管理队伍的建立，根据院校当前的实际情况进行建设项目的预估、分析及统筹规划，院校领导对该小组进行统一的调配及指导，促进自身对信息化项目建设进程的掌握，明确建设成效。其次，应加强对长期规划方案的重视，对项目建设的目标要具有清晰了解，并以此类内容为主促进书面文件的形成，邀请相关技术人员对其进行分析及评价，促进对项目建设方案优势及劣势的掌握，为方案的进一步优化奠定基础。再次，院校还应加强对学生意见的采纳，合理引用学生的建议，保障信息化项目建设与学生要求的符合性，提升教学质量及教学效率。最后，还应加强对设备硬件及系统等软件的引进，促进统一管理系统的建立，保障信息化项目建设标准的一致性。

三、结束语

总之，当前的时代背景下，职业教育信息化教学应当被重视起来，还要结合时代发展的需求将信息化与职业教育教学有机融合并不断发展完善。要保证职业教育信息化教学实践的资源设备充足并且分配均衡，保证加大力度提升教师信息化教学的素养，合理灵活地运用信息化教学模式，更加保证好信息化教学的资金筹备机制，避免资金不足难以发展实践的情况发生，从而促进职业教育信息化教学的发展和进步，为职业教育信息化贡献力量。