中职学校机电技术应用品牌专业群建设的研究与实践*

文/黄龙停（广西理工职业技术学校）

在我国越来越重视职业教育的新时代，对于中职学校来说，要想更有效地开展教育教学活动，大力加强人才建设，需要推动教育模式创新，同时也要在教育方法等诸多方面进行优化，切实提出质量，强化素质教育。机电技术应用广泛，对人才的需求也在不断增加，通过加强品牌专业群建设，可以有效提高教育质量，同时也能够打造更多专业品牌，进而提升整体教育水平。当前，很多中职学校对此进行设计，加强品牌专业群建设，而且整体水平也在不断提高，特别是机电技术应用品牌专业群建设也纳入中职教育专业改革和课程改革当中，促进了品牌专业群的发展，很多教师还加大研究力度，发挥自身优势，突出抓好专业教学，学校则能够创造良好条件，不断优化和完善基础建设，但仍然面临诸多困境，无论是中职学校还是教师，都应当深刻理解和认识大力加强品牌专业群建设的重要性，为培养优秀机电技术应用专业人才奠定坚实基础。

一、中职学校机电技术应用品牌专业群建设的重要性

很大一部分的中职学校对品牌专业群建设的积极作用都有一定的理解，而且也进行了设计和安排，但个别中职学校在组织实施的过程中仍然存在目标、方向、措施缺乏科学性和有效性的现象。对此，中职学校需要进一步提高机电技术应用品牌专业群建设重要性的认识，在此基础上采取有效措施加以优化和完善。

深入分析品牌专业群建设的重要性，主要有：机电技术应用具有多元化特点，而且课程相对较多，涉及众多领域，建设品牌专业群能够极大地改进机电技术应用教育模式，并且在促进各专业实践性方面能够取得更好的成效。因而，中职学校需要对品牌专业群建设的重要性有清醒的认识。通过大力加强和改进机电技术应用品牌专业群建设，对于落实《中国制造2025》至关重要，特别是品牌专业群涉及方方面面，不仅需要发挥各领域作用，而且也需要打造优秀的教师队伍。因而，从这个意义上来说，大力加强和改进中职学校机电技术应用品牌专业群建设，对于推动机电技术应用专业建设和课程改革具有十分重要的推动作用；中职学校通过建设机电技术应用品牌专业群，还能够进一步优化和完善机电技术应用教学方式，特别是通过提高实训室建设水平、打造“双师型”教师队伍、创新人才培养模式，能够使机电技术应用教学方式方法更加完善，特别是能够发挥方方面面的积极作用，构建机电技术应用专业人才培养工作的创新性模式，进而为国家、社会、企业提供更优秀的人才。

二、中职学校机电技术应用品牌专业群建设取得的成效

随着职业教育改革的不断深化，中职学校都在贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》方面进一步加大力度，并将品牌专业群建设纳入中职教育专业建设和课程改革当中，而且也呈现出良好的发展态势。通过对中职学校机电技术应用品牌专业群建设取得的成效进行研究与分析，能够为品牌专业群建设向纵深发展提供一定的经验。

从中职学校机电技术应用品牌专业群建设取得的成效来看，主要有：有的中职学校在建设机电技术应用品牌专业群方面进一步明确了总体目标，使品牌专业群建设的规范化、系统性、战略性、持续性较强，把深化机电技术应用专业群人才培养模式、课程体系改革，构建大师名师团队、专业群生产性实训基地、产学研训创基地平台，提高教育教学质量和管理水平，有效引领我区中等职业教育机电技术应用专业群的改革与发展作为重要的目标，并扎实向前推进，使其具有很强的引领作用；有的中职学校则更加重视机电技术应用品牌专业群建设体系建设，积极探索更加多元化的运行机制，不仅在人才培养模式方面进行了优化和完善，而且还大力加强新型课程体系建设，这在很大程度上促进了机电技术应用品牌专业群建设的深度和广度，为培养优秀的机电技术应用专业人才创造了良好的条件[1]；有的中职学校更加重视机电技术应用品牌专业群建设机制建设，在组织实施的过程中不断优化和完善运行机制，大力推动“三全育人”，重视培养学生综合素质，强化专业设置的创新性，为学生学习创造条件，加强理论与实践结合，提高学生综合素质，并为学生提供指导和帮助。总之，目前中职学校对机电技术应用品牌专业群建设已经给予了一定的重视，普遍将其纳入机电技术应用专业建设与教学改革当中，有力地促进了机电技术应用专业教学向纵深开展，但按照较高标准和要求来看，中职学校机电技术应用品牌专业群建设仍然面临一些困境需要解决，特别是要加大投入力度，深入研究品牌专业群建设，建立科学运行机制，强化专业运行体系建设，促进品牌专业群实现新突破。

三、中职学校机电技术应用品牌专业群建设存在的问题

通过对中职学校机电技术应用品牌专业群建设的整体情况进行研究与分析，尽管绝大多数中职学校在机电技术应用品牌专业群建设方面都给予很高重视，而且也根据中职学校的实际情况组织实施，但按照较高标准和要求来看，个别中职学校在建设机电技术应用品牌专业群方面仍然存在一些问题。

（一）机电技术应用品牌专业群建设理念缺乏创新

深入分析其存在的问题，比较突出的就是品牌专业群建设理念缺乏创新，尽管在落实国家职业教育改革方案方面采取了一些措施，但围绕机电技术应用品牌专业群建设还没有进行科学设计，特别是在落实以学生为中心的教育思想方面相对比较薄弱，还没有从培养学生综合素质、提高学生就业能力以及拓展学生发展空间等诸多方面开展机电技术应用品牌专业群建设，如在专业群办学规模建设、学生参加职业院校技能竞争、对外培训、输出人才等诸多方面还没有进行改革和创新，在很大程度上制约了机电技术应用品牌专业群建设的有效性。

（二）机电技术应用品牌专业群建设思路不够科学

从根本上来说，中职学校建设机电技术应用品牌专业群的目的是为了更好对服务经济发展以及推动机电技术应用专业人才建设取得更好成效，因而需要构建科学的品牌专业群建设思想，但个别中职学校在这方面仍然比较薄弱。例如：有的中职学校在建设实训基地方面，没有将“产学研训创”进行有效结合，校企合作机制不够完善，校内生产性实训室（车间）建设缺乏系统性，实训设备与新技术、新生产、新模式缺乏同步性等。机电技术应用品牌专业群建设思路不够科学，也包括有的中职学校不注重打造机电技术应用专业“核心课程”，特别是在构建核心优质课程与核心专业课程相结合方面不够到位[2]。

（三）机电技术应用品牌专业群建设体系有待完善

品牌专业群建设涉及方方面面，只有不断健全和完善机电技术应用品牌专业群建设体系，才能使其取得更好的成效，但个别中职学校在这方面还没有进行深入研究，机电技术应用品牌专业群建设体系不够完善的问题相对比较突出[3]。例如：有的中职学校不注重制定科学、完善、系统的机电技术应用品牌专业群建设整体规划，甚至存在急于求成的现象，直接导致机电技术应用品牌专业群建设质量不高。有的中职学校则不注重将提升机电技术应用专业人才培养质量、推动机电技术应用专业内涵式发展作为品牌专业群建设的方向，在组织实施的过程中还没有将创新人才培养模式、构建新型课程体系、打造“双师型”教师队伍等作为重点。

（四）机电技术应用品牌专业群建设模式比较传统

对于中职学校，如果想要机电技术应用品牌专业群建设获得良好效果，需要不断优化品牌专业群建设模式，但个别中职学校在这方面还比较薄弱。有的学校还没有将文化育人与实践育人进行有效结合，特别是在教学与实践管理方面还没有进行针对性、特色化设计，相关制度与品牌专业群建设不同步，整体教学与管理工作仍然缺乏创新性。机电技术应用品牌专业群建设模式比较传统，表现为不注重将信息技术应用于品牌专业群建设当中，如在校企合作当中还没有将打造“远程教育”平台作为重点，而且在发挥企业人才育人功能和作用方面缺乏创新性的方法和举措。

四、中职学校机电技术应用品牌专业群建设的优化对策

（一）创新机电技术应用品牌专业群建设理念

中职学校品牌专业群建设需要树立科学的发展理念，既要有效落实国家职业教育改革方案，也要采取有效方法，将机电技术应用品牌专业群建设与教育、教学、管理改革进行有效结合，不断丰富和完善运行机制。要大力加强机电技术应用专业新型课程体系建设，正确处理好核心优质课程与核心专业课程之间的关系，努力建设一批具有特色和一流教学水平的示范性机电技术应用专业精品课程，如将新型课程体系建设与校企合作进行有效结合，从物联网技术、云计算技术、大数据技术、“互联网+”、智能技术快速发展的实际情况入手，共同开发《机器人工作站维护与保养》等课程[4]。品牌专业群建设涉及面广，中职学校需要创造条件，教师也需要加大研究，共同促进品牌专业群的持续发展。中职学校要从内涵式发展入手，切实提高品牌专业群重视程度，从机电技术应用特点入手，既要深入研究，也要引导教师实践探索，更要征求学生的意见，强化品牌专业群拓展性，融入更多内容，打造更多平台，使品牌专业群真正发挥作用，促进人才建设深入开展。

（二）优化机电技术应用品牌专业群建设思路

优化机电技术应用品牌专业群建设思路，不仅有利于落实国家职业教育改革政策，而且也能够进一步提升机电技术应用专业教学质量和水平，特别是对于培养机电技术应用专业优秀人才更具有很强的支撑作用。对此，中职学校在开展品牌专业群建设的过程中应当不断优化思路，重视人才建设的针对性、特色化和实效性，着眼于推动文化育人与实践育人有效结合，进一步优化机电技术应用品牌专业群建设思路，发挥各方面作用，推动产教融合。同时还要在实施“1+X”方面加大研究力度，使学生综合素质持续提升，让学生未来就业拥有良好基础。进一步拓展品牌专业群建设思路，除了要强化新型课程体系建设之外，还要更加高度重视人才培养思路创新，如将职业技能等级认定工作纳入机电技术应用品牌专业群建设当中，既要加强学校教育，也要大力开展社会化人才培养工作，努力发挥中职学校在培养优秀机电技术专业人才方面的作用[5]。

（三）完善机电技术应用品牌专业群建设体系

为了能够使机电技术应用品牌专业群建设实现更大突破，还要在完善机电技术应用品牌专业群建设体系方面进一步加大力度，努力使机电技术应用品牌专业群建设朝着良性方向发展，并且在机电技术应用专业人才培养的各个方面、各个领域发挥作用。在具体的实施过程中，首先要打造“四有”标准“双师型”师资队伍，确立科学的师资培养目标。例如：我校确定的目的是：到2022年，培养专业群带头人2名、专业群骨干教师15名，专业群“双师型”教师比例达92%以上；专业群教师主持申报自治区级以上课题立项5项，结题6项，申报专利2项，发表论文60篇；参加职业院校技能大赛教学能力（信息化）比赛获奖2项以上。在完善机电技术应用品牌专业群建设体系方面，还要大力加强资源体系建设，有效整合校内外资源，不断优化和完善校企合作机制，大力推动产教融合。

（四）改进机电技术应用品牌专业群建设模式

中职学校要把改进机电技术应用品牌专业群建设模式作为提升品牌专业群建设的重中之重，采取更加有效的措施组织实施。要将教育与实习管理纳入机电技术应用品牌专业群建设当中，结合学校的教学诊断与改进工作，建构专业群建设工作标准和要求，建设常态化的质量保证制度体系和周期性的“诊断与改进”机制。同时，修订完善学生实习管理制度，提高学生实习管理水平。在改进机电技术应用品牌专业群建设模式方面，也应当将信息技术应用其中，大力推动“互联网+机电技术应用品牌专业群建设”模式，同时也要将网络技术、大数据技术、电子商务技术等应用于机电技术应用品牌专业群建设当中，如在推动“校企合作”模式创新方面，应当利用网络信息技术打造“远程教育”平台，使学生能够通过“远程教育”平台了解和掌握企业运营情况，并充分发挥企业人才的作用，运用“远程教育”平台开展教育和指导[6]。

五、结束语

综上所述，要想使中职学校机电技术应用专业人才培养工作实现更大突破，应当按照国家职业教育改革方案的要求，强化中职学校品牌专业群的建设力度，努力使机电技术应用专业建设与教学改革实现更大突破。在具体实施的过程中，不仅要进一步深化其认知，同时也要把握问题正确导向，进而从根本上解决建设机电技术应用品牌专业群过程中所存在的问题，通过实施更为合理、科学有效的方式及途径，优化其建设理念和建设思路，完善其建设体系，改进其建设模式等，最终推动中职学校机电技术应用品牌专业群建设的进程，为社会和国家培养出更多更优秀的机电技术应用专业人才，以满足国家和社会发展需要。