PBL教学法在高校乒乓球教学中的应用研究

2022-11-23 08:40陈虹羽
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年18期
关键词:乒乓球教学活动教学法

陈虹羽

(广西体育高等专科学校 广西南宁 530012)

引言

各项教育活动的开展都有其特殊的意义。乒乓球教育运动的开展主要是为了能够提高学生的竞争意识和合作意识,为学生将来进行社会工作奠定良好的基础。同时乒乓球也属于我国的国球,受到很多人的喜爱,因此,高校在工作开展过程当中,应该普及乒乓球教学工作。但是在实际兵乒球教学开展过程当中,仍存在各种各样的问题。如教师在授课过程当中无法体会到教学工作的重要性,教学模式单一等。因此,教师应该合理地利用PBL教学法,让教师和学生都能够在整个学习过程当中体会到乐趣。

一、PBL教学法的认知

1.PBL教学法的概念界定

PBL教学方法是在三大理论的基础之上研究而来的,主要包括建构主义理论、权威主义理论和人本主义理论。在具体课程开展过程当中,学生发挥主体作用,教师作为教育教学活动的引导,使学生能够在学习过程当中充分体会到学习的乐趣,并且能够主动学习、积极学习,提高学生在问题处理过程中的解决能力,减轻教师在整个教育教学活动中的压力[1]。

2.PBL教学法的特征

PBL教学法主要通过以下特征来进行分析:(1)在课堂活动当中需要根据问题为线索来贯彻整个课堂内容当中。(2)需要认识到学生在学习过程当中发挥主体作用,老师主要是发挥主导作用。教师通过讲授然后引导学生来进行问题的探索,从而构建支持框架。(3)因为教师角色的特殊性,在传授知识过程当中不能够扮演单一的角色,老师需要扮演多重角色来进行教学工作的开展,成为学生学习的引领者、问题情景的创设者、教学资源的提供者、以及学生行为的评价者。(4)PBL教学法有助于学生团队合作能力得到进一步的提高,教学活动开展方面学生能够实现思维交流和碰撞,能够对实际问题进行分析,提高解决问题的能力,通过合作来完成有关任务。

3.PBL教学法的基本原则

在具体教学方法应用过程当中,做一名教师需要遵循以下几点原则:(1)教师在教学活动开展过程当中需要坚持“以问题为导向”原则,通过问题的优化设计来提高学生的自主思考能力,学生能够提高自身的学习积极性。(2)教师一定要认识到在教学活动开展方面“以学生为主体”原则,学生能够在课堂当中发挥自身的主体作用,学生在学习过程当中能够享受到知识的乐趣。(3)教师在评价学生方面需要采取“多元化评价”原则,通过多角度来发现学生的创新点和闪光点,充分激发学生的学习动力。

4.PBL教学法与传统教学法的优缺点

对于传统教学方法主要指的是赫巴特的传统三中心,主要有教师中心、学科中心、教材中心,通过以上内容作为核心指导思想来推动教学工作的开展。现如今体育传统教学方式主要是通过动作技能来进行相关方法的深入分析。PBL教学法与传统教学法之间并无好坏优劣之分,只是结合不同时代的背景,具有一定的时代特点,在应用过程当中各自都有自身的优势。PBL教学法的优点:(1)可以把课堂的大部分时间交给学生,学生能够在课堂当中提升自己的学习能力。(2)通过提出问题让学生进行解决,学生能够自己独立分析问题和解决问题。(3)通过情景创设的方法让学生学习到相关知识,学习知识的途径更加清晰化和明确化。PBL教学法的缺点:(1)主要是个人学习能力得到充分的发挥,那么对于一些落后学生缺乏自主学习的能力,因此该方法可能会对他们产生负面影响。(2)该类型的学习者需要具有一定的基础知识,所以不利于初学者开展。(3)如果学习内容较难,该学习方法没有办法得到良好的推进。传统教学法的优点:(1)教师占据了教学工作的大多数时间,全程都是教师进行控制,所以习效果非常可靠。(2)就是可以直接向学生进行知识的传递,从内容精简,省时省力。(3)PBL教学法相比,有利于后新生学习。传统教学法的缺点:(1)容易导致学生失去兴趣。(2)主要是教师作为主体地位,在学习过程当中学生缺乏合作交流。

二、PBL教学法对乒乓球教学的作用

1.增强自主探究学习能力

合理地利用PBL教学方法可以有效促进乒乓球教育教学工作的开展,对于PBL教学法在乒乓球教学中的具体作用可以体现在以下几方面:首先,利用PBL教学法可以增强学生自主探究学习的能力,在以往教学活动开展过程当中,主要是教师作为课堂的主体完成对知识点的传输,完全忽略学生在整个学习过程中的主动性及对知识的接受能力,导致学生在学习过程中的学习兴趣逐渐降低。教师通过利用PBL教学方法,可以有效发挥学生在整个学习过程中的主体地位,引导学生自主探究,自主学习,可以有效增强学生在学习过程中的学习兴趣和创新能力。在整个教学活动开展过程当中,教师通过问题引导的方式,对乒乓球的相应理论和技能进行介绍,让学生在此过程中进行自主探讨,教师则在最后做好问题的总结即可。此方法的使用不仅可以减轻教师在整个授课过程中的压力,而且还可以让学生在教学活动中发挥重要作用,让学生能够全面地了解知识,运用知识。

2.提高团队协作执行能力

PBL教学方法的使用,可以有效提高学生的团队协作执行能力,不仅可以加强学生与学生之间的沟通,而且还有利于拉近学生与教师之间的距离,让教师能够认识到学生在整个学习过程中的主要问题,并且进行解答,发挥好引导作用。而且在具体教学活动开展过程当中,教师可以针对不同的小组提出不同的问题,小组成员之间可以共同探讨和实验,从而得出结果。

3.促进学生身心全面发展

PBL教学方法的使用还可以促进学生身心全面发展。在乒乓球教学活动开展过程当中,学生可以自主地分析问题,解决问题,充分地体会到整个教育教学活动中的主体感和参与感。而且在问题分析之后,学生也可以将相应的问题进行实践处理,确定问题是否真正可靠,在整个教学活动当中深刻地认识到相应的发展需求。为了能够强化我国体育教育事业的开展,国家也提出部分政策促进学生体育活动的进行,使学生在学习过程中身心得到健康、全面发展。

4.完善师范生的从师技能

PBL教学方法的使用可以完善师范生的从事技能,PBL教学方法是师范生在学习过程当中所必须要掌握的内容,也是为其今后整个工作的开展做好铺垫。而且在PBL教学方法使用过程当中,教师提出问题,学生也可以提出问题共同解决,共同分析,有利于帮助师范生在毕业之后认识到教学行业的重要性,从而更好地投入到教学事业当中。

三、高校乒乓球教学的现状分析

1.学生基础参差不齐

学生基础水平参差不齐会影响乒乓球教学工作的全面进行。对于高校学生来说,来自各个地区,体育水平不同,而且部分学生缺乏对乒乓球的兴趣,对于学习乒乓球来说,也只是当作一种教育任务进行完成,不能够在学习过程当中体会到乐趣。面对这种情况,教师必须要改变原有的教学方法,提高学生对乒乓球的学习能力,解决学生在学习乒乓球过程中的问题。

2.现有教学模式单一

在目前高校乒乓球课程开展过程当中,基本上还是利用传统的方法对学生进行教学。教师在整个学习过程当中仍然发挥主体作用,对学生进行乒乓球理论知识和技能的传授。这种教学模式并不能够发挥出学生在学习过程的主体作用,而且也不能够让学生能够认识到乒乓球学习的重要性,导致乒乓球教育教学活动的开展受到一定的影响,开展过程当中也没有具体的针对性,对于具体的问题分析也没有清晰的目标。在长期学习的过程当中,不仅会降低学生的学习积极性,而且还会对教师的教学成果产生一定的影响,进而导致教师教学积极性降低。这种教学模式会严重影响我国教育事业的发展,因此必须要改变现有的上课结构,提高学生在学习过程当中对问题的分析能力和解决能力,然后学生能够积极地参与学习过程,避免在学习过程当中多次出现兴趣较低的情况。

四、PBL教学法在教学中的应用

1.以问题为起点贯穿课堂

以问题为导向贯穿整个课程是PBL教学方法在使用过程中的主要特点和主要内容。在整个课堂当中,问题是贯穿整个教学行业的主体。因此,在PBL教学方法使用过程当中,必须要保证问题提出的合理性和科学性。教师在具体工作开展过程当中,可以通过举例子的方式让学生能够认识到具体的教学内容和教学方法,而且通过举例子的方式,也可以让学生能够深入到案例当中,让具体的案例能够发挥出最大的价值和作用。案例是学生能够通过理论和经验的有效结合,学生在分析案例的过程当中,可以提高分析的能力,同时还可以提高总结的能力,让学生积极探索、积极创新,发挥出自己在整个教学活动中的重要作用[2]。

2.以学生为中心环绕教学

PBL教学方法是对原有教学方法的全面创新和改革,传统教学方法在使用过程当中主要是以教师为主体,教师在整个教育教学活动中进行知识的传授,学生也只能被动地接受相应的知识,与教师之间没有全面交流,导致学生在学习过程中的积极性逐渐降低,甚至还会产生烦躁的情绪。PBL教学方法的使用改变了原有的教学方法,在教学活动当中,学生占据主体位置,教师则要发挥引导作用。而且,在课堂当中学生之间还可以进行有效沟通,从交流过程当中,获得新的知识[3]。

3.以教师为引导辅助学习

对于PBL教学方法来说,它是对教师工作内容的最新定义。教师作为引导者、创设者、提供者、组织者和评价者,以问题为导向,引导学生积极学习,在解决问题过程当中通过特殊的方法,使学生可以积极地接受知识、运用知识,同时在学习过程当中,教师还可以辅助学生学习,帮助学生完成相应的知识内容。

4.以小组为单位团结协作

笔者在使用PBL教学方法过程当中,基本上都是以小组为单位,通过小组内部进行沟通的方式,使学生可以深刻地认识到知识的重要性,提高学生在学习过程当中的学习能力,而且在小组讨论的过程当中,由于每个人的思维方式不同,还可以使学生思维发生碰撞,让学生从多方面去思考问题。认识问题,小组成员之间还可以多沟通交流,共同完成问题,认识到团队协作的重要性。

5.以评价为手段多元进行

在使用PBL教学方法进行评价时,通常运用多元手段,具体包括三阶段:第一个阶段,小组成员内部进行评价;第二阶段,小组与小组之间进行问题评价;第三阶段,教师对问题进行评价和总结。这种评价的方式不仅可以加强学生与学生之间的沟通能力,而且还可以提高小组与小组之间的沟通能力,让学生可以充分合作,不断提高其学习意识[4]。

五、PBL教学法在乒乓球教学中的措施

1.遵循“以学生为主体,教师为主导”的原则

在传统教学方法的使用过程当中,教师发挥主体作用,在此过程当中占据非常重要的地位,而学生只是接受知识。而实际上学生才是学习的主体,教师必须要深刻认识到这一点,让学生能够积极地参与到学习过程当中。而PBL方法的使用改变了这一现状,让学生作为课堂的主体,教师则进行引导,有效提高了学生分析问题和解决问题的能力[5]。

2.注意设置问题的合理性

在PBL教学方法使用过程当中,教师应注意以问题为导向。教师在具体教育工作开展过程当中,要以乒乓球教学的主要内容和学生的实际情况进行问题的设置,并且要设置合理的数量,数量过多或者过少也会影响学生学习和处理的能力。此外,在问题具体内容处理过程当中,教师要让问题与问题之间环环相扣,避免问题脱离实际情况。因此,在教学工作开展之前,教师要对具体问题进行详细分析,让在学生学习能力和问题处理能力的范围之内进行问题的设置,提高课堂教学质量。

3.PBL教学法对自主的要求

自主学习不等于自由学习,教师要明确学生的学习能力,同时还要对学生的学习环境进行适当的控制,让学生明确在学习过程当中并不是完全放养的状态。一旦出现放羊式管理,不仅会影响学生的学习效果,而且还会使课堂的教学能力大大下降,不利于实际教学活动的进行和开展。

4.全方位评价方式

在全方位评价工作开展过程当中,教师要深刻地认识到全方位评价不等于单一评价,除了要对理论知识评价之外,还要对实践情况进行总结。在乒乓球教学活动开展过程当中,教师不仅要对理论知识进行评价,而且还要对技能和动作进行拓展,有效提高学生参与的积极性。

结语

综上所述,教师应该积极探索,合理地利用PBL教学方法,同时也应该积极探索其他教育教学方法,使教育教学行业的教学质量不断提高,学生的学习能力也不断提高。

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