电工电子技术课程混合式教学的改革与实践

梁丹丹，王立强，李帅波

电工电子技术课程混合式教学的改革与实践

梁丹丹，王立强*，李帅波

(新疆理工学院，新疆 阿克苏 843000)

电工电子技术是机械、机电、数控等专业教学中一门必不可少的基础课程，课程知识点抽象，实践性较强。高校本科教育以人为本，教师教学能力的提升是高校建设一流学科的关键。教师在教学过程中要与时俱进，对教学方式进行创新，有利于提高学生的学习积极性，保证课程教学效果。教师在教学过程中要乐教善导，以学生为课堂主体，将学生的学习观念从“要我学”转变成“我要学”，针对学生在学习过程中出现的问题进行观察与研究，并及时找出解决办法，营造良好的课堂教学氛围，保证教学质量[1]。

混合式教学；创新；改革；以人为本

近年来，随着我国高等教育的迅速发展,育人成果显著。我国高等教育要实现高质量可持续发展，走内涵式的发展道路，改革和创新教育模式是关键。研究我国高等教育发展过程中出现的问题，制定对策，补齐短板是每个教育工作者所面临的头等大事。大学生课堂行为分析是高校教学管理的关键环节，决定着教学计划的制定、教学方式的选择、课堂教学的实施。目前，各高校普遍存在学生课堂纪律不佳、旷课迟到早退等问题，分析原因并推进教学模式改革，意义重大。

1　课堂行为分析

大学生课堂问题产生的原因：

(1)自觉性较差、惰性较强，容易适应舒适圈，一旦沉浸其中，很难改变生活态度。

(2)自控能力较弱，容易受外界因素影响。

(3)缺少良好的学习习惯，以应付考试为目标，采用突击式学习法、考过就忘，平时积累知识较少，对相关课程知识点无法融会贯通。

(4)个性较强、过于以自我为中心，遵守课堂纪律的意识淡薄。

(5)缺乏学习积极性，学习动力和自身能力不足，对于大学学习、生活没有规划。

目前，学生上课玩手机已成为最普遍的课堂问题，而大部分高校针对这一现象并没有严格的明文规定，也缺乏相应管理措施，仅凭教师强调课堂纪律很难达到预期效果。究其原因，其一是随着网络技术的发展，手机APP的类型和功能越来越多，对学生充满诱惑，缺乏自制力的学生很难在课堂上全程集中注意力；其二是课堂教学偏理论，轻实践，学习过程单调，教师讲课枯燥。电工电子技术是机械、机电、数控等专业教学中一门必不可少的基础课程，课程知识点抽象，具有较强的实践性。针对上述大学生在课堂中存在的问题，从制定解决课堂问题对策、优化课堂管理制度、灵活使用教学方法、改革课程考核方式四个方面着手探讨解决对策。

2　制定解决课堂问题对策

不读书则愚，不思考则浅，不多练则生，不巧用则钝。大学相对于初、高中而言家长管束力度小，学生自我约束能力差，容易沉溺于散漫的生活，懒于思考课堂问题，作业互相抄袭。

电工电子技术课程知识点比较抽象，仅靠学习理论知识难以全面掌握知识要点。教师在教学过程中，可运用多媒体教学手段，结合课程知识点进行讲解，将重点、难点知识以工作原理动图、3D效果图的形式呈现，提高学生的学习积极性和学习效率。例如：利用多媒体将三相异步交流电动机的工作原理以3D动画展示给学生，让学生了解转子如何切割磁感线，产生电磁力的工作原理；了解转子的转向和磁感线转向的关系；改变转子转向的方法。进行电路器件讲解时，可以通过展示往届学生作品的完成情况，帮助学生树立既要知道代表符号也要知道实物形态的意识，培养学生的抽象思维能力。教师还可以指导学生动手实操完成指定作品，更能吸引学生注意力[2-3]。

学生的学习基础参差不齐，课堂掌握情况也各有差异，教师应根据学生实际情况制定教学目标，调整教学进度，结合线上线下教学模式的优点，建立班级钉钉群和微课堂进行线上答疑解惑，保证教学进度和教学效果。教师在授课过程中要以学生为中心，一方面可通过设置与学生的课堂互动环节，营造轻松的课堂氛围，另一方面可以督促学生，监管课堂，杜绝学生上课时进行与课堂无关的活动，进而提高学生整体学习的积极性[4]。

“正人先正己，明人先明德”，教师除了提高自身综合素质和业务水平之外，还要对教学方法改革创新，突出自己在课堂教学中的主导地位，言传身教，给学生树立好榜样，留下好印象。在教学过程中与时俱进更新课堂教学知识点，灵活使用教学方法，尽职尽责做好教学工作，保证教学效果，更要关爱学生，做到“亦师亦友”，与学生建立良好的师生关系，积极参与学生班级活动，及时了解学生的生活及心理健康状况，营造轻松快乐的学习氛围。

3　优化课堂管理制度

传统的课堂管理模式是通过教师的权威实施课堂管理，教师与学生之间缺少互动和交流，对于课堂问题不加干预或者较少干预。事实证明，这种课堂模式对于大学生来说缺乏吸引力，甚至可能引发学生的排斥感。优化课堂管理制度，建立“以学生为中心，以教师为主导”的新管理模式，在保障教师主导地位的前提下构建与学生的平等关系，鼓励学生在课堂上进行师生讨论、互动，共同参与课堂氛围建设，活跃课堂学习氛围，有利于及时解答学生在学习过程中遇到的疑点和难点，保证教学效果。

4　灵活使用教学方法

电工电子技术课程大多数内容以理论教学为主，知识点抽象，学生学习起来有一定难度，因缺乏成就感而很难乐在其中。教师要结合理论知识点，创新教学方法，并灵活运用多媒体动画、雨课堂等教学手段，使理论教学更生动有趣、直观形象，这样更加能吸引学生的注意力，让学生参与课堂互动[5]。教师灵活使用各种教学方法开展理论教学，可使课堂学习氛围更为浓厚、活跃，有利于保证学生的学习效果；结合课程实验、实训，帮助学生充分消化、吸收所学知识，帮助学生奠定基础、拓展思维，培养他们的动手能力和探索知识的能力。

推广“翻转课堂”，让教师和学生在教学过程中进行角色互换。课前，教师布置相关预习内容，以小组形式分布任务，要求学生课前自行查找资料，寻找解决相关问题的方法，以小组或者个人的形式在课堂上用PPT进行汇报，展示自己的学习成果。通过让学生自主讲解知识点内容，加强班级学生之间的互相交流，培养学生查阅、搜集资料的能力，锻炼学生语言表达、展现自我的能力，增强自信心。教师根据课堂情况，完善和改进教学方法，培养学生的成就感，唤起学生的求知欲，锻炼学生克服困难、解决问题的能力。

合理设置教学环节，禁止满堂灌。教师可以在课中设置五分钟左右的穿插趣味答题环节，活跃课堂氛围，帮助学生放松精神，集中注意力，缓解疲劳。在每堂课的最后应留有五分钟答疑时间，为学生解答课堂知识难点，或者让学生复习、总结本节课内容。

5　改革课程考核方式

目前，电工电子技术课程考核形式比较单一[6]，基本都是由“总成绩=平时成绩(20%)+期末考试成绩(60%)+实验成绩(20%)”构成，这种考核方式过于片面，不足以全面衡量学生学习的真实水平。学生通过死记硬背去完成课后作业、实验报告也能取得不错的成绩，而平时课堂、实验、作业都比较认真的学生，可能会因为某些偶发因素造成笔试成绩不理想，这容易让学生产生“重结果，轻过程”的想法。

电工电子技术课程分为理论教学和实验教学两部分，这两个部分的教学目标和考核方式也应有所区别。理论部分可通过期末考试的方式进行考核，实验部分可分别以实操成绩和实验报告为考核对象。以实操成绩为主，主要考核学生动手能力、对所学知识的理解程度以及实验过程中学生之间互相协调分工的能力，可避免实验部分学生不动手，数据互相抄袭的情况发生，尽量让每个学生都参与实验。以实验报告成绩为辅，可考查学生对实验的掌握情况，实验数据是否正确，能否充分运用实验过程中学到的知识进行总结。

平时成绩由作业、课堂表现、考勤构成，在考核过程中结合平时成绩可充分考察学生的日常学习表现，鼓励学生多参与课堂答题，多上台展示自己的学习成果，提高学生到课率，进而保证教学效果。

6　结语

高校本科教育以人为本，教师教学能力的提升是高校建设一流学科的关键。教师在教学过程中要与时俱进，对教学方式进行创新，针对具体出现的问题，制定解决课堂问题的对策，优化课堂管理制度，灵活使用教学方法，改革课程考核方式。在教学过程中要“以自身为主导，以学生为中心”，打造轻松愉悦的学习氛围，有利于提升学生的学习积极性，保证课程教学效果。

[1] 田海花.“乐教乐学”教育思想下传统人文经典类课程的教学实践[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(12): 15-17.

[2] 邓红雷,张仙玲,汪娟娟.电工与电子技术实验课程线上教学的研究与实践[J].实验室研究与探索，2021,40(7): 167-171.

[3] 高相兰.多媒体在电工电子教学中的应用与分析[J].中国设备工程,2021(14): 238-239.

[4] 范晓舟.基于信息化时代下电工电子技术的发展模式探讨[J].现代工业经济和信息化,2021,11(6):185-186.

[5] 牛燕,宋术双.基于慕课+合作学习的混合式教学优化:以兰州理工大学工程地质学课程为例[J].高教学刊, 2021,7(25):84-87.

[6] 祁正栋.应用型人才培养模式下工程力学实验教学改革研究[J].中国现代教育装备,2021(3):93-95.

Electrical and electronic technology Reform research and practice of blended teaching

LIANG Dandan, WANG Liqiang*, LI Shuaibo

(Xinjiang University of Technology, Aksu, Xinjiang 843000, China)

Electrical and electronic technology is an essential part of CNC machinery mechanical professional teaching technology foundation course curriculum knowledge abstraction, with strong practicality, teacher's teaching method is lack of innovation, the students lack of learning initiative, teaching cannot achieve the desired effect Undergraduate education is with the person this, teacher's teaching ability is the key to the construction of first-class disciplines The main body of the classroom is students, teachers can be happy to teach good guidance, students from want me to learning to want me to learn, and enjoy it this article in view of the current situation of students to observe and research, find out their own reasons and improve it, so as to make the classroom teaching atmosphere is good, teaching quality has been improved.

teaching; Innovation; people oriented

G712

A

2096–8736(2022)01–0047–03

梁丹丹(1990—)，女，河南信阳人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为现代制造工艺与装备。

王立强(1992—)，男，安徽马鞍山人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为农业机械化。

责任编辑：阳湘晖

英文编辑：唐琦军