高职《汽车文化》课程教学方法改革的探索

韦忠劲 汤岩峰

（广西物流职业技术学院 广西贵港 537100）

引言

《汽车文化》课程主要任务是通过系统的讲解汽车的诞生、汽车的基本构造、汽车工业、汽车品牌、汽车各项比赛、汽车未来等内容。通过该课程的学习，向学生普及汽车基本知识，传播汽车文化知识。本文主要针对纯理论内容多，学生不感兴趣、教学方式跟不上时代的变化，依旧采用传统讲授的方式进行授课、教学资源不够丰富等问题进行教学方法的探索，进一步提高学生对该课程的兴趣、增加学生汽车文化知识，同时也能够提高教师的教学能力[1]。

一、教学过程中遇到的问题

1.纯理论内容多、学生不感兴趣

《汽车文化》课程目前主要是以教材理论为主。大多数学生对于理论内容的感受：看到过多文字，心理状态表现出现烦躁、注意力不高、兴趣不高、在课程上玩手机等现象，严重影响了教学质量和教学效果。

高职院校部分学生基础较为薄弱，学生的学习氛围也不够浓厚。态度表现为不在乎、觉得学这门课程没有用处、仅仅是为了修学分、通过期末考试就可以。

2.教师采用传统讲授的方式进行授课

对于讲授该门课程的教师来说，由于理论内容多，教学方式主要讲授法为主，使用PPT展示相关内容。授课教师讲授的时间长且教学方法固定，无法调动学生积极性，导致教学质量和教学效果不高，会出现学生在上课中大面积的玩手机、打瞌睡等现象。

3.教学资源不够丰富

授课教师在备课中，使用的课程资源主要教材配套的原有资源，但是在部分高校中，使用的教材可能是时间年限较久的教材，教材中的教学资源不更新，导致在课程中所使用的教材资源有限，授课枯燥乏味。

综上所述，有必要对出现的问题进行课程改革，以提高教学质量和教学效果，同时提高学生对该门课程的兴趣。

二、教学方法改革的主要内容

1.创新教学方法

传统的教学方法中，大部分的课程主要以讲授法为主，《汽车文化》课程也不例外。授课教师就要考虑，对于本门课程，有没有其他更好地教学方法呢？答案是有的。对于《汽车文化》授课过程中，可以适当增添其他的教学方法，比如：案例分析、情景模拟等教学方法。例如：在讲解到汽车赛事这一章节时。可以播放汽车在比赛的视频，吸引学生，抓住学生的注意力，同时也能够给学生创设一个情景，学生在此情景内进行思考。

2.丰富教学资源，引入新知识

在备课过程中，不能只靠教材提供的教学文字资源，教师可以引入文字以外的教学资源。例如：寻找相关视频、图片等额外的资源。从学生本身出发，视频和图片相比于文字更加具有吸引力。

众所周知，经济快速的发展、科学技术的发展，会带动汽车技术的快速发展。汽车企业也会随着技术的发展而做出相应的调整。在课程讲授中，授课教师可以引入汽车发展最新的知识、融入汽车企业的发展理念及变化，这样能够使学生更加容易的掌握本节课的知识，也能够让学生了解到汽车的最新技术、汽车最新的发展理念、汽车企业的发展理念，为学生在后续的实习做了铺垫，促进学生全面发展。

3.将课堂的主动性“还给”学生

在传统的课程的讲授中，课堂的主动权大部分时间在教师手中，学生是被动地接受知识。那么，我们能否考虑将课程的主动权还给学生？

将课堂的主动性“还给”学生，可以使用翻转课堂教学模式。在此过程中，教师起到引导的作用，学生发表自己的见解，主动取获知识，学习的主动权“归还”给学生。例如：在讲授汽车品牌这一章节，学生可以进行分组，学生使用相关技能找到与之相关的知识并展示，提前了解本次课所学知识。同时，还能提高学生的团队协作能力。

4.适当的倾听学生意见或者建议

教学活动，不单单是教师在参与，学生是主体，学生也会存在于教学活动中。教师应该适当的倾听学生所给到的意见或者建议。这样，教师能够更加清楚地知道学生对于知识的掌握情况。同时，通过建议或者意见反馈，有助于提高自己的教学能力。

5.构建线上教学平台

利用现有的教学资源平台，让学生在课后也可进行短暂的学习。在线上平台发布相关任务，并且使课后活动具有实践性，以此来激发学生的积极性和兴趣。方便教师与学生的互动。例如：在线交流、答疑解惑、课堂互动、话题讨论等。教师在此过程中应及时地对学生完成的任务或者活动进行评价，给到学生反馈。

6.“互联网+”模式下的改革

现代的社会是信息科技的社会，每个人都会使用各种电子产品，生活也离不开电子产品。教学也是一样，教学活动也离不开电子产品甚至“互联网+”。“互联网+”课堂 与传统课堂相比较，“互联网+”的课堂更能“靠近”学生。“互联网+”的辅助，使教学活动更加的生动，学生更加地喜欢融入“互联网+”的课堂，教学效果和质量明显上升[2]。

7.师资团队的建设

对于现代的教育来说，不管是哪一个层次的教育，师资队伍的建设都是至关重要的。师资队伍关乎着教学质量和效果。师资团队的建设离不开团队中每一位教师的建设和发展。从教师个人层面出发，教师个人必须要有很强的专业能力，教师个人的专业水平、文化素质，都会直接或者间接地影响着学生的文化素质。所以，教师必须要不断提高自己的专业能力和文化素质水平。对于《汽车文化》课程来说，授课教师要储备汽车基本构造的知识、汽车的发展历史知识、汽车工业发展的知识、汽车品牌的知识、汽车比赛知识、汽车未来发展方向的知识，除了有基本的知识外，还要考虑选择合适的教学方法、教学设计等。

三、课堂教学实施

课前：（1）教学大纲的设计。教学的大纲是决定本门课程教师所要讲解的内容和学生所要学习的内容，是课程教学活动的核心内容。包含是否符合人才培养方案、学时分配的总体情况、教材分析等内容。（2）分析学生的情况，选择合适的内容。由于每一个学生的基本情况不一样，授课教师就需要综合考虑到大部分的学生情况、选择合适的内容。（3）思考课程背景。自发生新冠疫情以来，贯彻落实国家教育部发布的在疫情期间进行“停课不停学、停课不停教”的要求，特别是高等院校，由于学生来自国内的五湖四海，人员流动大，可能会由于疫情的影响导致无法开展线下课程，那么授课教师就要考虑运用线上教学的方法。并且要思考以下问题：运用哪一种线上教学的平台、在开展线上教学时如何达到教学质量和效果、如何提高学生在线上教学的积极性等内容。（4）设计学习目标。授课教师在课前还需要准备学习目标，包括教学的知识目标、教学的能力目标、教学的素质目标。教学的知识目标是教师要讲解的内容，同时也是学生要理解、掌握的内容。教学的能力目标是学生必须要根据某一次课程内容的学习，要掌握相关课程的内容。教学的素质目标是学生在本次课程内容中学到的社会方面的学习。三维目标对于授课教师和学生来说，都是至关重要的。例如：《汽车文化》课程第一章汽车的诞生，教学的知识目标可以是学生要了解到汽车诞生的发展过程、了解汽车的基本组成。教学的能力目标可以是学生能够正确的说出汽车的结构与组成。教学的素质目标可以是学生在本次课程的内容学习中，提高了学生的自我分析及总结的能力。（5）运用信息技术线上平台，可以在课前发布相关任务或者活动，使学生提前了解即将要学习的课程内容。

课中：（1）教师在授课过程中，要注意学生的动态。积极地与学生进行互动，提高学生的积极性，让学生参与到课堂中，而不是教师的“自我表演”。例如：可以适当地设置问题，给予学生思考、讨论的时间，由学生来解决问题。或者给予学生更多自我展示的机会，提高学生的自信。（2）课程思政。在现代的高等教育中，除了思想政治教育课程，其余的课程也在要求在课程内容中融入思想政治教育。在课程中融入思想政治教育，能够培养学生的社会主义核心价值观、培养学生的社会责任与法律意识、提升学生个人的修养与素质、培养国家意识和爱国情怀等。例如：对于《汽车文化》课程，教师讲解到汽车未来内容时，汽车之所以想新能源方向发展，是由于传统汽车在燃烧汽油、柴油时会产生尾气，产生的尾气会污染环境，影响人类的生存环境。此时教师可以引导和鼓励学生在平时的日常生活中尽量绿色出行、低碳生活。在讲解汽车工业-中国的汽车工业发展之路，中国的汽车工业在新中国成立初期是非常困难的。教师在讲解中国汽车工业发展的过程中遇到的困难的同时，可以激发学生的爱国之情，引导和鼓励当代青年大学生要承担起建设中国特色社会主义道路、建设国家经济的主要任务。（3）授课教师在讲解内容过程中，要注意自己教学教态。教师的教学教态会直接影响到学生。

课后：（1）开设课后培养环节。课后的辅导对于教学活动来说也是非常重要的。开展课后课堂、延伸课堂，建立校外实习基地，对于激发学生对于课程的兴趣、增进师生的互动、提高学生对于社会稳定适应能力，都有积极的促进作用。例如：利用网络教学平台展开讨论、举办相关的活动、创设社团等。（2）课后知识的巩固。教师要及时地发布相关的课后作业，提醒学生要及时地完成相关的任务和活动，巩固和加深学生的本次课所学的知识。（3）教学反思。教师的教学反思是课堂教学活动一个节点，是总结教师教学活动的重要步骤。教师通过教学反思，进行课堂活动的总结，同时也能够提高教师的教学能力。例如：自己在本次所上的内容中，有达到自己预期的目标吗？如果达到了，思考是否有更好的教学方法。如未达到的，是否需要更换教学模式等[3]。

四、《汽车文化》课程考核方式的改革

对于大部分的高等院校来说，特别是公共选修课的《汽车文化》课程的考核方式是以论文要求为主。随着互联网的发展、电子产品的更新迭代，出现许多学生直接在网上复制粘贴论文，直接粘贴复制来的论文，学生未经过思考，论文质量令人担忧。有的高等院校以试卷的方式进行考核，注重学生分数。这两种考核方式过于单一，只能侧重于学生某一个方面的体现。因此，《汽车文化》课程的考核方式可以进行改进，采用多元化的考核方式。不单单只侧重于期末的论文、期末的试卷分数，要将平时的成绩和实践成绩也要计入学生的期末考核中，多方面的综合考量来对学生进行考核。例如：平时可展开PPT演讲，让学生自己学、自己展示自己的内容；开展主题辩论赛等活动，有利于培养学生的自主性、培养学生的动手操作能力、培养学生的思维能力等。同时也能够避免学生出现大面积的抄袭。

五、案例-汽车诞生的教学设计

（1）学情分析：①高职院校学生；②汽车专业；③学生对于汽车纯理论知识不感兴趣。

（2）教学目标：①知识目标：熟知蒸汽汽车、现代汽车是如何诞生的；②能力目标：掌握汽车诞生的相关知识、掌握蒸汽机汽车与内燃机汽车的联系与区别；③素质目标：提高学生的总结能力、培养学生遇到问题要坚持不懈往前冲的意志力。

（3）教学重点：蒸汽汽车、现代汽车诞生过程中的关键人物、关键技术的革新。

（4）教学难点：蒸汽汽车、现代汽车诞生的历程。

（5）课时安排：2课时。

（6）教学方法：讲授法、翻转课堂。

（7）教学内容及过程设计：①课前：使用班课线上平台向学生发布任务-2人一组制作关于汽车诞生的内容并且讲解和展示。②课程导入：问题导入-同学们都考取机动车驾驶证了吗？已经考取并且获得了机动车驾驶证的同学应该都会驾驶汽车了。对于为考取机动车驾驶证的同学，那平时都做坐过汽车吧。那么，问题来了，我们所驾驶的汽车或者所乘坐的汽车，汽车是怎么来的呢？③分组进行内容的讲解与展示。④教学内容：蒸汽机的发展历程、蒸汽机用在汽车上的发展历程、内燃机的发展历程、内燃机汽车的发展历程、蒸汽机汽车被现代汽车取代的原因、现代汽车发展历程中汽车技术的革新。⑤课堂小结。

（8）作业。

（9）板书设计。

（10）教学反思。

（11）参考教材。

六、总结

《汽车文化》课程虽然是一门基础课，但是基础课的知识掌握也是非常重要的。对于汽车专业的学生来说，是为后续的专业必修课程、专业核心课程等其余专业课程做基础。只有基础打牢，后续的学习才会更加的稳固。同时提高学生的综合素质，促进学生的全面发展具有重要的意义。在快速发展的时代，在授课前、授课中、授课后，都要从实际出发，选择适合自己，适合学生的教学模式，不仅能够提高教师的教学能力，同时也能提高学生对课程的兴趣，培养学生的能力。