高中俄语教学中学生俄语应用能力的培养方法

戴云芳

（安徽省淮北市开渠中学 安徽淮北 235000）

在我国科学技术不断发展的背景下，很多高中为了满足时代发展的要求和社会发展的需求，设立了各种各样的新兴课程。本文所要讨论的就是其中一个新兴课程——俄语教学。设立俄语课程主要的因素，第一是为了给中俄互动培养更多的交流人才，满足我国与俄罗斯交往的需求；第二是为了培养俄语人才，增强我国和俄罗斯之间的文化交流、旅游交流以及贸易交流。

一、培养高中学生俄语应用能力的必要性

培养高中学生应用俄语能力具有一定的必要性，主要展现在这几个方面：第一方面，高中教育的基本要求。高中教育最主要的任务就是培养复合型高质量的人才，在教学过程中不断强调实用性，因此，需要在学习理论知识的前提上有效提升高中生的实践能力。所以，培养高中生应用俄语的能力是高中教育性质决定的。第二方面，是社会发展以及实施素质教育的基本要求。在素质教育的大背景下，社会针对人才的综合素养以及实践能力都提出了一定的高要求，社会经济快速发展的进程中，并不需要“书呆子”或 “考试机器”，而是需要可以在实际生活与工作当中有效运用自身知识，并且产生一定价值的高质量人才。站在这个方面考虑，培养学生应用知识的能力是相当重要的。第三方面，提升学生应用俄语的能力是学生学习俄语的基本要求。学生之所以会学习俄语，就是希望让俄语可以成为自己日后生活以及工作当中最主要的一个工具，并不是考试的工具。所以，加强培养学生应用俄语的能力是学生学习俄语的基本要求。

二、高中俄语教学中学生俄语应用能力现状

1.教学方式比较传统

虽然我国的教育行业一直在不断地改革，但是依旧是在应试教学方式下开展俄语教学，教学的目的和别的学科是一样的。教师只重视讲解理论知识和学生是否掌握了课本的知识，往往忽略了学生的口语能力，不在意学生在日常生活中是否能运用到所学的知识。要是一直使用应试教育的教学方式，那么就无法提高学生的俄语水平，达不到社会对于高质量人才的要求[1]。

2.教材内容比较滞后

目前，高中使用的俄语教材大部分都是高校通用的，存在教学内容缺少针对性、缺乏实用性以及教学难度比较大的问题，无法体现出高中开设俄语教学的有效性。除此之外，高中俄语的教学还使用了传统的“填鸭式”教学方式，限制了学生的学习自主性，在课堂教学上传授的大部分都是俄语语法原则、俄语的词汇等，不断地强调语言知识，忽略了俄语应用的教学，在很大程度上忽略了俄语自身作为交流工具的价值，也忽略了培养学生应用俄语的能力。

3.学生个体差异较大

近几年，我国对于高质量的复合型人才需求也不断增加，在这个环境下，高中生虽然能够意识到学习俄语的重要性，但是根据实际情况来看，每个学生都存在一定的差异，大部分的学生在学习俄语的过程中并没有充分了解俄语，都是没有目的性地进行学习，缺少学习俄语的目标，这就导致了在学习俄语过程中会碰到困难，渐渐消磨自身学习俄语的热情与积极性，无法提高学习俄语的兴致。在这个环境下，高中俄语教师培养学生应用俄语的能力就无法入手[2]。

4.缺少正确学习方式

第一方面，“灌输式”教学模式，在很大程度上限制了学生俄语学习的自主性，并且影响了学生学习俄语的能力，对学生独立思考的能力也造成了影响。第二方面，学习俄语的学生在日常生活中缺乏收集俄罗斯文化风俗与历史文化的方式，加上在日常生活中可以应用俄语知识的范围非常小，无法有效地进行信息交流，导致学生缺乏应用俄语知识的机会。

三、高中俄语教学中学生俄语应用能力的培养方式

1.加强培养俄语应用能力

随着科学技术不断的发展，世界各国各个方面的竞争越来越激烈。当中，人才竞争是非常激烈的。这几年，我国不断地提倡素质教育，而素质教育作为新兴的教学观念和教学思想，高中学生的素质教育需要跟随学生知识的持续发展性、实用性、专业性以及和谐性的特点，在学生掌控专业技术能力的过程中，全方位地发展其思想道德品质以及综合素养。特别是在信息时代飞快发展的背景下，需要广泛应用因特网，这也对学生应用外语能力提出了一定的高要求。根据多年俄语教学实践了解到，培养学生应用俄语的能力是高中生素质教育非常重要的一方面，也是俄语教学最主要的目的[3]。

2.不断改革俄语教学思想与教学方式

我国外语的教学到目前依旧是以应试教育为主。高中进行外语教育就是为了考试，而分数决定学生命运，应试教育在不断地腐蚀和影响教育自身的价值。大多数的学生通过不断地学习俄语，仍然是无法开口。所以，要转变传统的俄语教学思想观念，那么就要把培养学生应用俄语能力放在第一位。

随着社会经济的不断发展，时代逐渐变得多元性。俄语教师在实际教学过程中需要突破统一性，打破传统教材单一的框架，按照不同学生相对应的实际情况，不断地丰富俄语教学的内容。比如，高中院校也包含了喜欢英语教学、绘画教学、足球教学以及写字教学等等各种各样类型的学生，而这些学生都是在同一个时间里面由同一个教师进行授课。作为教师，在传授同一个类型知识的过程中还需要充分考虑不同类型学生不同的接收能力，需要相对应地增加符合不同学生实际情况的教育内容。在教师的正确引导下，学生可以充分利用课余的时间，通过自学的方式，不断地提高自身学习俄语的能力[4]。

教师在不断充实教学内容的过程中，还需要积极改变教学方式。目前，俄语教师的教学方式大部分是指引学生接受教师所安排的学习内容，通常都是跟随教师设定的步骤按部就班。在课堂教学中，教师依旧占据主导位置，引导学生的思想。而学生始终处在一个被动接受教学内容的现状，在这个环境下，学生缺乏一定的自主性和积极性。在时代不断发展的背景下，需要积极改变学生被动的状况，使学生从原本被动接受知识改变成积极参加学习知识，从而快速理解知识。让学生学会利用已知的知识获得新的知识，是最有效的教学技巧。学生的兴趣爱好不一样并且所喜欢的事物也不一样，学生需要按照自身实际要求和教师一起讨论有兴趣并且想要学习的知识内容，这样可以让原本低级的学习过程改变成高级的学习过程。而具备差异性学习的这一方面，最主要的还是学生的自主学习，教师需要辅助引导，需要把教学改变成导学。只有学生具备非常强烈的学习愿望，才会从原本的被动学习改变成主动学习，从原本的消极态度转变成积极态度，这样教师和学生才可以共同创建俄语课堂，有效地培养学生应用俄语的能力。

在不断丰富教学内容以及转变教学思想观念的过程中，教师需要有效利用现代教育技术，不断改进学习语言的环境。传统的俄语教学模式通常都是由教师传授知识。课堂教学中，教师往往只注重讲解词汇和语法，忽略在现实生活中开展交流活动，学生通常被动并且消极地接受知识，教师也忽略了培养学生应用俄语能力。就算是教师在课堂教学中组织学生扮演相关角色活动，长时间这样，学生也会产生厌倦，再加上教学方式、教学环境以及教学设备比较滞后，从而导致学习语言环境比较低效、单板以及单一。学习语言的环境指的是交际环境、语言环境以及心理环境，想要从根本上改善语言环境，那么就需要有效利用现代教育技术，最主要的一个教学方式就是使用多媒体辅助教学。多媒体教学主要就是利用声音方式、文字方式以及图像方式展现知识，能够丰富学生的听觉感受和视觉感受。多媒体教学主要包含了课堂教学、网络学习、模拟训练以及个别化学习、合作学习等，不同的方式相对应的教学任务也都不一样。尤其是模拟训练方式需要利用多媒体技术，可以提供真实的模拟情景，让学生切身感受，能够得到更多俄语能力的应用训练。计算机技术和互联网技术的不断普及和应用，进一步实现共享信息资源，让学生可以在网络上找到自身需要的信息资源，利用俄语在网络上进行俄语交流活动。利用逼真的模拟环境和网络交流，以及学生学习俄语的积极性，在最大程度上提高学生应用俄语的能力。当前，俄语依旧属于小语种，学习俄语的软件以及计算机教学APP也比较缺乏，但是在俄语教师不断努力下也发生了一定转变，不断被开发的计算机教学APP和学习俄语软件也为学生与教师提供了广泛的学习空间。与此同时，俄语教师需要满足时代发展的要求，充分地掌握相对应的计算机技术，通过自身丰富的教学经验，共同研发满足高中俄语教学要求的辅助教学软件，能够有效地把教学方式和多媒体教学结合在一起，从而更好地实现教学目标，能够为学生营造出良好的学习语言氛围和学习情境。

3.选用满足目前就业形势的教材

第一方面，高中学校需要根据目前的社会实际情况，加快整合教学内容，尽快编写出具有一定文化性、时代性、应用型以及连续性的教材，能够让学生通过俄语课堂教学就可以有效学习俄语，并且在实际情景当中流利地交流。第二方面，需要丢弃“注重言语，忽略应用”的传统教学方式，积极引入外籍的教学，使用课堂互动的教学方式，在最大程度上提升学生在课堂教学当中的主体位置，有利于学生寻找到适合自己的学习方式。比如，鼓励学生积极利用互联网技术，全方位地了解俄罗斯的优秀文化、社会制度、人文风俗、文学内容、日常生活习惯、历史事件以及思维模式，随后利用视频或者私信等方式，与俄罗斯朋友进行交流和沟通，这样可以加强学生应用俄语口语，有效激发学生对俄语的学习热情与学习积极性，在最大程度上提升俄语教学的实践性，能够培养出更多的俄语人才应用俄语[5]。

4.提升俄语教学人员的专业素养

俄语教师是学生在学习俄语道路上的指路人，教师自身的综合素养以及专业能力包含在日常教学当中的一言一行，平常普通的言行举止都会在一定程度上影响学生。所以，俄语教师需要尽可能地提升自身的职业道德素养与俄语专业能力，同时需要站在和谐友爱的角度上，友好地对待每一位学生，这样就可以营造出平等和谐的学习氛围。在这个环境下，学生在俄语学习的过程中能够获得一定的学习效率和学习质量。不仅如此，高中俄语教师需要跟随就业的方向，需要把教育目标当作是培养学生职业能力，需要让学生在思想观念上注重积累俄语知识，并且在实际生活中应用俄语知识，引导学生积极寻找到满足自身实际情况的学习方式，提升学生凭借自身努力获得俄语知识能力以及处理问题的能力，始终坚持学习和应用俄语知识。

5.树立正确的教学目标

高中教育需要不断加强注重俄语教学，并且需要针对俄语教学建立正确的教学思想观念，设立正确的教学目的，需要充分明确俄语教学的主要目标，以及培养俄语专业人才的最终目的。高中教育需要清晰地提出自身的教学目标，并且始终为准确的教学目的所努力。

6.树立正确的教学理念

第一方面，高中院校需要积极适应社会发展的变化，与时俱进，深入了解当前社会发展的教育形式以及市场对于人才要求的变化，建立正确的教学观念，加强培养学生应用能力。第二方面，高职教育需要脱离应试教育的影响，创建多样化教学评价，在评价当中增加实际应用能力的占比，有效提升高中生的实际运用能力。第三方面，教师需要转变“家长式”的教育方式，与学生进行平等和谐的沟通与交流，给予学生学习主动学，添加教学的趣味性，充分调动学生学习俄语的积极性。第四方面，在教学过程中，教师需要转变传统“灌输式”的教学方式，加强引导学生，培养学生独立学习能力，把要我学改变成我要学，有效提升俄语教育的实效性。

结语

综上所述，高中需要不断提高对俄语课程的重视程度，不断加强改革俄语教育。在这个过程中，最主要的就是加强建设教师团队，最大程度上提升俄语教师的职业道德与专业能力，完善教学方式，改变教学模式，为社会发展提供高质量的复合型人才，只有这样，才可以有效加强中俄之间的交流。