探究新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建

李明健

（赤峰学院 内蒙古赤峰 024000）

幼儿园教学评价就是通过一些调查来督促教师进行教学改革，是最基础的幼儿园教学管理工作。由于幼儿的年龄特性，在通常情况下，幼儿的学习自觉性和自主性都还在发展阶段，教师和幼儿一天相处时间最长，教师的言行和素养直接影响到幼儿的言行和素养，如果教师在日常的教学活动中，使用粗鄙的语言或者不雅的行为，就会对幼儿产生潜移默化的影响，久而久之就会导致幼儿学习态度不端正，思想品德较差。因此，教师应该秉承着正确的教学观念和道德素养，在教育之前首先端正自己的品德行为，为幼儿带来正确的价值导向，帮助幼儿形成正确的生活价值观。并且教师还要处理教与学的关系，由于幼儿教育和中、小学教育有着很明显的区别，教师应该结合幼儿的实际情况和日常生活来正确、科学地制定学习活动计划，让幼儿能够在活动中提升自身的自主学习能力和实践创新能力，同时教师还要联系好幼儿的家长，邀请家长来共同创建科学的教学评价体系。

一、新课改背景下幼儿园教学评价体系的理念

在传统的学前教育中，教学评价体系存在着较为明显的问题，很显然，这种单向的评价体系已经不再适用于素质教育和新课程改革的需要和要求，因此幼儿园全面进行教学评价改革，旨在帮助幼儿进行主动发展和实现教师的专业素养能力提升。由于现今幼师和幼儿家长矛盾频发，使得幼儿园和教育部门不得不进行教学评价体系改革。由此可见，在新课程改革之下，进行教学评价体系改革主要有以下几个基础的理念

1.促进幼儿发展，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》可以看出，其要求确定的各项教育目标都要有序的进行，要关注大大小小的知识和技能教学，幼儿教师教育主要是帮助幼儿形成正确的学习理念和习惯，但是在传统的幼儿教学中，教师认为幼儿的学习能力有限，在学校的学习主要还是让幼儿玩的快乐、玩的安全为主，在活动游戏的组织中，忽略了教育意义的延伸，让幼儿的教育被游戏所取代，虽然在幼儿教育中主要是以各种形式的活动所体现的，因此为了促进游戏和教育齐头并进，首先要提升教师的能力[1]。部分教师由于缺乏岗前培训和经验不足，在教学中就很难兼顾游戏和教育，让幼儿在活动中学到的知识少之又少。因此，教师在教学中应该认真研究教学策略，为了保障幼儿的教育价值，教师应该根据所学的知识和幼儿的整体情况进行活动设计，铺设合理的教学氛围，通过教学情境的设计和带领幼儿亲自参与活动的方式来激发幼儿的学习兴趣。这种教学方式，充分体现了幼儿的学习主体性，也极大程度地促进幼儿进行自主探究，有效地帮助幼儿高效的实现教学目标。在教学评价体系中，所体现的就是“以学论教”的要求，通过幼儿的学习成果展示来客观地评价教师的教学能力和职业素养是符合教育要求的。

2.促进教师成长教师和幼儿严格意义上来说是互相促进的整体，在幼儿教学中的评价不是要批评教师在教学中犯的错误和不足，而是面向未来，帮助教师实现同步发展。因此，在幼儿园的评价中要沿着教师发展的方向进行评价，而不是单纯的指出教师的教学结果和诊断教师的个人问题，而是要帮助教师实现职业素养的提升，让幼儿教师能够在不断的评价中实现个人的发展目标，满足自身的发展要求。因此，在评价中的角度应该多面性，并且也要基于各种结果进行考量，最好的是邀请家长参与评价，能够更有效地提升教学体系的完整性，更好地帮助幼儿实现自我能力和素养的提升。

3.以学论教简言之就是通过幼儿的学习成果来评判教师的教学能力，这也就要求教师的评价必须要体现幼儿的发展，幼儿都是一张待画的白纸，之后会呈现出怎样的色彩就要看教师画什么颜色因此，在现今的教学中应该贯彻以幼儿为主的理念，改变传统以教论教的情况。但是在评教的过程中也要注意幼儿的个体差异性和主观能动性，从幼儿的学习过程中呈现的情绪、交往、思维、目标状态来进行多角度的评价，从而促进幼儿和教师共同发展。

4.体现发展的教育评价观这就要求在评价中，要促进幼儿发展，不能只注重选拔功能，在实践发展中促进教师的成长和幼儿的发展。

二、新课改背景下幼儿园教学评价体系的措施

为了更好地构建合理的教学评价体系，教师可以从教学的内容出发，在秉承着幼儿的基本特质进行教学调整[2]。由此可见，在幼儿园的教学评价体系构建中，主要以下几种构建方式。

1.教师的专业素养。教学评价的主体应该是幼儿，其主要的目的便是为了促使教师能够更新自身的教学素养和能力，以便于为幼儿带来不一样的学习体验，让幼儿能够在多样的教学活动中，收获到各项能力提升，因此，教学评价的内容首先应该以教师的专业素养作为评价的一个主要的内容，从对教材的掌握程度出发进行判定，只有教师能够充分地了解教材，才能更好地设计教学的内容，让幼儿能够在有限的课程活动时间内，学习到更多的文化知识。就比如在诗词教学中，为了能够更好地教会幼儿学习理解《悯农》这首诗歌，教师首先自身要具备不浪费粮食的优良特质，之后在教学内容设计中，教师通过多媒体信息化设备的运用，在课堂开始之前，播放有关节约粮食的动画视频，让幼儿首先提起学习的积极性，同时教师还可以带领幼儿走出课堂，让幼儿能够将生活实际和教学联系在一起。在这堂课教学中，教师应该动态教学，让幼儿能够深刻地理解节约粮食的必要性。并且，教师还要给幼儿提供动手实践的机会，对幼儿进行不断地引导，让幼儿能够在学习文化知识的过程中，提升自主学习能力和动手能力。

2.在进行教学评价时，应该结合教师的状态来进行评价为了使得教学评价能够实现最大的价值，在组织教学评价时，教师应该充分尊重幼儿的个体差异性，尊重幼儿在教学过程中所呈现的不同的学习差异，然后学前教育阶段的教学应该是针对培养幼儿良好行为的教学，因此教师在正式教学之前应该根据幼儿的呈现的个性特点进行教学内容设计，然后还可以组织幼儿进行团队合作，让幼儿通过做游戏等方式，培养幼儿具备良好的合作团队意识。就比如在进行科学实验时，教师就可以让幼儿进行团队合作，教师在教学中只需要做好引导，同时在教学中，教师还应该善于运用鼓励的语言，在幼儿学习兴趣高亢的时候、当幼儿取得不错的学习成果的时候，进行语言表扬，比如“你真棒”、“做的真不错”等方式，让幼儿能够在学习中获得充足的自豪感，从而促进幼儿进行更积极地学习。

3.教师应该联系好家长，构建完整的评价体系幼儿的成长离不开家长的配合，因此教师在教学中，应该联系好家长，利用好平时的上下学时间，和家长进行沟通，并且还可以设置一个家长参观日，让家长能够融入到幼儿的教学中。在现今的教学中部分家长认为自己交了钱，教育应该是教师的事情，但是这样错误的思想，严重影响了幼儿的发展。因此，为了更好地促进幼儿发展，教师必须联系好家长进行共同评价，以促进自己和幼儿共同发展。

三、新课改背景下幼儿园教学评价体系的意义

在新课程改革之下，构建全新的教学评价体系具有很重要的价值和意义。随着社会的发展和改革，现今对人才的要求逐渐进行转变，单单具有高职业水准以及不能满足现今素质教育的要求了，并且随着家长对于幼儿教育的重视程度逐渐深化，因此为了更好地促进幼儿发展，让幼儿能够在学前教育中养成正确的学习习惯和实践能力，教师就必须本着以幼儿为主的教育理念进行全新的课程内容设计，同时，教师又是教学活动的组织者和引导者，直接决定了幼儿的学习成果高度，因此构建合理科学的教学评价体系具有重要的意义。

首先，教学评价体系的构建有利于规范教师的职业素养和能力，以此激发幼儿的成长和学习。在传统的教学中，教师在教学中没有将教育和游戏活动很好地结合起来，在教学中没有促进幼儿的学习积极性，因此构建合理的评价体系能够让幼儿教师在教学中看见自己的不足和幼儿的需求，从而进行正确的教学内容课程设计。同时，幼儿是学习中的主体，教师在教学活动设计之前，调查好幼儿的兴趣爱好，从而进行有针对性的教学活动设计，让幼儿能够感觉到被尊重，从而实现高效教学、其次，有利于推动幼儿园教师对自身专业能力进行完善。教学评价不是为了指出教师的缺点，教学评价对于幼儿和教师来说都是一个促进的过程，由于部分教师在教学之前没有充足的教学经验，在入岗之前也没有进行合理的培训，因此，在正式授课是就会体现出许多不合理的现象，不仅不能很好地促进幼儿具备良好的学习习惯，还会影响幼儿降低学习的兴趣，因此合理和评教体系能够让幼儿在学习之初就形成高度的兴趣，让教师能够根据现实的情况进行有针对性调整，从而不断提升自身的能力和水平，以便于给幼儿带来更高效的教育。最后，有利于构建高系的幼儿学习课堂和活动模式，为幼儿今后的学习发展奠定扎实的基础。学前教育阶段是幼儿关键的学习意识构建时期，因此在此阶段，幼儿接受的教学内容和进行活动游戏的形式十分重要，幼儿和家长参加评教能够让教师看到幼儿的需求和自身教学的不足之处，从而使得教师能够参照幼儿的各个方面进行评价体系的构建，这也符合科学的教育评价体系制定模式。这样的教学手段，能够有效地推动现代教育，实现教育与时俱进，同时也能使幼儿的教学课堂更加高效，从而为幼儿今后进行更深入学习打下扎实的基础[4]。

四、新课改背景下幼儿园教学评价体系的思考

在现今的教学评价中，主要面临着以下几种状况：

1.对教学评价缺乏重视、在幼儿教学中，由于幼儿还处在发展的阶段，教学的主体不能明确地表达自己的需求，而部分家长也忙于事业不能对教师的评价做过多的解释说明，因此这就造成了现在评价体系没有合理的制定形式，同时现今的教师对于自身的教学评价认知不足，他们认为教学评价主要还是要评价幼儿的学习成果，如果评价自己的教学能力也没有很大的好处，纯属浪费时间，因此这种错误的观念就造成了教学评教体系不完善[5]。

2.教学评价制度制定不健全。在当前的教学中，由于幼儿教育的特殊性，在其他阶段的评教中，还可以直接听取幼儿的意见，但是在幼儿阶段的评教就无法直接从幼儿那里获取对教师的意见，因此为了更好地进行教学评价，就要建立健全的评教制度。

由此可见，针对现今出现的教学评价问题，教师和幼儿园管理部门就要针对性地解决为了能够更好地促进幼儿进行发展，提升教师的专业素养和道德素质水平，就要建立合理的评教体系，因此针对新课程改革之下，我主要进行了一下几个思考。

首先，构建合理的评价体系就要重视幼儿的评价。虽然幼儿还不能直接说出自己对教师的看法，但是教师在教学中可以有意识地引导幼儿表达自身的需求和自己对于活动的看法，让幼儿能够自主地选择自己想要的教学形式和活动形式。这样的教学评价方式也比较符合以幼儿为主的教学理念，同时也能很好地培养幼儿提升自我表达能力和自主学习能力。其次，还要强化教师对于课堂的评价。这就要求教师在教学中要及时做好正确的教学反思，让幼儿始终能够获得良好的学习体验，教师在课堂教学活动中，不但要时刻关注到幼儿的安全问题，还要增加与幼儿的互动，并且在幼儿进行自主活动时，教师要适时介入，在幼儿多次尝试即将放弃的时候介入，能够更好地提升学习效率的提升，在教学之后，要针对本堂课全体幼儿的表现进行评估和总结，综合幼儿的学习能力和特点在进行针对性的课程内容调整。最后，还要完善教学评价制度。教师在教学中应该建立完善的评价体系，联系好家长通过构建科学的评价体制。为了了解幼儿的综合表现，教师可以增加与家长的沟通，利用每天上下学的世界，与幼儿家长进行沟通，从而更好地设计教学活动。

结语

由此可见，在幼儿教学中构建一个完善的教学评价体系有利于保障高效的幼儿教育，在幼儿成长、发育的关键时期，教师的专业素质对于幼儿有着关键性的作用，也是幼儿整体体系形成的关键前提和基础。因此，在基于新课程改革的背景之下，首先幼儿园应该建立完善的评价体系，建立完整的教师评价网络，联系家长，让教师和家长能够形成和谐的互通关系，以促进幼儿的发展。提升幼儿园的评价体系对于幼儿教育有着关键的作用和价值，有利于从根本上提升幼儿教育的质量，以及为幼儿形成正确的学习体系和习惯起关键性作用，为幼儿今后的学习和生活奠定一个扎实的基础。