戏剧教育塑造孩子成功人生——戏剧教育在美国芝加哥大学实验学校的应用与启示

◎ 上海市崇明区扬子中学 黄宁宁

戏剧教育起源于英国，在欧美国家有近百年历史，欧美很多国家把戏剧教育纳入到基础教育。1993年，英国国会通过了《教育改革法案》，正式将戏剧教育纳入国家课程标准之中，成为学校教育的课程。1994年，美国国会通过了《2000年目标：美国教育法案》，将戏剧教育纳入K12教育体系中，并将戏剧作为独立的学科课程在中小学开设。美国大部分中小学都设有戏剧课程，戏剧教育渗透到学生成长的各个阶段，其最大的魅力就在于体验式的学习。

一、戏剧教育的概念

19世纪末，美国教育学家杜威在学校开展了戏剧教育的实践，他认为戏剧教育作为一种重要的教学方法，对学生的学习能力、表达能力、合作能力、社交能力等方面的培养具有不可替代的优势。在美国，戏剧教育既是一种教学方法，又是一门独立课程。

戏剧教育作为一种教学方法，糅合了教育和戏剧两大元素，是学习和认知的手段，核心是体验式学习。教师通过戏剧游戏、角色扮演、即兴创编等多种教学方式，让孩子在虚拟情景中进行学习，培养儿童的语言、艺术、社会交往等多方面综合能力。

同时，戏剧教育也是一门综合性的艺术教育课程，从文学、形体、音乐、美术等多方面开发孩子的潜力。它的重点在于主动参与，让学生从自我感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义，培养其艺术修养和综合素养。学生在戏剧游戏和表演过程中学会合作、理解、专注，懂得自我认识、自我表达、自我调控，从中有所收获、有所成长，这是戏剧教育中师生关注的重点。

二、美国中小学生戏剧教育盛行的原因

1.有利于培养孩子的表达能力和沟通能力。戏剧教育让学生敢于在众人面前灵活地运用语言和肢体进行表达沟通，表现自我，锻炼其演讲能力，提升语言表达能力；有利于学生逐步构建强大的心理和情绪调适能力，培养自信心。同时，学生在运用语言和肢体去表达交流时，也在这个过程中不断学习，加强了沟通和理解能力。

2.有利于培养孩子的合作能力和社交能力。戏剧表演是一项群体性活动，需要与团队成员默契配合完成。学生在团队准备和表演的过程中，一直在倾听不同的声音，接受不同的反馈，不断汲取他人建议，通过互助合作、齐心协力完成任务，个人社交能力得到发展。

3.有利于培养孩子的审美能力和鉴赏能力。戏剧教育是一门涵盖了文学、历史、音乐、舞蹈、表演及美术等多学科的综合性艺术教育，戏剧表演过程中需要美术、音乐、舞蹈、灯光、服装等的完美配合。学生在学习戏剧的过程中透过艺术的熏陶、肢体的伸展，能够培养多元的审美情操，提升综合的艺术素养与鉴赏力。

三、美国中小学生戏剧教育的特点

1.戏剧教育是一种有效的教学方法。戏剧教育作为一种学习和认知手段而存在，其过程性、非演出性、参与性较强。戏剧教育主要有两种教学方法：

（1）创造性戏剧。20世纪初，美国教育界提出了“创造性戏剧”的概念，将其定义为“即兴的、非表演性的、以过程为主的一种戏剧形式”。创造性戏剧教学方法（即兴表演与戏剧游戏）贯穿于美国幼儿园和小学教学之中，在美国儿童教育中有着重要的位置。

芝加哥实验学校每天都有“读者剧场”（Readers Theatre）。“读者剧场”是应用戏剧教育的理念,让学生扮演故事里的角色进行朗读和表演，是美国中小学英语阅读教学广泛采用的模式，一直被视为帮助学生学习语言的有效方式。学校小学部的教师会在“读者剧场”时间带领学生将诗、散文、故事等文学素材改编为小剧本，安排学生角色扮演。教师往往会在活动开始前准备一些道具，创设教学情境；活动期间从旁聆听、观察，引导学生体验角色情感、运用肢体和语言进行表达，启发学生探索角色的思想、情感和态度。

（2）戏剧教学法。戏剧教学法是英国教育家海兹考特提出的，她认为戏剧教学法是为了改变传统灌输式教育，以戏剧为教学的媒介传递知识、激发学生兴趣，运用于课堂教学中的教学方法。戏剧教学法不以演出为目的，不以创作剧本为重点，注重过程体验，培养学生解决问题的能力，其最大的魅力是互动学习、体验式学习。

芝加哥实验学校的教师在学科教学中运用戏剧教学法，以任务为驱动，以过程为导向，让学生进行角色扮演，搜索知识和创造知识，探索寻找问题的答案，培养学生独立思考和批判性思考的能力。如学校六年级的历史课教学，这节课的内容是二战时期的日本偷袭珍珠港事件。教师在两周前布置学习内容，将学生分为世界局势小组、日本局势小组、美国局势小组研究当时的背景情况。课堂上，创设教学情境，安排学生角色扮演。之后，教师对大家的表现作出评价，并对该历史事件进行补充说明和总结。

整个教学过程都是在教室里进行的，每个学生都表现得很自信，他们既是演员，又是观众。学生准备充分，查阅了大量历史文献，从多个视角探究了这场战争对各国政治未来走向的影响，培养了学生的独立性、批判性思维。

2.戏剧教育作为一门独立课程存在。美国没有统一的教材，各学区对课程的设置有很大的自主权。但美国大多中小学校都将戏剧教育纳入艺术学科课程中，注重剧场表演，演出性、参与性强。在美国，中小学校基本都有学校剧场，可供学生排练戏剧使用。在小学戏剧课程中，学生主要学习用清晰、洪亮的声音讲话，学习自我表达，参与游戏表演；在初中戏剧课程中，学生主要学习肢体语言的应用、参加学校的戏剧演出活动等；到了高中，戏剧课程更受欢迎、更为常见。教学内容涵盖了剧本创作与改编、舞台表演、舞美设计、导演等各个方面。同时，大部分高中都有专门的学生戏剧社团，学校有专门的戏剧教师指导学生排练各种戏剧节目，参加戏剧社团的学生在放学以后也有较多时间来排演戏剧，还经常参与学校和地方演出。

四、美国中小学生戏剧教育的启示

1.开展学科渗透，教师探索将戏剧教学方法融入课堂教学之中。戏剧作为一种教学方法，其核心是体验式学习。我们也应该尝试将丰富的戏剧元素应用于实践教学中，让学生通过体验来感受知识的魅力、学习的快乐，在寓教于乐中增强对知识的理解，提升学生的表现力、理解力、创造力、想象力、沟通力等。

如在化学课上，教师可以让学生扮演不同的化学元素，来讲解各种化学元素的活性强弱；在数学课上，教师可以让学生扮演买卖双方，通过买卖双方对商品价格的计算，增强学生对概念的理解；在语文课上，教师带领学生将名著改编成剧本，指导学生揣摩人物心理、语言、表情，表演的过程本身也是学生再创作的过程。当学生展现自我的过程，也是不断蜕变、走向自信人生的过程。学生在戏剧教学的过程中感受到身体解放的自由，从中获得丰富的情感体验。

2.普及戏剧教育，学校实践将戏剧教育课程纳入艺术教育之中。2022年，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，戏剧、影视课程正式纳入中小学阶段课程教学。戏剧作为教育体制内的学科教育，有了政策依据。

在学业成绩上，我们的学生往往远胜美国学生。但是，在人际交往、演讲辩论、创意创新等方面，我们的学生往往与美国学生有一定的差距。而将戏剧教育作为一门课程纳入学校的课程中，让学生从小开始学习自我表达，能丰富学生的情感体验，促进学生个性发展。学校可以将戏剧教育引入艺术教育之中，引导学生开展戏剧活动、成立戏剧社团、举办校园戏剧节，给学生更多登台表演的机会，培养学生积极主动的态度和勇于尝试的精神。

3.加强师资培训，师范院校思考将戏剧教学法进入师范教育之中。从戏剧教育发展的现状来看，我国中小学将戏剧教育作为一门课程开设的情况还未普遍，特别是戏剧教育师资的匮乏严重制约着戏剧教育的开展。师范院校肩负着培养未来教师的使命，当前戏剧教学现状需要师范院校开设相关的戏剧教育课程，将戏剧教育融入师范教育课程，让师范生学习戏剧教育理念、强化戏剧教育意识、掌握戏剧教育方法，使他们在之后的教学中有效引导学生开展戏剧活动。这样有益于师范生创新教学理念、优化教学模式,推动教育发展。