中职语文综合实践活动的探索*

黄贞桃

（罗源县高级职业中学 福建福州 350600）

随着教学改革的深入，新的教学大纲对中职语文综合实践教学有了更高的要求，且更加关注语文综合实践活动开展对学生能力与素养的提升质量。具体来说，语文综合实践活动主要包括对学生的阅读、鉴赏、表达等方面的能力进行锻炼，但是，在当前大多中职学校语文综合实践活动的开展过程中，由于学生普遍存在着基础薄弱和学习积极性不高的问题，使得综合实践活动开展困难，实践活动开展效率也无法得到有效提高，因此，中职学校要根据当前的教学现状，对综合实践活动开展的问题进行研究，从而构建出有效的综合实践活动开展策略，使中职学校的综合实践活动开展质量能够得到有效提高。

一、中职语文综合实践活动资源开发策略的构建

为了更好地进行语文综合实践活动的开展，学校与教师可以通过延伸课文内容、联系实际生活、融入乡土文化、利用网络技术等方式，进行语文综合实践活动资源的开发，使得学生能够在有效的教学模式下，提升自身的综合能力。

1.延伸课文内容

在中职语文教学过程中，教师可以通过引导学生对课文内容进行设计延伸，以使学生更好的对文章内容进行学习与理解，一般来说，主要有单篇延伸和单元延伸两种方式。首先，就单篇延伸来说，即对某篇文章进行扩展，如在语文教学中有许多故事性较强的课文，教师可以引导学生将这些故事性较强的文章改编成一个剧本，然后让学生通过演绎来展现文章内容，这样一来，不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，还能够更好地加深学生对课文的理解，让学生更好地进行语文学习。比如说，教师在教学《子路冉有公西华侍坐》这一课时，就可以将文章内容改编成小的情节互动，让学生对文中的人物、情节进行演绎，从而进行相关知识的学习。其次，教师除了可以对单篇课文进行教学延伸外，还可以结合整个单元的课文进行整合延伸，以此来加强学生对实践活动的兴趣，比如说，教师在教学诗歌单元时，就可以组织学生分步骤进行诗歌活动的开展，如教师首先可以对学生进行朗读技巧方面的指导，提高学生的朗读技能，然后将学生分为几个小组，让学生以小组为单位进行朗读比拼，最后选出朗读最佳的成员及小组进行奖励，从而提高学生的学习兴趣[1]。

2.联系生活实践

在进行中职语文实践活动教学时，教师还可以联系生活实际，让学生通过身边熟悉的内容，来进行生活型实践活动的开展。具体来说，生活开展型实践活动可以从两个方面来展开：首先，就校园生活方面来说，教师可以通过学校特有的校园文化，来开展校园生活型实践活动，像中职学校往往定期会举办一些征文竞赛、演讲比赛、诗朗诵等形式的活动，教师可以将这些活动与各种特色节日进行结合，从而引导学生进行综合实践学习。比如，当国庆节时，学校就可以组织全体师生进行“我爱我的祖国”的表演实践活动，举办歌唱晚会，让学生进行爱国歌曲表演，这样一来，一方面可以丰富学生的文化生活，另一方面，还能更好地激发学生的爱国情怀，对学生的思想境界进行提升。其次，教师还可以从社会生活的角度对学生进行综合实践活动的开展，使学生能够在社会这个大环境下，进行锻炼与学习，相比于校园实践，社会生活可以利用的教学资源更加广泛、丰富与生动，能更好地对学生的综合素质与能力进行提升。

3.关注乡土文化

在进行中职语文综合实践活动教学时，教师还可以通过关注当地的乡土文化与人文风情，来进行地方型的综合实践活动的开展。这就要教师在日常教学活动中，加强对本地特色资源的利用，通过地区特有的乡土文化，来对学生进行语文教学，比如说，教师在组织开展实践活动时，可以结合地区文化特色来开展，像就饮食这一方面，教师就可以让学生对家乡饮食进行了解与交流，然后通过相关的实践学习，使学生更了解当地的饮食文化。不仅能使学生更好地提高语文学习兴趣，感受语文无处不在却又处处不同的特点，还能更好地提升文学素养，加强对家乡的热爱之情。

4.加强网络资源利用

在中职语文教学过程中，教师还可以加强对网络技术的应用，通过开发一些信息资源型的综合实践活动，让学生更好地进行语文知识的学习。随着时代的发展，互联网技术发展也越来越发达，不仅非常的方便与便捷，还能打破时间与空间的限制，为实践教学活动开展提供更多的发展空间与展现平台。比如，在当前中职语文教学中，各种网络数据库、网络图书馆等信息资源的开发建立，都使得资源得到了统一的收集与管理，这样一来，就可以让学生在网络平台上进行信息的收集，从而使学生更好地学会自我探索，获得知识，掌握知识。总的来说，加强互联网技术在综合实践活动中的应用，不仅能够让学生学习到更多的语文知识与技能，还能丰富教师的教学方式，提高教学效率[2]。

二、中职语文综合实践活动组织指导策略的构建

为了更好地提高中职语文综合实践活动的教学质量，教师在教学活动开展时，还可以通过创建情境、组建小组、明确任务等方式对学生进行指导教学，以促使学生积极地参与到实践活动当中。

1.创设情境

为了更好地进行综合实践活动的开展，教师可以在教学活动中，加强创设情境教学方法的运用，使学生更好的融入到语文综合实践活动开展中来。首先，教师可以通过语言描述、实景布置等方法来创造语文实践活动的氛围，从而引发学生参与实践活动的兴趣与热情；其次，教师要加强课堂教学与课外实践教学的结合，让学生不仅能够在课堂上学习到相关的知识内容，还能在具体实践中去感受学习。比如，教师在教学《山居秋瞑》《归园田居》等课文时，就可以结合课文内容，带领学生到相关的场景中去，像一些风景区或乡村等，从而让学生通过亲身实践体验，更好地理解文章内容，体会作者所表达的情感[3]。

2.组建小组

为了更好地提高中职语文实践活动的教学效率，教师还可以通过小组合作的方法，让学生参与到实践活动中。具体来说，这就需要教师先根据学生的学习情况与个性特点，将学生分成几个学习小组，让学生以小组为单位，进行语文知识的学习，而这种小组合作学习的教学方法，不仅能够提高学生的学习效率，还能对学生的合作、交流等方面的技能进行锻炼与提升。但是，要注意的是，在进行小组合作学习时，各小组成员并不是一直固定的，教师还要根据不同的实践活动内容，对学生进行合理的分组，要考虑到学生特长、性格特点、男女生的比例等方面的因素。比如说，教师在教学《人脑与电脑》这一课时，就可以将学生按照这些因素进行分组，然后引导学生进行分工与合作，并对文章内容进行相关的资料调查、书写材料、演讲展示等[4]。

3.明确任务

为了更好地进行语文综合实践活动的开展，教师还需帮助学生制定活动计划，让学生能够明确活动的任务与意义，使学生能够根据活动主题有序地开展实践活动。具体来说，要注意以下几点内容：首先，教师要让学生能够明确活动任务，像活动开展的目的、开展方式、注意事项等，都要使学生有详细的了解；其次，在开展实践活动前，教师要引导学生制定详细的活动计划，使学生清楚地知道活动的步骤与流程，从而使学生能够在确定的活动主题下，更自由地开展实践探索活动。比如说，教师在教学《雷雨》这一课时，就可以引导学生进行课本剧的编演，如先将活动分为改编课文、编写剧本、节目排练、舞台布置等步骤，然后将任务分配到不同的小组，从而使学生能够有序地进行任务活动的开展。

4.联系专业知识

为了更好地进行语文综合实践活动的开展，教师还需联系学生的专业特点，进行综合活动设计。具体来说，教师在设计综合实践活动时，要考虑到学生专业、就业方向等方面的内容，并选取相关的教学资源作为综合实践活动的依托。比如说，教师在教学《敬业与乐业》这一课后，就可以组织举办一场以“求职面试”为主题的综合实践活动，让学生学会书写应聘材料，并掌握相关的应聘技巧，为学生的今后就业积累经验。

5.放手教学

为了更好地进行语文实践活动的开展，教师在综合实践活动中还要主动放手，让学生能够独立地、自主地进行活动设计与开展，从而锻炼学生的动手能力，提高学生的活动参与感。具体来说，教师可以从以下几个方面进行引导教学：首先，放手让学生参与活动的设计，教师在实践活动教学中，让学生自主设计教学内容，从而锻炼学生的设计能力；其次，放手让学生在活动中展现自我，这就需要教师在实践活动教学中，让学生参与进来，做到动脑、动口、动手，从而使学生的思维能力、表达能力、操作能力都能得到有效提升；最后，放手让学生参与活动总结，这就需要教师引导学生自己对活动进行总结，如让学生根据活动过程写一篇相关的心得体验，让学生更好地明确自身优势与不足，从而更好地对自我进行完善[5]。

6.跨领域学习

语文综合实践教学过程中，我们要与其他学科建立有机联系，可以从专业角度入手，将语文教学与专业联系起来，使语文成为学生步入专业的一个“敲门砖”，逐步提高学生的应用能力。以计算机专业教学为例，我们可让学生利用计算机完成语文学习任务，如借助计算机完成应用文的写作，以便条为例，先给学生讲解便条的应用情境，在此基础上为学生构建多个情境，如因发烧请假、因没赶上公交车耽误了朋友的聚会、去别人家走访发现家里无人等，借助计算机完成便条的撰写，并借助计算机进行修改与打印。以文秘专业为例，在文明礼仪教学过程中，一些社交礼仪与语文课程联系比较紧密，在此基础上可开展相应的综合实践活动，如“电话相约”系列活动，充分利用好交际语言进行洽谈，逐步提高自身的交往能力。

7.创造展示机会

语文综合实践活动的开展要以增强学生的体验感为例，为学生创设更多的展示机会，通过这种方式也能提高学生的表达能力与合作能力。以《项链》这一课为例，可让学生进行相关话剧的表演，在原有内容基础上构思新的结局进行扮演。在此过程中，学生还要做好角色分配，如一个学生扮演玛蒂尔德，一个扮演佛来思节夫人，其他同学可作旁白。表演过程中，孩子们认真揣摩角色的心理特征，构建了一幕幕场景：玛蒂尔德晕倒了，她被路人送入了医院，醒来时发现佛来思节夫人就在自己身边，她将真的项链还给自己；还有部分同学构建的结局为：玛蒂尔德为了让佛来思节夫人归还真的项链，将她的女儿绑架，最后佛来思节夫人将玛蒂尔德告上公堂……学生根据自己的理解进行构思，进一步凸显了学习的主体地位，对于学生合作能力的培养也有重要作用。

8.健全评价体系

如何评价语文综合实践教学活动是每个教师需要思考的重要问题。在实践过程中，我开展了主题为《影响我的五本书》活动，并设立了“最佳口才奖”“最佳推荐官”“最佳团队”三个奖项。在评价过程中，我进一步细化了各个奖项的评价标准，如最佳口才奖的标准：要求学生能够流利表达书本内容，向其他同学介绍书中重点写的内容，同时还可针对某一重点人物进行分析，从某一事件中解析其性格特征。如最佳推荐官评选标准：要求学生生动形象地介绍书中的重要故事情节，激发学生的阅读兴趣，使更多同学阅读这本书。“最佳团队”评选标准：推荐书本最多且内容充实的小组获得最佳团队奖。此外，评价过程中，我们也要适当增加评价项目，如学生的态度、情感、体验评价，通过这种方式也能建立开放性的评价体系，使评价体系更为科学与完整。最后，我们也要针对评价结果建立相应的档案袋，记录学生阶段性的评价结果，使学生把握语文综合实践的具体活动方向，提高自身的素养。

结语

总的来说，在中职语文教学中，培育学生的知识应用能力非常重要。因此，教师要做好语文综合实践活动教学，通过各种有效的教学手段与方法，帮助学生更好地融入到实践活动当中，并使学生能够在实践活动中不断提升自身的综合能力。