手工创作艺术团体辅导对封闭管理下大学生人际关系的干预影响

史红叶

（东南大学机械工程学院，江苏 南京 211189）

突发公共卫生事件对大学生的学习和生活方式会带来巨大影响。在封闭管理期间，大学生群体活动自由度较低，这往往引起很多的矛盾，对大学生的各种人际交往和关系造成很大的影响，进而造成情绪波动，引发大学生心理困扰。高校封闭管理下的大学生人际关系状态对高校心理健康工作提出了新的挑战，制定相应背景下的大学生心理干预方式迫在眉睫。

高校大学生的人际关系是指在校学习期间，通过同学之间、师生之间的人际交往过程发展起来的较稳定的情绪情感联结。人际交往是大学生在交流过程中，运用语言和非言语符号进行表达意见、传达思想、传递情感和需要等的交过程[1]。有研究表明目前在校大学生心理问题中最突出和最明显的就是个人的人际困扰问题[2]。特别是近几年来，高校处于封闭管理状态下，大学生交际交往的场所和对人际关系困扰问题有很大程度的局限，人际关系问题变成了困扰大学生的主要问题之一。

弗洛伊德说过，艺术创作与心理健康息息相关。手工创作艺术意在借助创作手工艺术作品的同时，用暗示或者象征的方法，将抽象的剥离的内心情绪情感用具体化的作品表现出来，借此来表达和宣泄内心深处的想法和情感[3]。将手工创作艺术和团体心理辅导结合起来，通过手工创作艺术类的人际交往干预团体心理辅导的形式对存在一定程度人际困扰的大学生进行干预辅导。基于以上背景，在公共卫生事件影响下，探索手工创作艺术团体辅导的有效性，为新时代大学生心理健康服务工作提供新的实践方式。

1 对象与方法

1.1 研究对象

在南京某高校内通过网络问卷、张贴海报等形式进行团体成员招募。筛选标准：在校学生且身体状态良好，没有器质性疾病；自愿报名，可以认真完成问卷调查。排除：正在服用精神类药物，有严重心理问题或者精神疾病；正在接受心理咨询或者其他连续系统心理辅导的学员。通过入组访谈，最终确定了包括12名男生和8名女生在内的20名学生。

1.2 测评方法

采用《人际关系综合诊断量表》，该量表为郑日昌教授编制，一共包括交谈、交友、待人接物和同异性交往4个方面，每个方面7个小问题，共28个项目[4]。量表采取0和1评分，操作简单，贴近受测人员实际。测评得分越高，表明他目前受人际困扰程度越高。该量表在大学生人际交往测评中具有较高的信度和效度[5]。

1.3 施测

将通过入组访谈确定的20位被试平均编入实验组和对照组，其中每组男生6人，女生4人，共计10人。对实验组进行为期6周（1次/周，2.5小时/次）的团体心理辅导干预。而对照组不做任何人为干预。团体辅导内容分别为有缘来相聚、我的面具人生、这才是真正的我、我的许愿瓶、集体创作和分享总结。为期6周的团体心理辅导干预全部结束后，对20位被试者全部再进行一次《人际关系综合诊断量表》的测评。对参加团体辅导的10位被试，进行《手工创作艺术类人际关系团体辅导满意度调查表》的调查问卷。

1.4 数据处理

采用Excel 2021和SPSS20.0两款软件，对团体辅导前测、后测数据及本次满意度调查的数据进行分析。

2 结果

2.1 实验组和对照组组间团体辅导前后测评的差异分析

对实验组和对照组前后测评的数据进行统计分析，见表1，可以得知两组在团体辅导干预前各方面得分不存在显著差异；团体辅导干预后，实验组在交谈和交际与交友的维度得分上显著低于对照组，总分上得分也显著低于对照组。

表1 实验组和对照组组间前后测差异分析

2.2 实验组和对照组在团体辅导干预前后测评的组内差异评分比较

对实验组和对照组的前后测数据分析，见表2。实验组参加团体辅导干预后，在交谈和交际与交友维度上的得分明显降低，总分得分也显著降低。但待人接物和同异性朋友交往在团辅干预前后没有明显变化。对照组则没有显著变化。

表2 实验组和对照组组内团体辅导干预前后测评的组内差异分析

2.3 实验组被试对本团体辅导整体的满意度调查分析

对自编团体满意度客观题进行统计，发现实验组20个项目满意度均值及标准差为 4.44±0.50（满分5分），对于“是否愿意把这个活动推荐给身边同学”的维度上，90.91% 的被试表示“非常愿意”或“很愿意”，团体辅导总体满意度较高。

3 讨论

在突发公共卫生事件背景下，手工创作艺术类人际关系团体辅导既可以提高团体成员的交往、交谈和交友的技巧，还可以改善团体成员的人际关系，提升成员情绪情感的表达，从而有效改善大学生情绪状态。在日后开展高校心理健康团体辅导工作时，可以进一步改进手工创作艺术类人际关系团体辅导，更加全面有效地推进大学生心理健康教育服务。

本研究在设计方案上仍存在一些不足，例如实验样本量较小，团体辅导次数有限。为了解决这些问题，研究计划在后期增加样本量，充实和完善团体辅导方案，并对团体成员进行追踪回访，评估团体效果的持续性。