推行书法教育不妨“进”中有“退”

姚 红

近年来，书法教育已渐次进入校园，扎根课堂，踏上了承继、发展中华优秀传统文化的快车道。“双减”政策更是为实施书法教育提供了条件，拓宽了渠道，生发了更多可能。笔者以为，在学校推行书法教育，还需观照区域特点、办学现实和操作策略，不妨“进”中有“退”。

俗谚云：“耕则问田奴，绢则问织婢。”由专业的书法教师来实施课程，学习效果自然好。然而，当下学校的书法教学工作大多由语文或美术教师兼任，专职书法教师寥寥无几。兼职书法教师受限于专业知识与技能，难免影响书法教学的效果。学校虽然也组织相关教师参加各级书法培训，希冀短期提升这些教师的书法素养，充分发挥其范写、指导作用，但收效甚微。困境还在于：快节奏的社会生活影响了教师沉心静气地学习；“兼职性”注定了教师不会花费更多心力去研究；形成一定的书法素养更需久久为功。所以，提升兼职书法教师的专业水平是一个难题，不可能速成，也不会一蹴而就。当下，互联网书法教育资源非常丰富，完全可以用网络上书法家的书写视频替代教师在教学现场的范写，学生不仅看得清，听得明，还可反复播放，回家仍可继续学习。这大大提升了示范的效果。在教师现场范写技能要求上“退一步”，巧用现代信息技术，就能不受制于书法专业水平，不局限于时间空间，生动活泼地开展书法教学。

学生是成长中的人，在书法课上将墨汁打翻，脏污地面、课桌、书本等是极有可能发生的事情。有些学校便为了保持校园、教室的干净整洁，设置了条条框框，甚至睁只眼闭只眼，书法课上成语文课、自习课也不管不问了。水写布是一种用毛笔蘸清水在其表面书写的特质材料，书写后，立刻呈现黑色墨迹，如同墨汁在宣纸上的书写效果，水干后还可以重新书写，避免浪费，也省却了弄脏桌面、地面的烦恼。在书写工具的要求上“退一步”，让初学书法的学生改用水写布进行书法练习，就少了很多顾虑，岂不美哉!

在一些高品质的书法写字教学展示活动中，总能欣赏到让人拍案叫绝的书法课。这样的好课是专家协同教师无数次打磨而成，付出了大量的时间和精力。家常的书法课则不可能这样精雕细琢。不妨“退一步”，不过分追求“花式”和精致，而是着力搭建课堂教学的基本框架，规范教学流程，让兼职书法教师教有方，学生习有法，使书法教育的推行更有章法。譬如：教师的“教”可按照“揭示课题—观察分析—提炼要点—观看范写—学生练写—多样评写—练写个辅”的流程来进行。学生的“学”也可建立模型：一看字形结构，二作比较分析，三找重点笔画。日常书法教学过程中常加训练，使学生养成良好的观察习惯，一部分学生就可以自学自练，大步提升书法水平了。

综上所述，推行书法教育需要知悉进退之道，努力为师生创设健康、有序、合情理的书法教育环境，切切实实地推动书法教育在学校中的践行。