书润心田 墨韵南湖——我看江苏省沭阳县南湖小学的书法特色教育

司 东

书法是中国传统艺术形式之一，是以毛笔书写汉字的方法，来表达作者精神美的艺术。它的基本要求：一是使用柔软的毛笔，二是书写形象丰富的汉字。因此，书法之“法”有两层含义：一是指毛笔字书写的法则，主要包括执笔、用笔、点划、结构、分布等方法；二是指如何以书写汉字来表达作者的精神追求和审美趣味的艺术，也即如何借助于精湛的技法、生动的造型来表达作者的性格、趣味、学养、气质等精神因素。

书法教育是对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术审美的培育，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径，也是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进学生全面发展的重要举措。

近年来，江苏省沭阳县南湖小学书法特色建设成果丰硕，学校被省教育厅确定为首届书法教育特色学校（宿迁市牵头学校），成为苏派书法名校联盟和省教育书法家协会会员单位，还被评为省书法教育工作先进单位。学校分别于2017年6月、2019年5月成功举办江苏省书法教学观摩研讨会。2021年1月，冒辉副校长主持的省中小学教学研究室立项课题“书法教育：小学生精神成长培育实践路径的校本研究”顺利结题。2018年1月，学校被评为江苏省书法教育示范学校，同年12月，被省教育厅评为艺术教育特色学校；2019年1月，学校被中国教育学会书法专业委员会授牌为中国“书法教育实验学校”，同年12月，学校被评为中国“书法教育示范学校”。学校先后有近30篇书法教育论文发表或获奖，200余名师生书法作品在省市书法大赛和展览中获奖或展出。尤其是在省中小学生书法展示赛中，有24名同学获得特等奖，7名教师获得省优秀指导教师奖。

南湖小学书法特色教育之所以能取得如此成绩，主要得益于以下几点。

一是有规划。站得高，才看得远。学校自建校之初，就制定了《南湖小学书法教育五年规划》，现在是第二个书法教育五年规划的实施期，他们将其脚踏实地予以落实到位，特别对校园书法文化的德育功能进行大胆探索，实在是难能可贵。

二是站位高。学校在书法教育上，坚持科研引领，推进内涵发展。为了深入、科学开展书法教育，学校将书法教学与教育科研相结合。两个省级课题“小学书法教学从‘一’开始实效性的实践研究”“书法教育：小学生精神成长培育实践路径的校本研究”均已顺利结题。课题研究有效促进了学校整体书法教学水平的提高，进一步推进了学校写字教育教学工作的科学化、内涵式发展。

三是有教材。学校组织相关教师编写了一套适合南湖小学学生书法学习的书法教学资料，用于常态化书法教学。该资料的最大特点是根据小学生书法学习的不同基础，分为低年级硬笔书法教程和高年级软笔书法教程。低年级教程着重汉字的基本笔画、间架结构的规范书写；高年级教程在基本笔画、间架结构的规范书写的基础上，从书法艺术的高度对基本的书法知识、书法章法、书法欣赏等方面进行了提升和拓宽。

四是有团队。南湖小学把书法教师队伍的打造作为书法特色教育工作的重中之重。学校与省市县书法协会结对交流，书协业务骨干走进校园，定期开展书法专题讲座，提升学校书法教师书法专业素养。同时，在学校书法教师中积极发展县级、市级、省级乃至国家级会员，全面带动书法师资队伍的专业水平提升。

五是有阵地。南湖小学站在立德树人的高度，进一步打造墨韵南湖，力争使校园的每一个角落都散发出浓郁的墨香。为此，学校在书法特色教育实践中，提供能让教师和学生施展艺术才华的阵地。这些阵地包括“挥毫天地”“立德广场”“羲之广场”、书法展厅、书法长廊等。县书法家协会2021年理事会在南湖小学召开，邀请南湖小学所有书法教师一同参会，一同提供书法作品，在学校书法展厅展出，积极带动学校书法教师进行书法创作。

六是有内容。南湖小学书法教育实践既有理论上的科学规划、教学研究，又有便教利学的实操性的“五个一”书法教学常规，即每天一练、每周一课、每月一考、每学期一赛、每学年一次书法节。笔者作为县书法家协会主席每年都会接到南湖小学的邀请，参加该校一年一度的书法艺术节的开幕式与闭幕式，深感学校师生在书法艺术节中接受了中国传统书法艺术的熏陶，教师在比、学中提高了书法艺术素养，学生在学、赛、讲中学到了书法的基本知识、基本技能以及与书法艺术相关的书法知识。这是一种拓展，是书法能力与知识的培养，再放大点，这是大语文、大教育。

沭阳是著名的“中国书法之乡”，地方书法文化底蕴深厚，仅国家级书协会员就有近30人，中国书协主席孙晓云、省书协副主席李啸等都与沭阳渊源深厚。学校依托这一独特的地域文化优势，秉承“以墨育人，以雅塑人”的价值追求，用“以墨促雅”的方法和理念营造一个墨韵高雅的生命场，将多元的教育形态融入其中，让全校师生徜徉于“墨雅文化”中，与学校的发展和谐共生，融为一体，逐步成长为修养丰富、气质优雅的南湖人。