小学道德与法治教学策略探究

福建省武夷山市余庆小学 占婷倩

在新课程改革不断推进的背景下，小学道德与法治学科逐渐地得到了广大教育工作者的广泛重视。为了使学生在未来成为德才兼备、道德素质高的综合型优秀人才，教师必须对课堂教学全部过程进行创新和改进，这样才能够使学生达到良好的学习效果，感受到新颖的教学变化与更为广泛的教学内容，给学生带来充满活力的学习环境，还能使学生正确认识到道德与法治课程的学习价值。此外，这对教师的教学思考也是一种促进，能够有效地促进小学道德与法治课的发展与进步。

一、道德与法治课堂的教学要点

（一）提高学生的学习兴趣

小学道德与法治科目的很多内容容易让年纪尚小的小学生感到陌生和无趣，较多的文字性理论也很难让小学生快速地接受。道德与法治教师要采用合理的教学模式去推动学生的发展和进步，让学生感悟到美好和乐趣，在良好的体验中提高学习效率，实现人性化的教学效果。所以在体验式教学中，教师要融入符合小朋友接受能力的教学内容，把一些枯燥的理论概念变成生动的事物，激发学生对优秀思想的认知，给学生一种全新的课堂印象，提高学生的学习情绪，进而形成优秀的道德与法治素养。小学道德与法治教师在规划德育教育课程时要融入一些新颖的设计，选取一些学生比较喜欢的内容作为德育教育的素材，让学生完全沉浸在学习中，提高道德与法治课的教学成绩。教学模式不应局限于课堂传授，可以发挥学生喜欢的游戏或者实践活动的教学价值，利用学生比较容易接受的形式进行德育渗透，让学生自发地去探索，通过这种方式学生的学习效率会有显著提升。鼓励学生自己寻找一些学习内容，比教师讲给学生听会有更好的效果。现代教育应当致力于提升学生的内心体验，这样学生就能用积极的情绪去接受知识，也能进行一定的自我拓展。

（二）注重多元化内容设计

道德与法治课程教学要求学生掌握大量零碎的知识点，并且所学的内容也比较复杂抽象，如果教师采取的道德与法治教学手段过于单调枯燥，很容易使学生对此学科产生厌学心理，长期下去并不利于提高学生的学习效果。同时教师自身的教学专业化水平也不够高，很少将新颖先进性的教学辅助工具应用到小学道德与法治课堂教学过程当中，这样就很容易出现各种课堂教学方面的问题，同时也大大降低了道德与法治课堂教学效率。教育是社会发展的根本，加强教学创新是我国教育体系不断完善的重要标志，道德与法治课堂结合体验式教学，需要给学生带来多元化的学习路径，用不同的方式促进学生对知识的感知，帮助学生在日常学习中磨炼自我。此外，教学内容中还要融合德育教育的渗透，可以帮助学生认识到优秀思想的重要性，提高学生的思想品质，让学生愿意投入自身的热爱，是促使学生健康成长的关键。这就对道德与法治教师的教学设计能力提出新的要求，如果只靠复制的教学模式，就很难发挥道德与法治教学的教育功能，学生学到的知识与理论只能局限在教材的描述中，那就失去了教育的意义。

（三）强化实践教学活动

小学生的人生经验比较有限，对思想道德的理解并不深刻，对于其包含的内容以及意义无法做到快速地掌握。教师需要改变常规教学策略，可通过实践性的教学内容，促使学生完成对相关教学内容的深度思考，让学生参与到一些实践活动中，并形成自己独立的见解。实践性教学的融入，不仅能够提升学生的学习体验，还能帮助学生通过角色代入的方式，提升学习效果。学生能够对不同的思想、文化的意义进行充分的理解，感受到爱是一种力量，在心中刻下爱的信念。与此同时，通过实践性教学过程中的活动和体验，拓展学生的思考方向，让学生开动自己的脑筋进行一些时事的分析，将生活化的教学资源运用到道德与法治教学中，不仅创新了教学方法，还能够激发学生主动探究、思考、学习道德与法治知识，以此提高学生综合能力，并提升教学效果。教师明确这一教学方法，在实际教学中运用非常有效，能够更加积极地设计实践性教学活动，在体验式教学中为学生提供拓展知识宽度的机会，使学生有更多的机会探究知识、发现知识，学生在不断实践的过程中形成自身的判断和理解，并且形成科学严谨的学习态度。实践教学活动通过理论与综合应用相结合，让学生在亲身体验的过程中实现思想的升华，发展学生的核心素养。

二、道德与法治课堂的教学策略

（一）采用趣味活动教学方法优化课堂质量

趣味活动教学方法的应用是指在教育实践过程中，结合教师和学生的实际情况、教育内容的特征、教育目标的要求，建立多样性的学习模式，为学生提供更多的学习渠道，便于学生发现问题，满足学生的学习目标。在小学道德与法治课堂上采用趣味活动教学法，根据学生学习能力创设相应的情境，保证道德与法治课堂的教学质量，便于学生熟悉教学，激发学生学习兴趣，加强对理论知识的学习，刺激学生参与道德与法治课程学习的主体性。教师可以通过采用表演法、对比法、情境教学法、讨论法来提高学生的道德与法治学习效率，这样能够使课堂互动性更强，同时也有效地转化了学生的传统化思维。举例来说，在讲解“我们是班级的主人”一课时，教师要帮助学生更好地理解班集体的定义，培养学生的集体荣誉感，同时也要提升学生的责任感，引导学生懂得为什么要自觉地承担责任，对自己负责，承担责任时需要注意哪些事项。教师可以通过让学生扮演义务劳动者或者模拟班干部在班级的日常状态，以此让学生正确地理解班集体和个人的关系；教师也可以采用对比法，让学生通过案例来分辨案例中两种不同人物的做法是否具有责任心；此外，教师还可以通过创设生活情境的教学方法，让学生根据自己以往的生活经历，说说现实生活中有哪些人的做法更具有责任心。在此过程中，教师可以增设一些同学之间讨论的教学环节，让学生通过频繁的沟通和交流，真正地理解自己在班级和集体中的角色，这样能够使学生在班集体中健康成长。活动性质的学习模式对学生来说非常重要，能够引导学生积极参与学习，高质量地学习道德与法治知识。教师要指导学生创造实践课堂，帮助小学生更好地解决道德与法治学习过程中的困境，有效地推进道德与法治课堂教学的良性发展。

（二）采用信息技术优化课堂教学

如今的教育已经在信息化的广泛应用下提升了教师教学专业化水平，提升学生的道德素养，培养学生的思想积极性，也需要教师在道德与法治教学中，融入信息技术的教学手法，从而提高学生学习道德与法治知识的积极性，也让教师能够最大限度地提升道德与法治的教学效率和教学质量。具体来说，教师需要在道德与法治教学课堂中，积极开展信息技术教学资源的合理开发和教学安排，以增加学生的学习道德与法治知识的积极性，因为新颖的课堂内容能够加深学生对于优秀思维品质的学习以及对于核心素养的认识，这也是帮助学生建设道德能力、发展综合能力的重要方式。大量的信息资源能够导入教学案例，辅助小学生快速地理解相关知识，并完成深度解析，有助于提高小学道德与法治课堂的教学效果。所以教师必须在信息化手段的引领下将小学道德与法治知识进行有效的整合，这样能够帮助学生更好地掌握基础性的理论知识。举例来说，在教师讲解“我们的守护者”一课时，由于小学阶段的学生缺乏社会经验，所以在自己合法权益受到侵害时，很少采取有效的措施来保护自己，维护自身的合法权益。教师可以利用现代化信息技术中的视频功能，向学生展示正确维护自身权益的有效途径，比如，可以到法律服务机构进行咨询，同时教师可以用信息技术中的图表来帮助学生学会各种法律知识，这样能够帮助学生掌握和灵活运用各种法律武器来维护自身的合法权益。在帮助学生巩固和复习小学道德与法治知识时，教师也可以利用网络信息技术，向学生推送各种类型的课后练习题，比如案例分析题、多项选择题等，这样能够使学生在最大限度上更好地活跃思维，更好地掌握维权的具体方法和违法犯罪需要承担什么样的后果。学生能够在轻松的状态下参与学习，这样便能够更好地进行深度的思考，提高学习效率，又能让学生获得一定的自主空间，可以根据自身的爱好和兴趣进行探索式的学习。

（三）结合乡土文化完成爱国主义教育

道德与法治的高效课堂教学需要新颖的内容，而不仅仅是复制式的传授。教师应着重提高学生的发现能力和理解能力，通过实践活动的构建，贯彻以人为本的教学价值理念，并以发展小学生的个人综合素质作为首要的教学出发点。学生在不断的探索和深入的思考中，得到思想的熏陶，并找到掌握道德与法治知识点的有效途径。比如爱国主义教育是道德与法治教学的重点，在爱国主义教育期间借助乡土文化资源构建实践教学活动，能够使爱国主义教育内容更具有层次感和系统性，通过丰富的乡土文化教学内容更利于学生对国情、党情、民情以及社会发展的趋势的了解，更能够保证爱国主义教育工作的效率和质量，同时也能使学生更加热爱自己的家乡，促进家国情怀的形成，实现一举两得的教育效果。教师在实践教学活动的设计中要重点开发本土教育资源，打造高质量实践教育活动。乡土文化资源的开发和构建要突出当地特色，形成有深度、有新意的教育资源，做到就地取材，更要因材施教，能够让学生感受到爱国主义教育的亲切感，进而保障学生在活动中的积极性与自觉性。同时教师也要注重教学结合，把教学内容与实践活动巧妙地融合在一起，避免出现学生参加活动只是去玩了一趟，没有任何学习收获的情况，以免失去爱国主义教育实践活动的教育意义。举例来说，以“感受家乡文化 关心家乡发展”为主题，教师可以依托所在城市的历史文化馆或者红色文化纪念馆，带领学生去爱国主义思想主题展馆进行参观活动，让学生身临其境地接受爱国主义思想的熏陶，明白先烈们为建设伟大的社会主义国家付出了生命的代价。此外，教师要对教学过程进行合理设计，实践性活动的目的是要让学生学到东西。教师可以一边讲解一边教学，为学生详细地讲解展览馆里的历史事件或者发展过程，并结合一些优秀的人物案例对学生进行爱国主义教育，让学生在参观中不断地刷新对爱国主义思想的认知。教师在实践过程中必须时刻关注学生的实践活动状态，要根据教育内容对学生进行有效的教学语言引导，避免学生分散注意力，顺利完成教学目标，帮助学生快速地领会爱国主义思想，同时激发学生的家乡自豪感，培养学生的家国情怀。

道德与法治教学应将体验式教学理念落实在实际课堂布置中，确保道德与法治教学的实效性。教师要结合学生的能力和性格去构建起课程的体系，让更多的学生懂得学习知识、提高能力、养成更好的思想道德素养的关键点。教师要把教学创新设计作为撬动学生发展和进步的杠杆，从而让学生善于完成更大的突破，使学生能够真正学会课本中的知识，形成对社会的正确认知，并以良好的精神面貌投入学习中，推动学生的全面发展。