四维度探析幼儿小班创意印画教学

浙江省杭州市余杭区闲林海文幼儿园 舒珊珊

《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会……引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。”创意印画活动不仅能够让幼儿表现创作，还能促进幼儿想象力和创造力的发展。创意印画作为一种较新颖有趣的绘画方式，能让幼儿体会使用不一样作画工具印画的乐趣，更能激发幼儿积极参与美术活动的兴趣，使幼儿在活动中获得创作的乐趣。小班幼儿小肌肉发展不够健全，在画画时较难掌握正确的握笔姿势，绘画技能还不够熟练，而创意印画更能吸引幼儿的注意力。在平时的美术教学中，笔者发现一般的美术活动中存在以下几个问题：一是幼儿绘画缺乏技巧性。小班幼儿还处于绘画涂鸦期，喜欢用笔随意涂画，即使有教师的指导，但是由于自身小肌肉还未完全发展，幼儿在绘画时技能仍存在不足，无法很好地控制自己的画笔，画出来的作品常常线条不够流畅，造型比较抽象。二是教师指导缺乏针对性。画面整洁不脏乱、涂色均匀不超线这些要求对于小班的幼儿来说都很难实现，教师在指导时应更注重引导幼儿对绘画内容的认识和理解。三是美术材料缺乏丰富性。一般的美术教学中，幼儿使用的美术活动材料基本是蜡笔、水彩笔等较单一的材料，这会让幼儿对美术活动失去兴趣。不同的活动材料能让幼儿多感官、多形式地体会材料的不同特性。为此，笔者以小班幼儿创意印画活动的开展为切入口，通过观察和分析小班幼儿的现状、年龄特点，制定出适合小班幼儿的创意印画美术活动周计划。探索不同的印画工具，引导幼儿进行不同主题的印画活动；提高幼儿印画技能和创意印画的能力，从而进一步激发幼儿对美术活动的兴趣；培养幼儿动手能力，培养幼儿在印画后添画的创造力、想象力。在实践中，笔者分别从开展主题印画活动、营造创意印画环境、收集各类印画工具、实际操作印画活动、教师指导创意想象、评价分析印画活动等方面入手，进行了创意印画实践活动。

一、营造环境——提高幼儿“美”的感受

教师是环境创设的主导者，幼儿则是环境中的主体。因此，在营造创意印画环境时可以从心理环境、悬挂物、区角、主题墙这四个方面进行布置。第一，心理环境。营造良好温馨的心理环境能够让幼儿对于美术创意印画活动有极大的趣味。第二，悬挂物布置。可以将一些好的创意印画作品布置在教室内，如墙饰和挂饰都可采用创意印画作品。第三，区域布置。在美术区增添创意印画的材料，如贝壳、各类积木、棉签、可乐瓶、水粉颜料等较常见的材料。第四，主题墙布置。幼儿是环境的主人，有幼儿参与的主题墙更能引起幼儿的关注。如“落叶飘飘”主题墙，可将幼儿创意印画作品《手掌印画》进行展示。

二、搜集材料——丰富幼儿“玩”的工具

创意印画最新颖之处便是印画工具的丰富与多样，较常见的印画材料有各种不同形状的积木、滚筒。除了这些较规范的形状材料外，为了给予幼儿更多的创作空间，笔者寻找搜集了许多身边的自然材料和废旧材料。购买的常见材料：滚轮刷、印章、积木、车轮。自然材料：树叶、花朵、莲藕、青椒、芹菜。废旧材料：棉签、纸筒、气泡膜、气球、贝壳、可乐瓶、叉子等。

三、探究实践——激发幼儿“印”的兴趣

主题活动应贴近幼儿日常生活。因此，笔者搜集了许多新颖有趣的创意印画内容，再根据小班幼儿的身心发展特点和不同的主题内容，结合《指南》精神，进行了分主题分阶段的美术创意印画活动。根据对创意印画的认识与操作，笔者把它分为四个阶段。

（一）第一阶段：创意印画的初感知

在了解不同的创意印画的工具后，教师开始引导幼儿接触印画活动。幼儿借助手指、蔬菜等工具，在画纸上印下大小不一、色彩鲜艳的图案。孩子们第一次接触印画，是在十月份的一次美术活动——“秋天的果子”中。当孩子们看到教师用手指作画时，一个个瞪大了眼睛，显得格外好奇。随着教师指尖的跃动，只见画纸上慢慢地呈现出两棵大大的挂满果实的果树。教师用手轻轻蘸上红颜料，在果树的枝丫上按下了大小不同的红色圆点。此时的孩子们已经深深被这幅画所吸引，并对画的创作过程产生了浓厚的兴趣。孩子们一个个迫不及待、跃跃欲试，只见他们用不同的手指在颜料盘里蘸一蘸，接着在边上停一停，然后在画纸上按下一个个“果子”，有大有小，有浓有淡，颜色各异，大家玩得不亦乐乎。

（二）第二阶段：自主探索创意印画

幼儿自主探索印画活动时，着重探索不同绘画工具、不同色彩带来的不同叠加和组合效果。幼儿在画纸上印下相关图案，将不同的图案进行组合，从而形成有趣而丰富的画面。在美术活动“美丽的风铃”中，孩子们可以自由选择印画材料，如积木、印章、瓶盖等，将不同的印画材料蘸上不同色彩，在风铃的绳子上印下去。许多孩子喜欢积木印画，积木的种类较多，大小适宜，孩子们用手拿得更稳，将积木蘸上颜料后，在画纸上印下去，显示出好看的、规则的轮廓。因此，还可以将两三种积木混合、叠加、组合，让画面更加美观、色彩更加丰富、构图更加饱满。

（三）第三阶段：创意印画的添画

创意印画的添画即幼儿先印画，再在原来图案的基础上通过自己的构想与创造进行添画。在美术活动“手印热带鱼”中，教师引导幼儿们用自己的小手掌蘸上不同的颜料后（要求颜料沥干后再开始下一步活动），在自己的画纸上用力按下后再移开，之后认真观察。在等待的时间里，教师组织幼儿与周边的小朋友进行交流与讨论，例如自己添画内容是什么、有什么特别之处等。为了保证每个幼儿都能顺利完成添画，教师需要进行必要的示范，同时还要用语言加以引导。针对不同能力的幼儿，在实践中要区别指导，如针对能力较强的幼儿可以让其自由创作，针对能力较弱的幼儿可以尝试将热带鱼添画完整，教师也可适当指导。

（四）第四阶段：玩转创意印画

玩转创意印画，旨在经过印画添画，让幼儿对画面进行想象与创造。在最后一个阶段，幼儿已经对创意印画活动的开展和实施有了较全面的认识和了解，能够在印画添画的基础上对不同的画面进行组合。在美术活动“美丽的风景”中，孩子们可以选择自己喜欢的场景进行创作，如大海、草地、天空等。在印画时，大家可以使用不同类型的印画工具，可以用水彩笔进行构图，部分幼儿还添画了小动物和花草树木。他们能将之前学过的印画内容融入新的印画活动中，将画面的色彩、构图、背景铺展得更加丰富。

四、多元指导——丰富幼儿“印”的创作

教师作为幼儿创作过程中的合作者和参与者，对幼儿的各个活动阶段都要有所引导。教师应通过各种方式，让幼儿多感官、多方面、多样化地了解创意印画的内容，进而敢于大胆表现自己的经验、情感以及想象。

（一）激发兴趣，儿歌辅助

童谣对于小班幼儿来说，具有韵律感，又朗朗上口，更能激起幼儿的趣味。而且教师运用儿歌的形式指导幼儿印画，更具体形象。在美术活动“一串红”中，在观察过一串红的实物图片后，幼儿在操作时，只需要用手指轻轻蘸上红色的颜料，在一串红的茎的两边印上大小不同的红色圆点即可。印画中，使用儿歌的形式来激起幼儿的兴趣，指导幼儿的操作。用手指在颜料盘中蘸一蘸，在颜料盘边上停一停，可以配上简短的儿歌“小小手指来喝水，喝饱边上停一停”。用手指在花秆上按照从上往下的顺序印画时，配以简短的儿歌“红火车，嘟嘟嘟，开到站停下来”，提醒花要在叶子的上面，要把整个花秆画满了，这样一串红才是一串串的。

（二）鼓励联想，提供空间

幼儿在进行印画时，教师应鼓励幼儿多联想、多思考、多创作，给他们创造一个轻松自由的氛围，多提供一些自由表现与创作的机会，鼓励幼儿能在集体面前大胆表达情感和想象。在美术活动“奇妙的动物”中，教师要求幼儿用手指或者手掌蘸上不同颜料，在画纸上进行各自的创作。活动过程中，教师通过必要的语言加以引导，并组织幼儿通过与同伴的交流、讨论完成添画创作，利用提示性语言引导幼儿通过自己的联想为自己创作的小动物画上眼睛、嘴巴等器官。当幼儿进入创作过程后，教师所做的仅仅是在一旁鼓励，在幼儿遇到困难时给予必要的帮助，最大限度地为幼儿提供创作空间，从而培育幼儿的联想能力。

（三）形式多样，倡导合作

教师在指导幼儿创意印画活动时，可以转变以及增加教学模式，除了传统的教学外，还可以增加分组教学形式、个别教学形式等，多样的形式可以增加幼儿互相交流、讨论的机会。在美术活动“梅花”中，孩子们第一次画梅花时，都用手指印画红色的梅花，但是他们发现手指印的梅花较大朵，如果想印画小骨朵的梅花就不能借助手指。这时候，教师引导孩子们可以选择不同的印画材料。一部分孩子想到了用小积木进行印画，但是小积木的形状不一，操作起来不方便；另一部分孩子想到用区角里的棉签印画，棉签较长，孩子们拿着较便捷。在大家的尝试下，棉签印画得到了一致好评。于是，孩子们进行了再一次印画，首先把棉签蘸上红色的颜料，在颜料盘边顿一顿，再在黑色的枝干上用力地印下去，拿起来的时候要快，以免把颜料洒在画纸上。作画时，可以点一朵梅花，也可以好几朵梅花交叠。

（四）正面评价，提升热情

在创意印画活动中，适宜的评价是首要的。教师不能简单地以印画的技巧去点评，也不能简单地以成人的眼光去评价好坏，应以正面评价为主，引导幼儿自我点评。在美术活动“蔬菜印画”中，孩子们进行蔬菜印画后，教师将幼儿的作品摆放在展示区，在活动后与幼儿一起欣赏并进行点评。教师可以从印画的构图、色彩的选择、图案的布局等方面进行点评，如蔬菜印画时，幼儿对印画的专注程度和创作能力；印画结束后，可以让幼儿分享作品用了哪些蔬菜，创作了一幅怎样的作品。教师应进行正面评价，以鼓励为主，肯定每一个幼儿的想法。教师通过引导幼儿说说自己的创作意图，为每个幼儿提供看看、说说、学学的机会。在互相交流中，幼儿不仅能够将自己的作品介绍给同伴，同时也能欣赏同伴的作品。

综上所述，经过课堂教学实践，我们从创意印画初感知、自主探索创意印画、创意印画的添画、玩转创意印画这四个方面开展了具体实践，并且收到了一定成效。一方面，实践促进了幼儿的发展。创意印画活动从幼儿的实际和兴趣出发，让幼儿自由地选择印画工具并在画纸上尽情印画添画，能创造出独特的属于自己的作品，从而促进了幼儿创造力的发展。幼儿在美术创意印画活动中，可以根据不同的印画轮廓展开想象，有更大的创作空间，从而促进了幼儿想象力的发展。创意印画活动更能激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿敢于并乐于动手尝试，能够根据不同的材料进行多种创意印画的游戏。另一方面，实践促进了教师的成长。教师在美术印画活动的开展中，为幼儿提供丰富的材料，指导幼儿印画添画，评价幼儿创作的作品。在活动后，能及时进行教学反思，改进教学方式，完善教育手段，为幼儿良好的创作能力和审美能力打好基础。教师教学活动从单一的以绘画为主要形式的集体美术教学活动发展成多样化的创意印画添画的分组、个别美术教学活动，并且在活动中，以幼儿为主，以创意为主，弱化了美术活动中重技能技巧的观念，从而拓展了教师的教学理念。教师在美术创意印画活动中，通过儿歌的形式引导幼儿印画，重点指导幼儿印画时添画的方法，从而丰富了教师的教学方法。美术创意印画活动的开展，需要把握幼儿的现状、特点，教师对幼儿的指导、点评也需要不断进步。而对于美术创意印画活动的效果及优势，还有待进一步的研究和探索。