新时代中职思政教育对战“疫”背景下中国精神的运用

广西壮族自治区北海市中等职业技术学校 范明雄

新型冠状病毒肺炎疫情在威胁着人们身体健康的同时，也对我国教育产业的发展造成了巨大的冲击。对抗新型冠状病毒肺炎疫情，是中华民族在新时期遭遇的一次重大考验。在全国上下的共同努力下，当前中国国内疫情防控保持良好态势，生产生活秩序加速恢复。抗“疫”过程是彰显中国精神的过程。万众一心、众志成城、勇于奉献、以人为本、尊重科学、大国担当，这些伟大精神在抗击疫情暴发的过程中得到了充分体现，生动诠释了中国精神的时代内涵和磅礴力量。

当前我国的疫情已经得到了有效控制，在疫情背景下，人们坚定对抗疫情的决心与意志力越来越受到社会的广泛关注。在抗“疫”过程中，各行各业的一线人员在社会中备受尊敬，他们的付出正是对中国精神、中华民族意识的诠释。我们把握新时期中职思政教育特点，对战“疫”背景下的中国精神进行了深入的挖掘与剖析，不仅积极地对中职学生开展思政教育工作，同时也在教育中为中职学生进一步诠释了中国精神在学习中、生活中、社会中的重要性。因此，可认为战“疫”背景对于我国中职教育产业发展所起到的作用是积极有效的。本文将综合我国各大中职学校内思政教育的开展现状，结合战“疫”背景下中国精神的体现，以中职学校为例，对思政教育的实施展开进一步研究。

一、中国精神运用到思政教育中的重大意义

随着职业教育改革工作的不断深入，中职学生的教育质量得到了提升，同时也在很大程度上解决了我国传统教育存在的教育理念落后、教育手段滞后等问题。在教育改革不断深入的过程中，将中国精神引入思政教育中，不仅使思政教育工作的实施向前迈进了一大步，同时也进一步体现了我国思政教育正逐步向着更优越的方向前进。在思政教育课堂中，中国精神代表我国人民艰苦奋斗的精神，也代表我国发展与时俱进的能力与面貌。在当下中职教育中，若要更好地使思政教育深入中职学生，最根本的措施便是将思政教育内容与中国发展核心指导精神相结合，并将中国精神代表的内容与事例穿插到思政教育的多个环节，从根本层面对中职学生价值观、社会理念造成影响。

中国的未来是属于新时代年轻人的，而当代中职学生作为新时代年轻人群体的一部分，肩负了社会发展更多的责任。他们不仅需要将中国梦的伟大精神传承下去，同时也要完成中华民族伟大复兴工作的实施。当代中职学生是中国发展的核心动力，也是保障我国产业建设与发展的源动力。而在中职学生的学习发展过程中，思政教育课程可对其精神与思维造成直接的影响。因此，如何树立中职学生正确的人生价值观，提高中职学生的社会价值，树立中职学生对我国文明发展的正确认知，成为思政教育工作的重点改革方向。所以，应关注中职学生的思想政治形态，培养中职学生规范的社会行为。综上所述，将中国精神融入面向中职学生的思政教育工作是十分有必要的，也是十分有意义的。

二、新时代中职思政教育对战“疫”背景下中国精神的运用

（一）正确认知中国精神，引领思政教育的实施方向

当下我国战“疫”工作已取得了阶段性的成果，这次战“疫”可以取得如此成绩，着实令全社会惊叹。面对挑战，中国人民并没有被吓退，而是奋勇直追，这种精神是值得全社会学习的。因此，在复学的初期，中职学校便将思政教育的核心调整为对战“疫”背景下中国人民精神的弘扬，使中职学生树立对中国精神的正确认知。在教育教学工作中，中职学校教师将习近平总书记所提出的中国精神作为教学的核心，对中职学生展开中国精神的指导。例如，在教学课堂中，实现了传统课本教育理念的转换，明确教师在其中的主体地位，以中国精神作为专题教育内容，采用案例式教学指导方式，为中职学生讲述此次战“疫”斗争中的相关英雄事例，并将真实的事例贯穿在思政教育的全过程，通过思政教育让中职学生正确认知中国精神。

在此基础上，结合此次战“疫”事件的经过，为中职学生讲述中国特色社会主义新时代的形成。采用此种案例式的导入教学方式，可使中职学生进一步理解并掌握思政教育的主导方向，也更加有助于中职学生社会责任感的形成。同时，在课堂中引导中职学生做出假设：若此次战“疫”工作没有一线工作人员的支撑，或缺少全国人民的配合与努力，那么我国到现在的发展应该是怎样的？总之，在中职学校的思政教育教学工作中，要坚持新时代中国特色社会主义思想对思政教育的引领，遵循习近平总书记在战“疫”指导会议中提出的核心思想，严格按照教育部制定的教学大纲，对中职学生开展针对性指导教学。

随着战“疫”工作的进展，中职学校思政教育对此次疫情工作进行了总结，并结合我国改革开放数十年的发展成果，对中职学校的思政教育核心指导方向进行论述与重构。例如，融合了传统思政课本中的现代化社会精神与战“疫”工作要点，对中职学生开展战“疫”专题教学，使中职学生感知疫情斗争的艰辛与不易，从而使中职学生更加珍惜现在的生活与生命。将一线战“疫”人员在工作中所体现的中国精神与课本中民族文化历史进行融合，使中职学生掌握中国力量与中国发展的强大，从而使中职学生树立民族自豪感。将新时代战“疫”背景下的教育工作内容与教学大纲内容进行融合，对中职学生进行党政思想的传播与“红医”精神的弘扬，使中职学生树立对不同社会层面工作人员的尊重意识，从而培养中职学生服务社会、奉献社会的意识。

综合我国中职思政教育的教学现状，教师对于战“疫”工作中的中国精神运用相对较好，不仅实现了对战“疫”成果的转化，也有效提取了教育教学工作中的主导思想，实现了精神力量向物质力量的转化与过渡。因此可以认为，在新时代思政教育背景下，中职学校坚持了中国特色社会主义道路的发展方向，以此为依据，实施了面向中职学生的思政教育改革工作，为思政教育的实施指明了正确方向。

（二）战“疫”背景下中国精神在中职学生理想信念教育层面的应用

在此次战“疫”工作中，对中职学校思政教育起到根本性改革作用的因素为斗争疫情过程中一线工作者无私奉献社会、坚守理想信念的精神，这种精神也被称为中国精神。在思政教育中，教师坚持党与国家的领导，对中国制造（火神山临时医院厂址于10 天建造完成；雷神山临时医院厂址于18 天建造完成）、中国力量（小汤山医院的构建、对于病危患者的传递救治）等核心指导思想进行了进一步诠释。因此，在“中国奇迹”的支持下，传统的思想政治教育内容被抛弃，取而代之的是坚持理想信念对中职学生促进社会发展的重要性，通过将战“疫”背景下的中国精神引入思政教育中，提升中职学生“无私奉献、团结抗灾”的理想信念。在教学中，不仅要求中职学生尊重战“疫”工作成果，同时要求中职学生树立自身对社会的奉献意识，使中职学生正确地意识到，若没有社会中多股力量的支撑，那么无数战“疫”英雄的付出将付之东流。

在这次疫情中，中国人民秉着“一方有难八方支援”的优良传统美德，雷厉风行地完成了此次战“疫”工作。全国各地的一线医护工作者纷纷参与到此次行动中，各地政府纷纷捐赠物资，各行各业都在为战“疫”工作贡献自己的一分力量。在此种精神的引导下，中职学校对传统的思政教育工作进行了针对性的改革，将战“疫”工作中一线人员不畏困难的精神、病患积极配合治疗的行为、全国人民坚持在家不出门的意识作为教学工作的核心，要求中职学生明确各行业一线战“疫”人员在社会的定位，他们不仅仅尽到了自己本职工作的职责，同时也尽到了一名中国公民应履行的义务。在此种教育背景下，教师应对中职学生进行教育：我们作为中国公民，虽然无法像一线人员一样参与战“疫”工作，但我们应严格遵守党和国家的领导，做到不为社会添麻烦。

此外，在中职思政教育课堂中，由教师整理网络调研资料，为中职学生讲解在战“疫”工作中，我国不仅积极配合其他国家的撤侨行为，同时也调派了专机接回滞留在国外的中国公民。通过向中职学生讲述此行为，使中职学生在学习思政精神的过程中，树立对国家的自豪感，真正意义上使中职学生体会到自己作为一名中国公民的骄傲感。

总之，此次战“疫”工作对于我国思政教育工作的实施起到了较好的推动作用，不仅为思政教育的主线方向提出了指导，更是为思政教育的教学行为与指导工作提供了案例支撑。因此，新时代中职思政教育对战“疫”背景下的中国精神的运用，主要体现在对中职学生的理想信念教育层面，通过此种教育形式，帮助中职学生理解中国精神，也有利于中职学生对思政核心理念的把握与定位。

（三）在思政教育中树立“人类命运共同体”的正确认知

在此基础上，为了进一步实现中国精神与我国中职思政教育工作的融合，中职学校对思政教育工作的实施也尝试了不同层面的探索。例如，组织社会志愿者活动，参与志愿者组织，通过实践活动，将中国精神贯穿在思政教育的过程中，并通过此教育指导行为，使参与思政学习的中职学生意识到中国要想在世界长期发展，中职学生必须树立对“人类命运共同体”的正确认知。只有中职学生正确地规范了自身的社会行为，怀揣着中国精神参与社会奋斗，才能在真正意义上做到为中国社会主义事业的发展贡献力量。新时代中职思政教育对战“疫”背景下的中国精神的运用，实现了根本层面上对思政教育教学工作的改革。

我国新型冠状病毒肺炎疫情防控工作的实施已取得了显著的成绩，疫情防控正朝着积极的方向发展。纵观此次战“疫”工作，对于我国不仅是一次挑战，更是一场社会考验。而在此次疫情中，大量的医护人员与志愿者将个人安危置于脑后，各行各业的人们都在一线贡献自己的力量，不畏困难，勇于参与战“疫”。在此种社会背景下，本文探讨了新时代中职思政教育对战“疫”背景下的中国精神的运用。通过分析可知，当下中职教育已基本实现对中国精神的良好运用，因此可认为目前的中职思政教育实施日趋完善。此种教育形式不仅与我国教育的核心理念相适配，同时也满足社会对于中职学校思政教育工作的实施要求。由此，在新时代中职思政教育工作中，中职学校将坚持对中国精神的应用，坚守职教初心，践行育人使命，力推我国中职教育发展。