高中政治教学中核心素养培育策略分析

●山东省青岛第十九中学 滕 腾

随着高中政治教学改革的深入推进，教师更加重视培育高中生的核心素养，在具体教学实践中进行深入探索。高中阶段的学生心智更加成熟，但学习政治的兴趣不强，在很大程度上影响了高中政治教学质量的提升。

一、适当引入时事，培养高中生的时事洞察能力

在高中政治教学中，教师应不断加强教学内容与生活实际的联系，引导学生利用所学政治知识分析评价时事，培养高中生的时事洞察能力。高中政治教师可从一个合适的生活角度入手，指导学生从生活层面深入认知政治，使学生获得良好的政治学习体验，充分激发学生学习政治的热情。以如何树立正确消费观的教学为例。教师可引入相关案例，培养学生的合理消费意识，引导学生正确认知不同消费方式。政治教师还需强化学生的法律意识，教育学生用正确的方式维护自身合法权益。教师通过引入时事政治，使学生围绕时事发表自己的看法，从而促使每位学生真正参与到政治学习中。这样，既能提高政治教学效率，还能同步拓展政治知识，使学生能从真实的案例中加深对知识的了解，有助于提升高中生的时事洞察能力。

二、创设政治教学情境，注重提升高中生道德素养

教师应研读教材内容，创设相应的政治教学情境，使学生深入体会其中的思想情感，引发其情感上的共鸣，从而驱使学生进一步学习和掌握有关的政治知识。高中政治教师可搜集与政治教材内容有关的视频或图片资料，并在课堂教学中利用多媒体展示出来，让学生对政治知识有更全面的认知和理解，从而有效提升高中生道德素养。以如何加强思想道德建设的教学为例。教师可创设面对老人摔倒，不同路人的反应的情境，并请一位学生扮演老人，再请三位学生扮演路人。在情境中只有一位路人扶起老人，其余两名路人则是漠视走过。在角色扮演的过程中，教师可留给学生自由发挥的空间，让学生自己设计台词，并让扮演不同角色的学生表述自己的情感及思想变化，从而使学生切实体会情境中人物复杂的情感。通过创设情境和角色扮演可激发学生参与政治学习的主动性，还能使学生多角度思考问题，加深对道德修养重要性的认识，从而提升学生的道德素养。

三、积极开展政治辩论，强化高中生的逻辑思维能力

在高中政治课堂教学中，教师可设置辩论环节，将学生分为正方和反方，留给学生足够的课堂辩论时间，让学生主动探究所学的政治教学内容，强化其逻辑思维能力。在具体的课堂教学过程中，高中政治教师应体现学生的主体地位，找准政治教学的切入点，引导学生自主学习政治内容。以唯物主义和唯心主义的教学为例。教师可先讲解资本主义社会和社会主义社会发展的特点，再大致总结当前社会发展的特征，并将持有唯物主义观点的学生作为正方，把持有唯心主义观点的学生作为反方，让双方各自选出四名辩手围绕辩题开展辩论。政治教师可将辩论中过激言论或错误的表述记录下来，并在辩论结束后予以及时纠正。通过在政治课堂教学中开展辩论能有效活跃课堂学习氛围，还能使学生在辩论过程中形成自身的政治理解，并且从正方和反方两个不同的角度认知政治知识，从而使学生加深对政治教学内容的印象，并强化了逻辑思维能力。

综上，在高中政治教学中，教师应适当引入时事政治，创设政治教学情境，积极开展政治辩论，科学建构核心素养课堂，培养高中生的政治洞察能力及逻辑思维能力，实现高中生政治学科素养的有效提升。