自媒体背景下高校思想政治教育话语权构建研究

林萍萍

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）

自媒体发展具有时代特殊性，一味地规避自媒体发展对教育改革的影响，无异于自欺欺人。而基于自媒体时代发展优势，做好对高校思政教育资源的挖掘，并运用自媒体发展的高效化、平民化特点，做好思政教育的新媒体平台宣传，可提升高校思政教育发展影响力，并充分掌握自媒体教育话语权。这是新时期推进高校思政教育改革的重要策略，便于更好地加强高校对大学生思政教育需求的了解，进一步明确未来高校思政教育方向，提升高校思政教育质量及教学前瞻性，使高校思政教育工作的推进始终走在时代发展的前列。

一、自媒体背景下高校思政教育话语权构建的必要性

（一）深化高校思政教育影响力

高校思政教育工作的开展，必须依托于教育环境、教育需求及人才培养方向等进行科学规划，确保高校思政教育能为人才培养提供有力支撑。进而，有效地实现对新一代大学生思想觉悟、思想认识的全面提升。牢牢掌握新媒体时代网络话语权，则成为自媒体时代发展背景下，高校思政教育的关键一环，对于提升高校思政教育有效性具有深远影响。其中，高校可以运用大学生对互联网环境及自媒体生态的接触，更好地围绕线上、线下双向教育引导开展教育实践布局，使高校思政教育能紧跟时代发展步伐，不断做好深层次的教育探索，进一步积累新媒体时代思政教育经验，提升高校多方面的教育引导能力，从而使高校自媒体时代思政教育话语权的构建能解决高校思政改革滞后性问题，为未来高校思政教育灌输做好充分铺垫。

（二）推进网络媒体思政教育引导

自媒体时代的发展，改变了媒体信息传播形式，大学生既是新媒体信息的接受者，也是新媒体信息内容的创造者。正是由于新媒体时代发展，降低网络媒体内容创作门槛，才使新媒体时代发展信息包容性得以大幅提升。高校则可运用新媒体时代发展这一特性，围绕思政教育话语权的构建，积极运用网络媒体开展线上思政教育引导。以此，促使高校能运用多种线上思政教育模式，深入开展系统化思政教育课程实践，充分提升高校思政教育的实效性。所以，基于网络媒体发展做好思政教育引导，也是高校思政教育话语权构建的重点，能够为建立良好高校思政教育生态及优化高校思政教育体系提供帮助，改变高校思政教育所处的被动环境，提升高校思政教育干预的主动性，使高校思政教育能利用网络媒体作出正确的教育引导，培养大学生良好的社会主义核心价值观［1］。

（三）加速高校思政教育发展创新

提升高校思政教育发展适应能力，充分发挥思政教育多元化优势，丰富高校思政教育功能及教育内容，始终是高校教育创新发展的重要方向，也是提升高校思政教育质量的核心关键。基于自媒体背景下构建高校思政教育话语权，亦是着眼于推进高校教育发展创新及加强高校思政教育改革的重要内容，提升高校在新媒体环境下的教育适应能力，使高校能运用新媒体平台的发展对接，更好地创新思政教育、新策略及新模式，确保高校思政教育工作的开展，能保证教育的前瞻性与先进性。从而，在相关教育问题产生之前，加强高校思政教育预警能力，使高校思政教育能更好地深化课程教学沉淀，进一步构建致力于思政教育创新的教育发展新生态。另外，基于自媒体时代发展构建高校思政教育话语权，可以更好地推进高校思政教育与时代发展充分接轨，提升思政教师及教育管理人员对大学生思政学习需求的了解，为后续阶段高校思政弹性化教育策略的实施提供教育保障。

二、自媒体背景下高校思政教育话语权构建面临的挑战

（一）高校对自媒体文化生态缺乏了解

充分了解自媒体文化生态的基本构成，深入大学生网络媒体的生活环境，洞悉大学生网络环境下的信息交流动态，基于大学生网络媒体环境下学习兴趣，有针对性地调整思政教育方案，并围绕大学生新媒体环境的生活特征，做好对思政教育话语权构建的系统性规划，是高校提升思政话语权构建有效性的基础。然而，从现实教育环境来看，大部分教师、高校教育从业者及管理人员，均对自媒体文化生态缺乏了解，未能针对自媒体时代网络环境发展特点，做好有针对性的教育规划，更有甚者将自媒体文化发展视为社会毒瘤与洪水猛兽，采用掩耳盗铃的形式进行高校思政教育改革，导致高校思政教育话语权的构建背离教育发展的本质，未能从深化高校、教师与学生的教育沟通角度，做好多元化思政教育铺垫。简而言之，高校对大学生新媒体环境下生活，缺乏实际的教育关注，针对自媒体文化生态的发展，通常基于学术研究进行探索，未能从人格特性、网络环境发展及网络文化渗透的角度，制定思政教育问题的应对方案。从而，使高校部分教育策略的制定流于形式，未能发挥实际的教育作用。

（二）高校自媒体时代教育语境单一

自媒体时代高校思政教育话语权的构建，需要从多个路径丰富教育语境，提升高校思政教育的凝聚力、向心力，使高校思政教育工作的开展能为高校思政教育话语权的构建提供有效支持。但部分高校思政教育话语权的构建，未能基于时代发展趋势，做好对教育语境的进一步丰富，而是单方面围绕爱国思想教育，开展强制性思政教育渗透，使高校思政教育工作与高校思政教育话语权的构建无法形成教育合力，从而分化了高校思政教育力量。这一策略的运用，不仅未能基于新媒体时代教育需求，强化科学的教育决策，反而使部分大学生对思政教育形成抵触，无法积极参与思政课学习实践。所以，丰富自媒体时代的教育语境至关重要，是拓展高校思政教育路径及推进高校思政教育多元化开展的基础，有助于高校思政教育话语权的构建，从而实现新媒体时代高校思政教育的多元融合。

（三）高校自媒体话语权构建时效性不足

提升高校自媒体思政教育话语权构建的时效性，是保证高校思政教育稳步推进的重要基础，也是充分发挥高校思政教育话语权实际教育优势的科学策略。换言之，高校自媒体视角下的思政教育话语权构建，必须考虑高校各个阶段的教学需求，根据各个阶段教育需求、教育策略及教育方向的改变，有计划地调整高校思政教育话语权构建方向，使高校思政教育的构建能更好地为高校思政教育工作的开展提供帮助。但部分高校在思政教育话语权的构建方面存在一定的滞后性问题，未能结合未来阶段教育需求及当前教育现状，对高校思政教育话语权的构建进行优化，使高校思政教育话语权的构建难以基于新媒体发展，充分发挥实际的教育影响力。最终，促使部分高校思政话语权的构建形成边缘化的发展趋势，无法为高校提供更高水平的教育服务。大学生对于高校部分新媒体平台教育信息的关注度也随之降低，进而，也为未来高校思政教育工作的开展埋下隐患［2］。

三、基于自媒体背景下高校思政教育话语权构建对策

（一）加强高校自媒体时代思政教育教师队伍建设

基于自媒体时代发展，加强高校思政教师队伍建设，并非以传统教育发展逻辑为载体，面向教师队伍开展教育培训，而是围绕加强教师与学生的教育沟通，让教师走入学生的网络社交环境，使教师能了解学生在新媒体网络环境中的学习兴趣，帮助教师更好地与学生之间建立教育信任关系。通过深化教师对学生的了解，使高校思政教育话语权的构建，能从满足学生学习需求的角度出发，进行当前阶段教育策略的调整。例如，高校可以运用与学生的教育沟通，在学生常用的社交媒体平台开通自媒体账号，并由具备教育创新意识及创新能力的教师，做好对相关账号管理与运营，这样高校能基于对自媒体网络平台资源的挖掘，加强对学生的教育沟通。如此，高校不仅可以运用自媒体网络账号积极开展线上的教育实践活动，同时，高校可以在第一时间，针对大学生关注的社会问题及新闻时事开展线上学习互动、学习交流，了解学生思政学习中的不足，并运用思政教育思维，推进线上思政教育工作的稳步开展。这一策略的运用，不仅拉近了高校、教师与学生之间的教育关系，与此同时，也为后续阶段高校思政教育话语权的构建做好充分铺垫。

（二）丰富自媒体时代高校思政教育语境

丰富高校思政教育语境，是高校思政教育话语权构建的重点。高校应针对大学生思政学习特点及思政教育问题，采取多元融合的教育发展策略，围绕新时期教育发展新需求，制定长效化的思政教育实践规划，通过吸纳网络媒体文化元素及艺术元素，使高校能基于多种不同新媒体语境开展思政教育实践。高校要在思政教育多元化推进的基础上，面向高校网络媒体渠道的教育渗透做好教育优化，使高校思政教育话语权的构建，能依托思政教育的多元化开展建立完善体系。另外，丰富高校思政教育语境［3］，能提升大学生思政课程学习的归属感与获得感，使大学生能在多种不同教育语境的影响下，积极参与高校线上的新媒体课程教学实践，加强大学生对高校新媒体平台教育信息关注度，使大学生能成为构建思政教育话语权的重要部分。进而，改变高校在建立思政教育话语权方面孤军奋战的基本局面，使高校管理者、教师及大学生，能朝着统一的方向，为思政教育话语权的构建提供支持与帮助。以此，达到利用丰富思政教育语境，提升高校思政教育向心力与凝聚力的目的。

（三）强化高校思政教育话语权构建时效性与教育干预能力

针对提升高校教育干预能力及教育话语权构建实效性提升，做好高校思政教育的改革与优化，这是充分发挥高校思政教育话语权教育影响力、社会影响力的有效方式。为此，高校应结合当前思政教育需求，在自媒体思政话语权构建方面，做好多个层面的教育管理协调，在充分掌握高校思政教育趋势及教育特点基础上，对新媒体平台的思政教育资源进行开发，并根据各个阶段高校思政教育需求的不同及大学生个体化差异，选择合理方案推进思政教育话语权构建。利用在新媒体平台开展教育对接的形式，加强高校思政教育话语权的教育影响力。确保高校思政教育话语权的构建，能先于新媒体信息传播进行思政教育渗透。另外，高校新媒体话语权的构建，必须具备良好的信息预警能力，可以根据影响大学生思政教育的新媒体网络环境要素，进行深层次的教育分析与教育研究，使高校能在掌握大学生思想动态的同时，加强对外来文化入侵及外来意识形态渗透的防范。以此，帮助高校牢牢掌握新媒体时代思政教育话语权，使高校具备更强的教育影响力，为未来阶段高校思政教育工作的开展开辟新的路径。

（四）推进高校自媒体视角下的新媒体教育生态建设

推进高校新媒体教育生态建设，是指掌控网络媒体的舆论阵地，以此作为高校思政教育工作的重要一环，在加强高校思政教育创新的过程中，重点做好对新媒体平台的思政教育资源开发，创建高校新媒体平台思政教育新模式，使高校思政教育工作能基于新媒体平台建设，更好地融入大学生学习、生活的各个方面，并围绕教育生活化发展理念，使新媒体视角下的思政教育话语权建设，能成为高校思政教育发展的一种常态，帮助大学生更好适应新媒体发展视角下的思政教育新环境。对此，高校必须基于对新媒体平台思政教育资源挖掘，提升教师、学生及教育管理层在思政教育话语权构建方面的参与度，使高校思政教育话语权的构建能契合高校教育发展的新需求，丰富高校思政教育话语权的教育功能，摆脱传统思政教育模式的限制，从而在教育发展的道路上不断开拓创新。除此之外，高校自媒体视角下的新媒体教育生态建设，要着眼于对良好新媒体教育氛围的营造，让新媒体平台的思政教育创新成为高校思政教育改革发展不可或缺的重要部分。以此推进高校思政教育工作与思政教育话语权建设的有效对接［4］。

（五）深化高校思政教育话语权建设与对外合作

深化话语权构建的对外合作，是基于提升高校思政教育影响力，通过与企业、政府机构与公众人物的教育合作，强化高校新媒体平台话语权建设权威性，加强大学生对高校教育信任感，让大学生在自媒体话语权建设影响下，全身心地投入思政教育学习实践。高校可以通过了解大学生学习兴趣及学习爱好，聘请相关领域的专家团队与公众人物，参与高校思政教育话语权建设研究，共同推进高校思政教育话语权建设工作的开展。以此，发挥公众人物、专家团队及政府机构的社会影响力、教育影响力，为高校思政教育话语权的构建提供多个方面支持。另外，高校思政教育话语权建设的对外合作，必须考虑意识形态问题对高校思政教育的影响。所以，高校应针对教育合作对象进行严格筛选，既要确保教育合作对象能对大学生产生一定教育影响，同时，也要保证高校思政话语权构建的政治正确性。进而，为未来阶段高校更好地运用思政教育话语权，搭建多元化教育发展合作桥梁奠定坚实基础。

四、结语

综上所述，在自媒体时代下，利用其发展优势，强化高校思政教育话语权的构建，对于营造良好政治发展环境及推进高校思政教育多元化开展具有重要意义。高校必须秉承推进教育发展创新的中心思想，在思政教育话语权构建方面做好对教育新策略及新思想的运用，提升高校思政教育话语权构建的前瞻性及实效性，使高校思政教育话语权的构建成为高校思政教育工作稳步推进的重要驱动力。