基于STEM的信息技术课外活动组织策略

福建省三明市列东中学 张 宁

一、STEM教育的含义

STEM教育是一种培养综合、创新、应用型人才的教育方式。STEM由科学、技术、工程及数学四门学科的英文首字母组合而成，其中科学主要用于解释自然界客观规律，对世界产生正确认知；技术与工程则是基于自然规律，对世界进行改造，与自然界和谐共处，并对社会发展中遇到的问题进行有效解决；数学是技术与工程两门学科的一项重要的基础工具。STEM教育绝非各学科的简单叠加，而是对各领域知识的综合，意在鼓励学生将数学、技术、工程及科学学科充分应用于实际生活，从而培养学生的创新与实践能力。学生在STEM教育教学模式下，更具有学习主动性，能够实现创新设计目标。当前背景下以STEM教学理念为引导，有助于为社会培养出创新型、复合型人才。

二、开展基于STEM的信息技术课外活动的重要性

信息技术教育作为新基础教育课程体系中的一项必修课程，是由国家提出、由地方及学校组织开发的一门重要课程。由中华人民共和国教育部在2016年6月发布的《教育信息化“十三五”规划》可知，为培养学生的创新意识、信息素养，促进学生全面发展，各地区应结合自身条件，在创客教育、“众创空间”、跨学科学习（STEM教育）等新教育模式下应用信息技术，帮助学生养成良好的数字化学习习惯，使信息化在未来高素质人才培养中发挥良好的引导作用。近年来，随着国家对素质教育倡导力度不断加大，人们也越来越重视信息技术，尤其是信息技术课外活动，需要教师在空间、时间、相关教学设备等方面做出良好协调。

（一）满足学生对信息技术的学习兴趣

信息技术这门新型学科，开设于小学阶段。而步入初中的学生，经过长时间的学习，应该能够充分感受到信息技术给自身生活带来的影响。不少学生虽对信息技术这门课程具有浓厚的学习兴趣，但受课堂教学时间、空间有限等因素影响，难以从需求方面满足自身兴趣爱好。由于课堂时长有限，除去教师对教学内容的有效讲解，留给学生的操作时间较少，不仅难以满足学生的学习需求，还难以激发学生的学习热情。部分教师授课过程中，还存在复习上一节课教学内容等环节，进一步缩短了学生的操作时间。但如果组织学生参加信息技术课外活动，就可以通过开展课外活动，进一步巩固课堂教学内容。课外活动组织可基于学生的学习需求，从学习基础、兴趣爱好几个方面出发，组织学生参加自己感兴趣的活动，从而充分激发学生对信息技术的学习兴趣。

（二）有助于培养学生的专业技能

信息技术课程最早开设于小学三年级，到初中已开展很长一段时间了。所以，信息技术教师在教学时，应结合学生天赋，深入挖掘学生潜质，利用课外活动，对学生开展拓展训练，一方面发掘学生潜能，另一方面也为其后续学习打下坚实基础，使其朝专业技能方面发展。教师授课期间，除抓好课堂教学工作外，还应组织学生积极参加相关课外活动，开阔学生信息视野。例如，为增加学生对信息技术与遥控技术之间联系的理解，笔者组织学生参观智能大厦，使其深入了解智能是如何控制整栋大楼内相关设施的。通过开展课外活动的方式进行教学，不仅有助于学生开阔视野，还有助于提升学生的专业技能。

（三）有助于培养学生的操作及创新能力

信息技术这一对操作性要求很高的学科，意在培养学生对信息技术的操作能力。只有充分掌握信息技术知识与技能，才能全面提升学生的综合素养。组织学生参加信息技术课外活动，能够给学生提供一个良好的操作平台，从而巩固学生的信息技术知识，提升学生的实际操作能力。对于信息技术这一门学科，教学过程中教师不光要向学生讲解专业知识、操作技巧，培养学生的操作能力，还应培养学生的创新意识，要求学生在学习之余多多开展课外专题活动，充分发挥自身的聪明才智，提升创新能力及信息技术综合素养。以“图像处理”内容为例，笔者组织学生借助课外活动，以“电子图像处理”为主题，让学生借助事先准备的数码设备拍摄风景照与生活照，并要求其单独处理电子图片，直至修改出满意的图像为止。这种从满足学生兴趣爱好出发的课外活动，更能提升学生的图像处理技巧，能够进一步培养学生的动手能力。

三、初中信息技术教学中存在的问题

（一）教学模式较为单一

信息技术课程虽已开展多年，但教师授课时仍沿用教师讲、学生练的传统教学模式，使得学生不具备自主解决问题的能力，受学习动机不强等因素影响，难以提升学生的自主学习与自主探究能力。这种单一的教学模式，不利于学生信息技术素养的提升。部分教师授课时，讲解与演示操作时间较长，未给学生预留充足的实际操作时间，导致学生难以有效掌握相关操作。

基于STEM的信息技术课外活动，能够有效弥补学生实际操作时间短这一问题，促进学生信息素养有效提升。此外，由于STEM教育较为重视知识在真实问题中的应用，学生可借助信息技术课外活动，有效提升自身解决问题的能力。

（二）学生学习兴趣不高

由于初中信息技术学科成绩并未纳入中考考核范围，学校、家长及学生本人都未充分重视这门课程。不少教师受应试思想等因素影响，常擅自占用信息技术课时开展其他学科教学，甚至将该课程改成自习课，导致学生难以对信息技术课程产生学习兴趣。此外，初中阶段学生课业繁重，面对大量课后作业，家长甚少关心学生的信息技术操作程度与学习情况，这直接导致学生难以对信息技术课程产生紧张感，更难以激发学生的学习兴趣。部分学生因对信息技术不感兴趣，不仅不认真听讲，还爱扰乱课堂秩序，导致信息技术课程难以达到理想的教学效果。

初中生受活泼爱动个性影响，难以集中课堂注意力，而基于STEM教育理念的信息技术课程，可通过增加教学趣味性激发学生对信息技术的学习兴趣，并在教学活动中提升学生的问题解决能力。将STEM教育理念应用于信息技术课程，有助于提升学生的学习兴趣和学习积极性。

（三）学生具有较为明显的差异性

同一班级不同学生受自身学习方式、学习能力等因素影响，对相关知识的掌握程度也会有所不同，这充分体现了学生的差异性。学生对信息技术的学习，也存在较为明显的差异性。受家庭教育、小学基础等因素影响，学生步入初中后，其信息技术知识与操作能力也存在较大差异，部分学生能够熟练操作计算机，还有部分学生由于自身基础较为薄弱，难以熟练掌握基本操作内容。教师面对水平参差不齐的学生，常常面临难以把控教学进度等问题。

为有效缩小学生之间的差距，教师可充分引入STEM教育理念，通过组织课外活动有效掌控教学进度；重视群体协同作用，帮助学生构建群体性知识；配合合作探究模式，嘱咐学生互相帮助，满足学生实际学习需求。

四、组织基于STEM的信息技术课外活动策略

（一）有效延伸课堂内容

STEM教育主要包括多学科整合与跨学科整合两层含义，基于STEM的信息技术课外活动，应有效延伸课堂内容。课堂虽是完成信息技术课程的主要场所，但受教学时间、空间限制，学生难以在课堂上充分掌握相关重点与难点。部分教师授课时，由于知识讲解时间过长，难以在课堂上进行有效互动，这就凸显了课外活动的重要性。所以，教师在组织信息技术课外活动时，首先应立足课堂教学内容，通过有效延长课堂内容，提升学生对相关重点与难点的理解，借助课外活动，提升学生对相关内容的理解与掌握程度。以“word排版的综合运用”“电子表格功能使用”等内容教学为例，单靠教师的课堂讲解，难以有效提升学生的学习效果。所以，教师应借助课外活动，以这部分内容为活动主题，让学生在活动中充分巩固这一部分知识。这种延伸课堂内容的课外活动，弥补了课堂教学时间短、空间不足等问题，能辅助教师有效完成教学目标。

（二）鼓励学生自主组织课外活动

由于STEM教育理念和素质教学要求联系密切，所以引入STEM教育理念，有助于提升学生的综合能力。为突出学生的主体地位，教师在组织学生开展课外活动时，应尽量鼓励学生自主组织课外活动。学生是课外活动的主体，教师应引导学生利用课余时间与空间，组织与信息技术学科相关的趣味活动，发挥学生在活动中的主体作用。教师在课外活动组织过程中，切忌出现包揽事项等行为，而是要指导学生按相关主题自行拟定课外活动计划，并根据活动主题自行敲定活动内容。为充分发挥学生的自主能力，教师可帮助学生协调好相关课外活动时间，在查看完场地、设施等要素后，再将活动主动权交给学生，使学生在活动中充分依靠集体智慧。这样，学生在课外活动中就能充分发挥自身智慧，使课外活动贴合于信息技术培养目标，一方面丰富自身的课余生活，另一方面也能提升自身的信息技术素养。

（三）重视学生的个性及创新发展

教师基于STEM教学理念，应按学生实际情况，组织学生开展课外活动，同时还应重视学生的个性化发展。多数天才是沉默不语的，一旦使用信息技术，就会发挥出超于常人的潜力。所以，教师指导学生组织课外活动时，应充分重视学生的个性及创新发展，从兴趣爱好、弥补课堂薄弱环节入手，针对不同学生开展不同的课外活动。针对那些有计算机方面潜力的学生，教师要尽可能地给其创造便利条件，上报教育部门或校外机构，重点培养学生的信息技术能力。教师教学时，应重视学生的差异性，促进学生个性化发展，让学生在信息技术课外活动中巩固知识，从而进一步完成教学目的。此外，教师引导学生开展课外活动时，切忌禁锢学生思想，而是要鼓励学生积极创新。以“制作生日贺卡”为例，教师要鼓励学生充分发挥自身创新意识，图文并茂地编排出新颖的生日贺卡。以“制作主页”为例，教师则要鼓励学生组建创新团队，开通个人博客、网页，深入研究网页设计，并逐渐扩大团队影响力，从而有效扩展学生思维，培养学生的创新能力。

（四）注意联系生活实际，扩展课外知识

信息技术这一门新兴技术学科，给人类社会发展提供了极大便利。由于信息技术知识较为丰富，难以在初中课本中全面展示，所以，教师可借助课外活动，向学生普及信息技术课外知识，一方面开阔学生知识视野，另一方面提升学生对该学科的学习兴趣。信息技术这门学科不光涉及深海探险、航天等领域，还涉及互联网、智能手机等领域，与人们的生活息息相关。所以，教师在指导学生组织课外活动时，应引导学生积极搜索相关信息技术，开阔学生学习视野。以“电子表格”教学为例，可将相关统计功能纳入课外活动范畴，让学生从这部分内容入手，以统计班级学生各学科成绩为主题，开展课外活动。这种利用课外活动方式进行探索研究的学习方式，更能提升学生的信息技术素养。

（五）做好各项配套设施保障工作

信息技术课外活动的开展，不光要注意活动的有效性与计划性，还应做好各项配套设施的保障工作。当课外活动开展于计算机教室时，教师应事先联系负责人，做好学生安全保障工作。由STEM教育理念可知，检验学习效果的一个重要方式就是完成活动，同时这也有助于检验STEM教学效果。所以，当学生完成信息技术课外活动后，为给学生提供展示自我的机会，可通过竞赛、作品展览等方式，提升学生的竞争意识。教师应基于STEM教育理念，结合学生各自活动成果，给予多元化评价，使学生对自己的活动成果产生正确认知。信息技术课外活动虽超出课堂教学范畴，但教师仍需精心考虑各个环节，无论是组织还是设计，都不应留有漏洞，给学生创造一个良好的学习环境与条件。

良好的课外活动，不仅有助于提升信息技术课堂教学效果，还有助于开阔学生视野，同时还能提升学生对所学知识的运用能力。以STEM教育理念为引导的信息技术课外活动，对初中生具有良好的指导作用，不但能有效提升信息技术教学质量，还有助于提升学生的信息技术素养。初中信息技术教师组织学生开展课外活动时，不但要重视创新与探索，还应引入STEM教育思想，一方面完善教学体系，另一方面也提升信息技术教学质量。