核心素养背景下培养中学生英语外刊阅读技能策略探究

文/陈腾腾

引言

新课程改革提出，在高中英语教学中，教师应不断提升学生的阅读能力和水平，促进学生英语学科核心素养的发展。由于英语课本中的阅读材料是以学生的平均水平为依据的，选材具有大众化特点，再加上课本材料的时效性较差，学生利用所积累的语法知识进行英语表达的机会并不多，很难从根本上培养英语阅读能力。而外刊作为教学辅助材料之一，不失为培养中学生阅读能力，弥补教学空白的有效手段[1]。如何在核心素养背景下借助外刊进行英语阅读教学，培养中学生的英语学科核心素养和阅读能力等，成为当下许多英语教师重点讨论的问题。

一、英语外刊阅读概述

（一）英语外刊介绍

英语报刊有多样化的种类和题材，并且观点较为新颖。不同的外刊类型所涉及的知识也往往具有一定的差异性。在中学英语阅读教学中，教师为学生提供多种类型的外刊进行阅读，不仅能够丰富学生的知识面，使学生积累更多的词汇，还能使学生从外刊中汲取到更加专业的知识。适合中学生学习的英语外刊涵盖以下两种。

第一种是《经济学人（The Economist）》，这一外刊于1843年9月正式创刊，一直以来，其以凝练的语言和短小的篇幅，为人们提供政治、商业或社会等方面的新闻；第二种是《自然（Nature）》，许多杂志、报纸比较适合文科生阅读，而《自然》这一外刊则是为数不多的专门为理科生提供的英文杂志，该杂志在综合性科学期刊中被多次引用，除了能够为学生提供专业知识外，还有一些较为先进的科学思维与写作方法等供学生参考。

此外，《泰晤士报（The Times）》《中国日报（China Daily）》《纽约时报（The New York Times）》《金融时报（The Financial Times）》等，也是值得学生阅读的英语外刊材料。学生坚持进行英语外刊的阅读，能够丰富自身的词汇量，掌握更多英文表达方式和专业知识。

（二）英语外刊阅读技能

英语外刊阅读技能指的是学生具备读懂英语外报外刊，并能解决外报外刊中的相关问题的能力。端木义万教授作为外报外刊教学与研究专家之一，于1996年率先提出英语外刊阅读技能的定义，其指出，外刊阅读技能要求学生除了应对外报外刊的语言特色有一定的掌握外，还应熟练掌握西方的一些文化知识，提升自身综合归纳与分析问题的能力。周学艺认为，语言、背景和逻辑是学生读懂英语外报外刊需要掌握的三个重要因素。换句话说，学生若想读懂英语外报外刊，除了应具备一定的语言基础，熟练掌握英文报刊的语言特色外，还应结合相关的背景文化，对作者的逻辑构思等有一定的了解。

（三）英语外刊阅读的重要性

在例年高考英语考试中，阅读理解部分一直占据着较高的分值。网上有人曾经对历年考试中所涉及的阅读材料来源加以统计，发现大多数阅读材料都源自《纽约时报（The NewYork Times）》，其所占比重达到22%；也有17%的阅读材料来源于《大西洋月刊》《时代周刊》等，还有一部分源自具有权威性的报纸、杂志，如《新闻周刊（Newsweek）》等。而外刊在一些专业性的考试中出现频率最高。可见，在高中英语阅读教学中，教师选择具有知名度的英文刊物作为学生的阅读材料，不仅能够促使学生的英语水平得到有效提升，还有助于帮助学生备战各种类型的英语考试。

在高中英语阅读教学中，教师也可以选择与最新的生活科技相关的外刊阅读材料让学生阅读，在帮助学生汲取专业知识的同时，使学生从英语外刊阅读中积累更多专业化的英文表达术语[2]。

二、通过阅读教学提升中学生英语学科核心素养的重要性

高中时期的学生普遍通过阅读来获取英语知识，积累英语词汇，且高中英语教材的编写往往也是以阅读为原则。为了使学生对语法知识有一定的理解和掌握，教师通常会先让学生对与本章节内容有关的课文进行阅读，从阅读中掌握基本的语法知识，进一步加深对新学词汇与短语的记忆。在这种情况下，教师引导学生进行外刊阅读会更加合理。一方面，学生以同样的方式展开外刊阅读，既不会有过多的学习负担，又能对课堂上所学的阅读技巧和方法加以巩固，加深对全新英语词汇和短语的记忆；另一方面，学生可以通过外刊阅读拓宽知识面，掌握一些全新的语法表达方式。此外，教师通过带领学生进行外刊阅读，还能够使学生在多次训练中培养提炼文章主旨及翻译文章的能力，掌握更多的阅读技巧，发现自身在英语外刊阅读中存在的不足，并积极寻找正确的解决方法，进而提高学生学习的自主性，更好地促进学生英语学科核心素养的发展。

三、核心素养背景下中学生英语外刊阅读技能的培养策略

（一）利用外刊阅读创新教学模式

在传统的英语教学中，大多数教师普遍通过阅读理解的方式，让学生进行相关素材的阅读，根据材料内容选出自己的答案，然后再由教师对答案进行详细讲解。如此枯燥单一的阅读教学模式不仅难以激发学生对英语学习的兴趣，还极易让学生对英语阅读产生排斥心理。从近几年的高考英语试卷来看，阅读理解在整套试卷中占据较大的比例，而许多阅读素材普遍来源于英语外报外刊，因而在高中英语教学中，利用外刊进行英语阅读教学就显得尤为重要。在核心素养背景下，为了促使广大学生的英语学科核心素养得到有效培养，更好地提升学生的外刊阅读技能，教师应不断进行阅读教学模式的创新，结合学生的特征及兴趣爱好等，利用英语外刊带领学生展开趣味性阅读、群文阅读等，进而使英语阅读教学变为一项趣味性活动，充分调动学生参与英语阅读的积极性和主动性，使学生通过外刊阅读，提高自身阅读技能。以人教版高中英语Unit1中的文章为例，教师在进行阅读教学时，可以借助PPT 课件，为学生展示几篇从英语外报外刊中节选的、和人与自然有关的文章，并将一系列与阅读内容有关的图片或视频等呈现给学生，使学生能够结合自身的兴趣点，自主进行外刊阅读素材的选择，同时引导学生在阅读过程中做好笔记，将优美的语句和生词等记录下来，并结合自己的兴趣点，以“人与自然”为话题写一篇读后感。如此一来，不仅能够充分发挥出学生在整个英语课堂教学中的主体地位，为学生提供独立思考的机会，还能够活跃课堂氛围，调动学生进行英语外刊阅读的积极性，使阅读课堂更加具有趣味性。

（二）借助外刊丰富英语教学内容

就当前来看，高中英语教材容量极为有限，许多英语阅读素材与学生的实际生活及兴趣点等之间的关联度并不高。对于高中英语教师而言，若想在英语阅读教学中使学生牢固掌握英语知识点，提高学生的英语阅读技能，就应注重对教学内容的丰富与完善，扩大知识容量。首先，教师应引导学生在课前预习阶段做好疏通文义工作，即通过查阅相关资料，将文章中每个英语单词和短语的意思予以掌握，使学生养成自主学习的习惯；其次，教师可以在实际的课堂教学中对重点词汇进行详细讲解，引导学生理解文章的主旨大意及作者所表达的思想感情；最后，组织学生以逻辑性较强的语言表达出文章的主旨内容。同样，教师在带领学生进行外刊阅读时也可以采用这种方法，先让学生自主阅读一篇文章，然后再引导学生用自身所学单词和短语，给同学们分享单词的意义和多种表达形式，并让学生分析出文章的主旨大意。

对于高中英语教师而言，在实际的阅读教学中，应充分利用外刊阅读材料进行英语阅读教学，以便使学生在阅读中深入了解外刊外报的创作风格，进而帮助学生积累更多的英语知识，培养自身的英语学科核心素养。比如，在《2020 高考英语外刊精读》专题2 中名为“Language Learning”的教学中，教师可以引导学生对这一外刊专题进行阅读，使学生从中了解到英语外刊在写作、叙事等方面的特点，找出文章中出现的高级实词、形容词、动词和名词词组，以及专有名词（如international community 国际社会）等。与此同时，教师可指导学生借助思维导图，标记出文中的一些重要信息。利用具有较强可读性和时代性等特征的英语外刊阅读素材进行英语阅读教学的方式，不仅能够帮助学生掌握更多的英语单词、短语和语法知识等，锻炼学生对文章主旨的分析和理解能力，提高学生的英语阅读水平，使学生通过外刊阅读掌握更多的阅读技巧，还能让学生在外刊阅读时了解更多的文章体裁，丰富学生的知识面，促进学生英语学科核心素养的提高。在考试中遇到不熟悉的文章时，学生可以利用上述方法轻松应对，也可以利用课内所学的单词和短语，解读文章的大致意思，从而对文章的主旨和作者的情感态度有一定的理解。对于教师来说，学生只有积累了足够多的英语词汇量，能够轻松读懂外刊阅读材料的内容，才能有效掌握了英语学习的精髓，并达到了素质教育的目标。

（三）善于发掘英语外刊中的文化素材

从某种意义来讲，高中英语阅读教学旨在为高中生获取更多的语言知识提供助力的同时，培养学生在英语阅读中获取信息、分析和解决问题等方面的能力。在核心素养背景下，高中英语教师应不断提升自身的阅读教学水平，以学生为整个教学工作的中心，除了对学生进行基础知识的教学外，还应注重将相应的文化融入英语阅读教学中。然而从现行的高中英语教材内容来看，真正涉及文化常识及背景等方面的阅读素材并不多，一些材料中即便有所涉及，关于这方面的知识点也较少。而英语外报外刊的目标群体是将英语作为母语或第二语言的人群，其所涵盖的内容包含较为丰富的文化知识，因而高中英语教师在进行阅读教学时，应对英语外刊中的一些文化素材予以有效挖掘，使学生在阅读外刊的过程中，对其他国家或地区的文化背景及风土人情有一定的了解。比如，选自纽约时报网站2021年4月15日名为《日本核废水入海计划引发强烈反弹》这一外刊文章的阅读教学中，教师可以结合学生的实际情况，运用灵活多样的教学方式展开阅读教学，并借助英文外刊，使学生对不同国家的环境污染问题有一定的了解，更好地培养学生的跨文化意识，促进学生外刊阅读技能和文化素养的提升。

另外，在进行外刊阅读时，学生会阅读到各种体裁的文章，这些文章或在写作方式上有所差异，或在作者所要表达的个人情感或思想态度等方面存在不同。这要求教师在学生完成外刊阅读后，既要引导学生加深对其中单词和短语的记忆，又要让学生能够学习到作者的写作方法和表达思路，并能将这种方法运用到日常的英语写作中。例如，当学生在表达对某件事的看法时，可以选择以总分结构叙事，或者添加一些案例从侧面入手，对整件事所产生的影响或造成的后果加以烘托，必要时可以引用恰当的俗语或谚语等，间接将自己的观点和见解表达出来。但这些单词和短语的积累还需要依靠日常的外刊阅读来实现，比如，学生可以对平时阅读过程中看到的新颖的俗语表达做好记录，也可以记录一些简短却表达有力的观点。与此同时，教师也应积极鼓励学生在课外进行大量的外刊阅读，以此拓展学生的知识面，使学生在外刊阅读中积累更多的短语和单词，并能够在日常写作过程中学以致用，从而增强所写文章的说服力。

结语

总的来说，在高中英语教学中，外刊阅读所发挥的作用不容小觑。教师通过带领学生进行外刊阅读，有助于扩大学生的知识面，激发学生的英语学习兴趣。学生在进行外刊阅读的过程中也能够培养自身的英语学科核心素养，对自身的语言表达、写作等方面的能力进行很好的锻炼。因此，在核心素养背景下，高中英语教师应充分意识到英语外刊阅读的重要性，将英语外刊融入阅读教学中，并通过借助外刊阅读改进传统的阅读教学模式，不断丰富英语阅读教学内容，发掘出更多英语外刊中的文化素材等。只有这样，才能促使学生的英语阅读知识面得到进一步拓宽，增强学生的外刊阅读技能，培养学生的英语学科核心素养。