厚植英雄情怀 培育时代英才

徐红芬

新时代，需要每一位教育工作者明确教育的根本任务，坚守教育的初心，以人为本，立德树人。在中华民族伟大复兴新征程上，作为班主任，更要做好班级的管理者和引领者，完成教育使命，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。杨科老师，自2004年8月起开始担任班主任工作，至今已是第十八个年头。他深耕于三尺讲台，始终立足学生实际，着眼时代发展，有效开展班主任工作，守正持正，与时俱进。

一、源于初心，为民族复兴培育英才

班主任工作重要而又崇高，平凡而又琐碎。班主任必须先加强自身修养，树立正确的教育观，不忘育人初心，牢记育人使命。在日常工作中，班主任要做到始终坚守本职、爱生如子，始终保持激情、勇于担责。

坚守教育初心，首先来自对班主任工作的高度认识。从小的方面来说，每一个学生的背后都是一个家庭，甚至是一个家族的殷切期盼；从大的方面来说，每一个学生的发展都关乎中华民族的伟大复兴。正是带着这种高度的责任感，杨科老师敬畏班主任工作，醉心班主任工作。

坚守教育初心，其次来自对青年学生的成长期待。杨科老师坚持认为，要让学生看得见未来，让家长看得见成长。青年是民族的未来，是在不断成长的。他们成长的过程中有欢笑，也有泪水；有惊喜，也有遗憾。只有对学生充满信心，尽心、尽力、尽智，才能在平凡的工作中发现精彩，创造精彩。

坚守教育初心，还来自对中华民族的高度自信。要让学生坚定理想信念，教师首先要坚定自身的理想信念，立志肩负起民族复兴的时代重任。杨科老师让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，培养学生敢于担当、不懈奋斗的精神。正是带着这种理想信念，他热爱班主任工作，始终充满激情。

二、基于问题，为健康成长排除障碍

“立德树人”，是重大的时代命题。网络的高速发展，给教育工作带来不少新的课题。和平年代的优裕生活，让青少年褪去了该有的朝气与锐气。杨科老师以问题为导向，涵养青年学生的正气，增强青年学生的朝气，激发青年学生的锐气，为学生的健康成长排除障碍。

他深入一线，及时发现问题。高中生的校园生活常是在教室、寝室、操场、食堂中进行，教师只有走动式管理，及时检查，才能在日常生活中发现问题。看似简单的行走其实并不简单，需要日复一日、坚持不懈的定力，需要眼观六路、耳听八方的灵敏，需要理性分析、综合研判的智慧。每一个学生都是活生生的个体，学习中的问题并不是单一孤立的，往往是各种因素综合作用的结果。

班主任需要做到智慧管理、刚柔兼济，有效解决问题。在纷繁复杂的管理细节中，要能抓住管理的核心，以学生为本。为学生创设良好的人文环境，构建一个有温度的集体，团结向上；让学生养成良好的习惯，践行一套有力度的常规，令行禁止；让学生得到充分的锻炼，着力打造一支有速度的班委队伍，自主高效。以学生为本，就是从学生实际出发，进行适切的管理，锻造青年人的钢气，磨炼青年人的意志。

三、精于引领，让学生发展充满动力

班主任不仅是班级的管理者，更是学生的引领者。如果只是用校纪校规、班级班规来管理，就会看上去相安无事，但骨子里缺乏动力。青春总是伴随着障壁，或迷茫，或狂躁，或焦虑。只有有效引领，学生才能重回纯粹，充满动力。

他用多样的班会引领学生。他基于班级实际问题，通过真实情境的创设，开展丰富多样的班会活动，让学生引领学生，让榜样带动学生，激发学生的内驱力，使学生充满学习热情、生活热情。

他用巧妙的方式激励学生。他将精神激励与物质奖励相结合，个别式表扬与捆绑式表扬相结合，关注学生成长的点滴，抓住表扬学生的契机，毫不吝惜自己的赞美。每一个学生都是一座富矿，需要班主任发掘；每一个学生都可以成为良才，需要班主任发现。如果只是浮光掠影式管理，就很难看到学生丰富的闪光点。如果不能将心比心地思考，就很难看到学生成长的动人处。

他用暖心的交流疏导学生。当下，高中生的心理问题越来越突出。可能是因为教师或家长的批评，可能是因为自我期待的难以实现，也可能是因为同学交往中的细小矛盾，学生往往会产生厌学情绪。他发挥语文教师的专业优势，通过纸笔交流的方式，深入沟通，给学生传递温情、增强信心。尤其是高三的“三封信”，抓住了关键节点，及时疏导了学生心理。

四、著于成效，让育人理念融入实际

十八年的班主任生涯，杨科老师一路奋进，一路收获。

他让学生有了向上生长的力量。每一个教育细节，都阐释着坚定的理想信念、高尚的精神境界、忠诚的使命担当。这些最能触发学生关于苦乐安危、奉献索取的价值思考，也最能建起学生敢于胜利、不断奋进的精神坐标。

他让学生有了闯荡世界的能量。有朝一日，学生踏上工作岗位，必定不甘平庸，立足本职工作，勇做新时代的奋斗者、追梦人。学有所成，业有所精，青年学生必将成为栋梁之材。