小学音乐教学中节奏训练方法探析

靳 玮

（苏州市高新区通安中心小学校，江苏 苏州 215100）

在音乐教学中，学生对节奏的把握是影响音乐教学效果重要的因素之一。音乐和节奏就类似于跑步和走路，如果学生没有认认真真地学习走路就去跑步的话，那么结局一定是不美好的，音乐也是如此。所以，小学音乐教师的第一节课就应该是节奏教学，利用灵活多样的教学方式让学生掌握音乐节奏，使学生喜欢音乐并乐于探索音乐中的奥秘。

一、用音乐游戏训练音乐节奏

小学阶段的学生对事物充满好奇，以至于他们很难认真专一地学习，而小学音乐教学以教材上的基础知识为主。如果教师采用传统的教学方式，就很难激发学生对音乐的兴趣。基于此，教师应转变教学方式，变沉闷的音乐课堂为生动活泼的乐园。教师可以开展音乐游戏和课外音乐活动。游戏和活动都是小学生非常喜欢的形式，采用小学生喜欢的形式开展音乐教学，能够极大地提高课堂效率，让小学生专注于课堂，从而对学生进行更好的节奏训练。所以，教师在决定采用小学生感兴趣的方式进行教学后，再深入剖析教材，在游戏和活动中融入教材内容，能让小学生的节奏训练收到一个很好的效果。

例如，在苏少版音乐教材一年级下册《花儿朵朵》教学中，歌曲节奏和情绪都十分欢快、有活力，所以教师可以分角色让学生配上欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演。在学习《祝你快乐》这首歌曲的节奏时，可以让学生拍拍手或者跺跺脚，在音乐的律动中更好地把握对音乐节奏的学习。除此之外，教师还可以带学生到操场进行表演，让学生感受在更广阔的地方和更多人的注目下表演歌曲时的激动、紧张的心情，让学生爱上音乐带来的刺激。再如，在教学《老虎磨牙》一课时，教师可以说：“同学们，我们来举办一场听音乐找动物的游戏，怎么样？”学生们经过讨论，一致表示对这个游戏十分感兴趣，便回答：“好！”教师说：“那我们现在开始吧。现在大家来到了动物园，里面有好多可爱的动物，有小鸟、小鸡、小鸭子、大象、海豚、袋鼠等动物。那么接下来，同学们请听声音辨别这是什么动物。”教师播放音乐让学生通过声音辨认是哪种动物。上述活动的开展，充分地激发了学生对音乐的兴趣，使学生能够更好地学习音乐节奏。

二、通过模仿生活景象训练音乐节奏

在小学音乐课堂教学中，教师应结合实际生活，设计音乐节奏训练的内容。节奏并不是仅仅限定于个人创造的音乐中，我们在平时生活中，可以发现很多具有节奏的事物，如钟表的嘀嗒声、心脏的跳动声等，这些生活中非常普通的事物都有着特别的音乐节奏。教师应结合实际生活，设计符合学生学情的训练内容，有利于充分激发学生的学习兴趣，让学生在生活中发现更多的素材，以便学生树立自信心，对之后系统训练音乐节奏有很大的帮助。

例如，教师在讲解音符知识点时，应该将音符与实际生活联系起来，用学生日常所了解的声音来替换音符，使学生留下深刻的印象。如教师可以让学生模仿马跑步时“嗒嗒嗒”的声音和布谷鸟叫的声音。苏少版音乐教材二年级上册的《火车开啦》整首歌散发着活泼欢快的气氛，教师可以先让学生听一遍，然后让学生回答音乐里有什么交通工具的声音。教师问：“在这首歌里有什么交通工具的声音呢？”学生回答：“火车。”教师接着说：“同学们都很聪明，那为了让我们更加了解这首歌曲，大家一起在前奏和间奏的地方拍手，以便于我们了解歌曲的节奏。好吗？”教师引导学生关注日常生活中的声音，并模仿现实生活中的声音，培养学生观察细微事物的能力和思考能力。

三、用诗歌朗诵训练音乐节奏

音乐节奏训练方法非常多元化。教师可以通过诗歌朗诵训练学生的音乐节奏。我国古代文化璀璨多姿，著名诗人更是数不胜数，这就造就了我国诗歌的繁荣。教师通过诗歌朗诵，不仅能够实现音乐课堂对学生音乐节奏的训练，还能让学生积累语文知识。所以针对诗歌朗诵活动，音乐教师可以与语文教师共同讨论，选取一些既能锻炼学生的音乐节奏，又能让学生掌握语文知识的诗歌。音乐教师和语文教师可以共同研究开展诗歌朗诵比赛活动，让整个活动更有实际教学的意义。针对相应的诗歌朗诵活动，教师应该注意鼓励学生进行单独朗诵诗歌，因为集体朗诵诗歌不能很好地看出每个学生对节奏和知识的掌握情况，准备的素材也相对于个人朗诵更少。所以，为了更好地实现对学生音乐节奏的训练，教师鼓励学生单独朗诵诗歌。这样的教学方式不仅能够促使学生更好地掌握音乐的节奏，还能进一步扩充学生的诗词储备量，丰富学生的语文知识。

四、使用乐器培养学生的音乐节奏感

对音乐教学来说，乐器是一种最为有效的教学辅助工具。虽然在音乐中不一定要有乐器，但乐器可以说是音乐的灵魂。乐器本身就是为了音乐而存在的，所有的乐器都有自己独特的音色，对于音乐的创作意义重大。在小学音乐教学中，教师应注重乐器在音乐中的重要性，乐器能够辅助音乐教学。教师在培养学生的音乐节奏感时，乐器无疑是一个很好的选择。教师需要向学生讲解相关乐器的使用方法、音色特点和保护方法。乐器能够辅助学生感悟音乐的节奏，使用乐器对学生进行音乐节奏训练的方法有很多。例如，在音乐课堂上，教师可以要求每个学生手持乐器，即兴创作一段韵律，然后使用自己手中的乐器进行节奏展示。学生使用自己所持的乐器演奏出即兴的韵律之后，再让其他学生展示自己的乐器。在这样的教学中，学生能够利用多种不同的方式与乐器配合，完成多种形式的音乐节奏训练。这样形式下的音乐节奏训练更具有多样性，不管采用哪种教学方式，学习者都能掌握相关的节奏，并且利用不同的形式展示出相关的节奏。这样的教学方式能够深入对学生节奏的训练。

五、小结

通过以上论断可以得知，节奏训练是音乐教学过程中最基本也是最为重要的一部分。所以，教师一定要有针对性地培养学生的音乐节奏感，提升学生对音乐的感知度和对音乐节奏的把握能力，这样才能促使学生更好地融入音乐教学中。此外，教师还要运用灵活的教学方法来化解乐理知识的枯燥，将理论知识简单化、生活化，同时将基础性的知识运用表演、比赛、朗诵、模仿的方式展现给学生，使学生在游戏中学习，在学习中游戏。