农村小学特色校园文化建设实践与探索——以福建省漳州市南靖县和溪中心小学为例

□尤炎海

近年来，党中央明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培，是系好人生第一粒扣子的关键期。福建省漳州市南靖县和溪中心小学地处于南靖县和溪镇，是一所农村小学，学校以“建造一所最成功的新农村小学”为办学目标，充分发挥立德树人主阵地作用，以乡村文化的渗透为着力点，营造乡村文化浓郁的校园环境，依托“阅读考级”创设书香校园，开设孝老爱亲校本课程，踏上校园文化的特色建设探索之路，初步形成了具有自身特色的学校文化。

一、精心布置，营造良好文化氛围

环境对教育起到渲染作用，校园文化具有隐性的力量，对青少年学生教育的隐性熏陶和启迪的功效非常巨大，潜在影响着学生个性的形成和发展，对学生道德行为有一定的约束和控制作用。一个布局科学合理、整洁优美、积极向上、团结和谐、有文化底蕴的校园环境，对学生的身心健康成长和发展，势必产生重要影响。[1]学校从自身实际出发，结合规范化学校创建、义务教育学校标准化工程，积极探索一条极富自身特色的校园文化建设道路。

秉着“让每一面墙壁都会说话，让每一株花草都能传情，让每一幅图画都能会意”的环境育人宗旨，学校精心布置了校园每一个角落。在学生进校园的校道两旁围墙、学校宣传栏、教学楼不同楼层、楼梯的墙壁和转台悬挂学校师生优秀的书法、美术作品。此外，每个班级都根据本班特点，创造性地设计特色教室。通过开展形式多样、不同主题的校园文化宣传活动，力求让文化说话，时刻提醒着师生、熏陶着师生、提升师生的文化素养，让师生处处感受到人文校园文化的气息。校园里的每一块地、每一条路、每一面墙、每一棵树、每一块石头，都能体现出“绿色校园，人文校园，灵动校园，校园如画”的意蕴。

二、品味书香，孕育阅读文化内涵

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”在新课标改革和素质教育的大背景下，阅读活动和对学生阅读能力的培养已变成了学校语文课程的主要教育目标。学校紧紧围绕这一目标，在组织和指导校园文化建设过程中，以阅读考级为依托，开展多形式的读书活动，创设阅读文化内涵，让校园溢满浓厚的“书香”之气。

推行“阅读存折”，提高学生阅读积极性。每位学生都有自己的阅读存折，阅读存折中的财富值以“储户”的阅读本书、阅读字数为依据，对学生的课外阅读活动进行记录和评价。以趣味阅读存折的方式，促进孩子主动进行课外阅读。学校每天的早会课上，各班安排阅读明星上台，向同学推荐好书、新书，并举行阅读分享会，教师现场点评。这些活动，学生们常常互相对比，你追我赶，在竞争中相互促进。

引入读书管理软件，充实学校网络读书教学资源。引入读书考级管理软件，专门用来考核学生的读书情况。在教学活动中，我们还特意在学校醒目地方开设栏目，专门介绍学生各个学段阅读的书目，同时全面开通了校园图书馆系统，建立并充实班级藏书角，布置学生读书任务，传授学生读书方式；放学后，居家的孩子读书就有了明确任务。经过一段时间的阅读准备，学校组织全体师生进行读书与钢琴考级活动，并给经过了相应星级考核的学生发放“学士星”“博士生”等证书，给获得平均分最高的班级颁发“书香班级”证书。学生“赶、超、比、拼”的劲头也非常足。全校师生阅读氛围浓厚、阅读效果明显。

开展多彩活动，孕育校园阅读文化氛围。“读书节”活动的开展，是对学校书香校园建设成效的又一次检验。从时间跨度和活动的样式，均是将读书活动贯穿学校活动的始终。为期三个月的准备活动，从图书交易会到每天的读书分享会，从每个月的阅读考级争星到作文竞赛活动，给学生阅读提供了动力，提供了机会，提供了展示的舞台。

三、潜移默化，渗透孝老爱亲观念

在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。习近平总书记在2019 年春节团拜会上强调，我们要在全社会大力弘扬家国情怀，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，提倡爱家爱国相统一，让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献。孝老爱亲的文化传统早已融入中国人的血脉中，铭刻在中国人的心灵里，是家庭文明建设的宝贵精神财富。

2017 年，学校提出“校园文化建设，以 ‘孝亲教育’ 为抓手——打造学校德育之魂”的核心精神，与漳州城市职业学院合作，制订《和溪中心小学孝亲教育活动方案》。认真开发校本课程《弟子规》，充分发挥第二课堂的教育作用，开展轰轰烈烈的孝亲教育系列活动。

在宣传发动阶段的第一步，学校邀请漳州城市职业学院两位副教授来校做题为《走进经典——中国优秀传统文化系列讲座之一“孝文化”》 和《孝老敬老，仁爱人生》两场讲座，为学校开展“孝亲教育”营造氛围；第二步，学校有计划地组织全体教师观看钱文忠教授解读《弟子规》 的视频，帮助教师提高国学素养；第三步，依托《弟子规》 扎实开展国学教育。

在践行阶段，学校根据实际制定教学计划，让“孝亲教育”系列活动有序开展。如把“孝老爱亲”活动与学校、家庭、社会有机结合起来；邀请身边的孝亲典型人物或外聘教师演讲（每周安排一位教师进行孝亲教育演讲），对学生进行“孝老爱亲”主题教育；各班结合班会组织“算算父母恩情账，感知父母恩”主题班会；走进社区、街道、敬老院、德育基地等开展系列实践活动；组织学生采访身边的孝亲典型人物，宣传榜样的典型事迹；习唱感恩歌曲。

在检验阶段，一是举行孝亲教育之讲故事比赛，开展征文、绘画、手抄报和孝亲文化知识竞赛等主题活动，让学生深入学习中华优秀传统文化，让传统美德深深根植于学生幼小的心灵；二是在各种个人困难和较大灾难时，献出他们最真的爱心；三是学生们在家里主动做家务，为长辈尽孝心，在三八节、母亲节、父亲节，学生们赠送自制贺卡，对长辈表达感恩之心；四是在社会中也能随时表达善意，主动帮助需要帮助的人。学校还深入挖掘身边的孝亲典型，并对在“孝老爱亲”活动中表现优秀的师生进行奖励。

加强对学生的孝亲观教育是一个长期的、渐进的教育过程。学校将孝亲观教育融入校园文化建设中，从学生主体方面着手，激发他们学习孝亲文化的积极主动性，真正将孝亲真正内化于心、外化于行。

四、结语

综上所述，抓好校园文化建设，全方位发挥学校思想政治教育功能，建设特色校园文化，是一所学校生生不息的动力和源泉。这有利于促进学校全方位实施思想政治教育和素质教育，促进学生身心健康成长和全面发展，更好地适应社会主义现代化教育的新发展方向。搞好乡村小学文化建设工作，打造一流的校园文化环境，充分发挥乡村校园文化建设应有的作用，已成为学校提高育人质量中不容缺失的一项重要工作、重点工作。[2]

创建校园文化任重而道远。今后，我们将进一步挖掘校园文化内涵，深入开展一系列活动，让文化充满校园，让学生在文化的氛围中茁壮成长。