简析新时代中学思想政治课的本真追求*

冯德奎 （海南省澄迈县澄迈中学）

思想政治课对学生的价值塑造具有非常重要的作用，但在中学思想政治教学中反而弱化其思想教育作用而强化了知识内容教学，从而造成教书不育人的问题，不利于对学生思想与价值观的长期塑造，给学生的成长发展带来不利影响，也造成中学思想政治教学出现“脱轨”问题。

一、明确新时代中学思想政治课本真追求的必要性与重要性

思想政治课是对学生进行思想教育的有力武器，在百年未有之大变局中，面对变化之快的社会环境要加强学生的思想政治教育，帮助学生树立坚定的理想信念与正确的价值观，推进教育强国。

(一)明确中学思想政治课本真追求的必要性

思想政治课是对学生进行思想教育的有力武器，通过思想政治课可以为国家培养出担当民族复兴大任的时代新人。但当前中学思政课教学目标不明确，对学科教学本质认识不清，仍为考试服务，导致中学思想政治课教育出现诸多问题，如颠倒了价值引领与知识载体之间的魂与体的关系，重知识传授轻思政教育的倾向，是非价值观、国家意识淡薄等问题，这严重削弱了思想政治课的思想教育作用，没有落实思想政治课立德树人的教育本质，只教书不育人，导致中学思想政治课“脱轨”。因此，中学思想政治课回归教育本真极为迫切。

（二）明确中学思想政治课本真追求的重要性

在百年未有之大变局中，全球信息技术的飞快发展与技术革新，思想的多元与融汇，面对日新月异的社会变化对于思想还未成熟的中学生来说容易出现思想与价值观的偏差。明确思想政治课本真追求落实了立德树人的教育任务，通过思想政治课为学生打开看世界的“一扇明窗”，可以促进学生看清国家的变化，保证思想与立场的正确与坚定。通过思想政治课回归本真，厚植学生家国情怀，增强学生担负民族复兴的使命感与责任感，从而为学生成长成才打下坚实的基础，在学生心中种下社会主义核心价值观的种子，实现对学生思想与价值观最持久的塑造。

二、新时代中学思想政治课的本真追求内容及原因

（一）思想政治课的本真追求内容

“为国育才”是思想政治课教育的根本目的，关于思想政治课的本真追求问题最主要的就是要发挥“思想政治课的价值引领与价值塑造”功能，这一点毋容置疑。想要深刻理解思想政治课的本真追求的内涵，就要弄清楚“教育需要培养什么样的学生、怎样培养学生以及为谁培养的问题”，深刻理解思想政治课与国家命运之间的紧密联系，从这个角度出发，笔者认为思想政治课的本真追求就是要落实立德树人的根本任务，深化教师教书育人的使命，满足学生全面发展的需要。

（二）思想政治课的本真追求原因

在什么是思想政治课的本真追求上笔者认为就是要落实立德树人的根本任务，深化教师教书育人的使命，满足学生全面发展的需要。

主要原因有以下几点：

1.立德树人直接体现要培养什么样的人以及怎样培养的问题。习近平总书记指出：“古今中外,每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。”思想政治课本真追求就是要落实立德树人的根本任务，为党育人，为国育才，培养出厚植国家情怀与坚定理想信念能够担负起民族复兴大任的时代新人。

2.“善之本在教，教之本在师”。思想政治课本真追求还体现在教师的“教书育人”上，教师要承担起为国家培养人才的使命，引导学生成长成才，将传授知识与价值教育融合起来，将育才与育人结合起来，让教师回归教育的本责与本真，启迪学生心智，塑造学生品格，树立学生信念。

3.满足学生全面发展的需要是思想政治课本真追求的基本内容。思想政治课不能只教知识不教做人，这不符合教育改革提出的培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求。如果思想政治课仅将知识教学作为主要教育内容，势必不可能培养出全面发展的学生。因此，思想政治课本真追求就要满足学生全面发展的需求，重视对学生文化修养与价值观的培养，从而促进价值理性回归到育人理性之中，帮助学生实现自我的全面发展。尤其在当下国内外发展形势变化迅速，学生容易受极端思想与功利思想的影响，对学生的心灵造成蚕食。思想政治课本真追求可以帮助学生认清自我价值，寻求正确的人生道路，促进全面发展，回归教育的初心与使命。

三、实现思想政治课的本真追求的策略

实现中学思想政治课本真追求要从学校教学规划层面与教师层面重点入手，把思想政治课的本真追求当作一项系统的教育工程去完成，使思想政治课步入“正轨”，发挥思想政治课的价值塑造功能。

（一）学校层面：加强思想政治课教育规划

实现中学思想政治课本真追求必须依靠学校对思想政治课进行整体教育规划，在校内重新定位思想政治课的教育目标与归宿，进一步明晰思想政治课的教育作用与价值，统筹安排思想政治课的各项教育工作。首先，构建思想政治课教学系统，让育人回归思想政治课堂。实现思想政治课本真追求不能仅局限在教材内容上，而要更多地将党的最新创新理论渗透在思想政治课教学中，用先进理论武装学生的头脑，使学生深刻学习与把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质与伟大意义，构建以思想政治学科知识为基础，以价值塑造为目的，以能力提升为根本的思想政治课教学三维目标。同时，加大开展学生思想政治实践活动，深入开发思政教育资源。其次，构建全过程思政教育体系。除了加大对思政教育资源的开发，最重要的就是加大思想政治课的实践活动，实现“知行合一”，使学生思想政治知识理论学习与实践应用结合起来，只有这样才能实现在思想政治价值教育层面的“知行合一”，完成对学生的知识教学、价值引领与塑造以及能力提升，从而实现思想政治课的本真追求。

（二）教师层面：赋职赋能打造高水平思想政治教师队伍

学校要打造一支有信仰、有眼界、有能力、政治坚定、人格高尚、纪律严明的教师队伍，增加对思想政治教师的职业培养课程，提高思政教师对职业的忠诚与热爱。首先，教师要不断强化“教书育人”的使命感，不断学习党的最新理论，发挥教师在学生价值观上的引导作用，强化对自我行为与道德的约束，在教学中坚持“价值性与知识性的统一”，用正确思想启迪学生智慧。其次，发挥思想政治学科教研组的集体备课作用。集集体智慧提高思想政治课教学的水平，通过对思想政治学科问题的集中研讨、集中培训以及集中备课，保证思想政治课处于“正轨”，通过教研组重点梳理思想政治学科教学中的三维教育目标，集中讨论思维在课程教学内容中该如何体现，探究启迪学生思维的方法，使中学思想政治课保质保量进行。

在课堂教学上，应该坚持习近平总书记提出的“八个统一”，尤其是坚持价值性与知识性相统一。为此，教师应该在课前认真钻研课标、教材、教师用书，弄明白教材讲什么,怎么讲,旨归于什么。在整个授课过程中，思政教师应该时刻牢记“不管是讲什么和怎么讲都要服务于和归宿于思政课的铸魂育人这一本真”。教师应该对教材有个全面透彻的理解，既要从整体上把握本框在本书本单元本节中逻辑顺序的地位、作用，又要从整体上把握本节内容各知识点之间的逻辑顺序及其原因或依据；还要吃透穿插于其中的探究活动材料、问题、新知识三者之间的内在联系以及活动的旨向；弄清楚教材内容的阐述过程，实质是让学生在对某一命题或原理的具体内化过程中把知识逐步上升为价值观，进而转化为价值导向。

中学思想政治课的本真追求要落实立德树人的根本任务，促进教师将育人与教书相结合，保证学生的全面发展。