亲验教学法在大学生职业世界探索中的应用*

薛 艳

习近平总书记十分关心高校毕业生就业情况，党的十九大报告提出“就业是最大的民生”这一重要观点。探索职业世界是大学生提升生涯规划能力、做出合理生涯决策的必由之路，有助于大学生更好地了解各种职业的性质、作用以及用人标准等一系列关键的职业信息。在此过程中，大学生能够进一步明确自身的优势与劣势，了解职场中存在的机会与阻力，促进自身全面发展。［1］当前，大学生对职业世界探索仍有短板，如重理论学习，轻实践调查；重专业内探索，轻专业外探索；重探索结果，轻探索过程等。本文基于亲验教学法讨论并分析如何提升大学生职业世界探索的质量。

一、亲验教学法应用于大学生职业世界探索的意义

亲验教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从学生的实际需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或情境，让学生体验情境中的真实情感，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，促进学生心理机能全面和谐发展的一种教学方法。亲验教学法可以使大学生在亲身体验中逐步理解相关知识、培养相关技能、发展相关素养。目前，对于大学生职业世界探索的教学仍以传统的教学方法为主，但传统的教学方法难以满足大学生职业世界探索的需求。［2］大学生对职业世界探索并非一朝一夕便可完成的，需要大学生大量探索与实践，也需要学校、企业、社会不断提供支持。大学生通过持续地探索职业世界、搜集职业世界信息，可以制定合理的职业生涯规划与详细的行动计划。亲验教学法更加强调大学生的体验与实践，对于促进大学生职业世界探索具有积极的意义。

1.扩大大学生职业世界探索的范围

在探索范围上，大学生容易只探索与自己专业相关的职业或自己感兴趣的职业。在探索内容上，大学生除了关注该职业要求的专业技能、相应的资质证明外，也仅仅关注该职业的工作压力、工资薪资，这容易导致大学生进行无效探索。［3］因此，在对大学生进行职业世界探索教育的过程中，教师通过亲验教学法引导大学生思考和讨论职业发展问题，使大学生对不同的职业有新的认知和感悟。教师还应鼓励大学生尽可能尝试扩大职业世界探索的范围，使他们获得更多的有关职业世界的信息。此外，教师要根据当前的社会政策与就业形势，促进大学生丰富职业规划的类型、拓宽职业发展的道路，使大学生明确自身定位，全盘考虑职业选择，增加自身职业选择的可能性。

2.降低大学生职业世界探索的难度

由于职业类型多样，大学生想要深入、高效地了解职业信息存在很大困难。为此，教师可以结合亲验教学法帮助大学生降低探索职业世界的难度。在引导大学生进行职业世界探索时，教师以解决问题为基本导向，让大学生学会运用特定的分类法将职业类型细分，如自己感兴趣的、与能力匹配的、符合自己价值观的等多种职业类型。教师鼓励大学生在真实或模拟情境中了解并体验相关职业的特点并与用人需求进行整合，使大学生通过比对、分析、研判，形成自己的预期职业库。在未来的职业生涯规划中，大学生可以通过职业库快速找到与自身需求、能力等个人特质相匹配的职业。依托亲验教学法，大学生开展各种实践、调研活动，使他们更好地认识到自身的不足。他们以此为依据，有针对性地丰富知识、提升技能、强化素养，为择业与就业打下牢固的基础。［4］

3.提高大学生职业世界探索的质量

大学生在拓宽职业世界探索的广度时，也要注意挖掘对职业世界探索的深度，提高职业世界探索的质量，避免对职业世界的探索浮于表面、流于形式。［5］教师可以基于亲验教学法，为大学生提供生涯规划与就业指导相关的课程、讲座、指导和培训等一系列具体的教育措施，使大学生更多地了解与专业相关的职业的具体要求，引导大学生对职业信息进行分析与归纳，改变大学生对职业世界探索的认知。大学生通过不断的体验和实践弥补自身不足，掌握职业技能，提高自身核心竞争力，明确与自己相匹配的职业，避免盲目就业带来的高职业倦怠、低职业满意度以及高离职率等问题，提高职业匹配度。

二、亲验教学法应用于大学生职业世界探索的前置工作

教师基于亲验教学引导大学生积极探索职业世界，这是大学生进行合理生涯决策、实现人生幸福的快速通道。为了使大学生明确职业世界探索的方向，教师还应该充分做好教学的前置工作，分析、归纳、总结职业世界探索中的重点和难点问题。

1.提炼职业世界探索的重点问题

职业世界探索需要大学生加强对专业与职业的认识。只有当大学生对某个目标职业形成较为全面的认知时，职业世界探索的结果才具有价值和意义。由于大学生缺乏实践经验，他们仅靠自身积累的知识和主观经验进行职业世界探索，很可能会出现某些方面的偏差。在引导大学生职业世界探索的过程中，教师通过生涯教育微课程或分析真实案例引出职业世界探索的重点问题，让他们学会提炼职业世界探索过程中的重点问题。教师应帮助大学生构建基本的就业形势框架，让他们了解职业世界探索的目标和重点，从而更有效地制定职业目标，而不是简单地传授理论知识。

2.聚焦职业世界探索的难点问题

教师应以难点问题为导向，不断引导大学生利用已有的知识与技能解决难点问题，缩小自己与职业目标之间的差距，最终实现职业目标。在大学生职业世界探索的过程中，许多高校选择通过就业指导中心给大学生提供一定数量的招聘、就业信息。另外，互联网也拓宽了职业世界的探索渠道，很多大学生选择通过互联网获取职业信息。但互联网存在一定的风险，可能会干扰大学生的职业选择，动摇他们的职业目标。为此，教师可以根据亲验教学法指导大学生从认知、情感和行为3个方面设计访谈提纲，开展个案访谈。［6］针对大学生职业世界探索的难点问题，教师结合相关案例或视频，促进大学生提升对职业世界探索重要性的认识，降低大学生的生涯决策难度，提高他们的生涯决策自我效能。

三、亲验教学法应用于大学生职业世界探索的实践

1.创设情境，激发大学生的职业世界探索的兴趣

由于部分大学生对于职业世界探索的重要性和必要性认知不足，这导致他们缺乏足够的内驱力去探索职业世界。因此，在引导大学生进行职业世界探索时，教师可以根据大学生的诉求和社会经济发展现状创设真实情境，让大学生在真实情境中“亲验”职业角色。另外，教师应帮助大学生将学习到的理论知识应用于实践，使大学生在真实情境中“亲验”职业的特点和要求，激发大学生职业世界探索的兴趣。

当前，许多高校通过职业生涯规划大赛、校园模拟招聘等活动帮助大学生了解真实的工作情境。以职业生涯规划大赛为例，参加职业生涯规划大赛需要撰写职业生涯规划书（含生涯人物访谈）和职业体验报告，经历现场展示与答辩环节，其中职业体验报告要求选手以职业意向为探索目标，对意向职业的实际工作岗位有2个星期以上的深层次实践和体验后，描述岗位典型的工作任务，总结探索感悟。如果大学生仅从个人探索角度出发剖析个人生涯特质，根据个人生涯特质选择相应的职业目标，这是远远不够的。个人探索只是职业决策与选择的起点，在挖掘自己的职业兴趣、技能、价值观后，大学生还需要寻找适合自己的职业群，并对职业群进行探索与分析，了解不同职业之间的共性与差异。同时，他们要了解这些职业需要哪些一般性能力、需要哪些特殊性能力，自己与职业的匹配度，应该如何制定科学、可行、现实的计划。只有这样，大学生才能由被动地接受知识变为主动地探索与行动，获得实践经验和感悟，加深对相关理论知识的理解。亲验教学法有助于创造适合大学生职业世界探索的实际情境，让他们学习、体会不同职业的需求和标准，为职业选择奠定了基础。

2.倡导实践，强化大学生职业世界探索的能力

亲验教学法强调大学生应该在实践中体验、思考和总结，这要求大学生“跳出课堂、走出学校”，积极、主动、全方位地参与真实情境，提升大学生探索职业世界的能力。在真实情境中，大学生能更快地了解不同工作岗位的性质、特点、用人需求等，将自己当前情况与工作岗位相关要求进行比对、分析，从而明确自己是否可以胜任这个工作岗位。这也能够更好地激发大学生的自主性，帮助他们树立自信心，提升自我效能。

基于这些原因，学校可以鼓励大学生进行暑期社会实践活动，并积极调动辅导员、班主任和家长的力量，对大学生的社会实践进行监督与评估，引导他们重视每次社会实践。同时，在最后一学年，安排大学生到用人单位实习也非常关键。学校应该高度重视大学生的实习工作，与用人单位共同制定严格的考核标准，要求大学生遵守用人单位的各项规章制度。在此过程中，大学生的职业世界探索能力得到显著提升。

3.合作交流，丰富大学生职业世界探索的经验

在职业世界探索的过程中，大学生总结自己的职业世界探索经验尤为重要，这有助于他们在未来的择业、就业过程中扬长避短，更快更好地寻找自身的择业、就业方向。由于大学生的时间、精力有限，他们很难对职业世界进行全面、深度地探索。大学生在进行职业世界探索的过程中，也可以进一步强调与他人的交流、合作。如通过职业生涯人物访谈了解职场人士如何择业、就业，吸取职场人士的探索经验，结合自身的实际情况，更科学合理地进行生涯决策。

生涯人物访谈是职业世界探索的重要方式，可以帮助大学生快速、有效地获取职业世界的相关信息。然而，大学生进行生涯人物访谈时容易因紧张或经验不足不能提出核心问题、难以收集关键信息，最终造成“无效访谈”。这时候，教师应该引导大学生分享访谈心得体会，互相查漏补缺、吸取经验，便于以后的生涯人物访谈中快速抓住主题、切入重点问题、解决难点问题，获取宝贵的职业世界信息。

在大学生生涯教育与就业指导工作中，教师可运用多种方法、调动各方资源，积极促进大学生探索职业世界，还应帮助大学生在职业世界探索中不断明确自己的职业目标、提高自己的职业认知、强化自己的专业技能，引领大学生更好更快地发展。