教育现代化发展视阈下中职数学教学改革研究

潘志辉

在教育现代化发展背景下，以推动中职数学教学工作适应教育现代化发展趋势为出发点开展教学改革工作，是促使中职数学教学工作得以与时俱进发展的必要路径，为此，中职院校与教学工作者要认识到开展数学教学改革工作的价值，并对其开展路径进行探索，从而为中职数学教学成效的提升提供保障。

一、教育现代化的内涵以及对中职数学教学的影响

（一）教育现代化的内涵

教育现代化是教育高水平的发展状态，是对传统教育的超越。从宏观角度来看，教育现代化包含教育的普及化、教育的终身化、教育的特色化、教育的信息化；从微观角度来看，教育现代化主要体现为教育发展理念、发展方式、体系制度的全方位转变，这种转变对教师持有的教育观念、教育内容、教育方法等都提出了更高的要求。另外，教育的现代化发展建立在社会发展需求的导向下，即教育的现代化以满足社会发展需求为重要目标，是教育事业在适应社会发展过程中的必然方向与必然结果。

（二）教育现代化发展对中职数学教学的影响

教育现代化对中职数学教学带来的影响是显而易见的。中职数学教育作为中职教育中的重要组成部分，无法脱离现代教育理念、现代教育技术的发展而独立存在，一方面，教育现代化是推进中职数学教学向现代化转型并实现高质量发展的重要动力；另一方面，在适应教育现代化发展趋势的过程中，无论是中职院校还是数学教学工作者，都需要对传统的教学模式、资源供给等进行变革。由此可见，教育现代化带给中职数学教学的不仅是机遇，也是挑战。具体而言，从教育现代化发展为中职数学教学改革带来的机遇来看，教育现代化发展是一种大趋势，这种趋势能够为中职数学教学改革提供大量可汲取的营养，确保中职数学教学改革具有正确的方向并取得良好成效。如从宏观层面来看，在教育现代化发展过程中，现代教育理念、现代教育技术等都能够为中职数学教学改革工作指明方向、提供支撑。从微观层面来看，在教育现代化发展背景下，教育资源的共享程度不断提升，教师可以依托互联网等平台获得更为丰富、更能适应教育发展趋势的教育资源，促使教学工作突破教材限制，进而有效提升中职数学教学成效；从教育现代化发展为中职数学教学改革带来的挑战来看，虽然教学改革是推进中职数学教学发展的动力，但是教学改革的过程是一个淘汰与革新的过程，如果学校的教学资源供给工作无法满足改革需求、教师教学理念与教学能力明显滞后于教育现代化发展趋势，教学工作则难以取得良好效果。由此可见，在以适应教学现代化发展趋势为目标开展中职数学教学改革的过程中，中职院校以及数学教师在多个层面都面临着严峻的挑战，因此，在明确改革方向的基础上，科学制定改革方案与改革规划至关重要。

二、教育现代化发展背景下的中职数学教学改革策略

教育现代化以教学理念、教学技术、教学方向等更好地适应时代发展、满足社会需求以及呈现出前瞻性为重要标志。在教育现代化背景下，一些教育工作者对教育现代化的认知仍停留于对信息化技术进行应用这一阶段，这种具有局限性的认知对于推进中职数学教学与时俱进有着不容忽视的制约作用。在中职数学教学改革实践中，教学工作者不仅要拓展自身教育现代化的认知，而且有必要依托全面的改革工作，促使中职数学教学适应教育现代化发展趋势。这就要求中职数学教学工作者完成好以下几个方面的工作。

（一）构建以人为本的中职数学教学观

现代化的中职数学教学改革需要回归推进人得以全面发展的本职，这就要求中职数学教学工作者能够关注学生的知识建构需求以及学习兴趣，尊重学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的能动性。首先，教学工作者开展的教学设计工作需要建立在对学生学情充分了解的基础上。了解学生学情是提升教学工作针对性与实效性的重要基础与必要路径，为此，教师需要通过日常沟通交流、考试小测等方式，对学生群体整体的数学基础、学习能力等进行考察，从而为教学目标的制定、教学计划的设计提供依据。另外，教学工作者可以引导学生参与到教学设计过程中，允许学生充分表达自己的意见并将这些内容体现于教育目标与教学计划中，这无论是对于更好地实现教学内容供需对接还是对于更有效地调动学生学习热情都具有重要意义；其次，教学工作者有必要培养与提升学生的自主学习能力。随着社会的发展，终身学习能力成为了满足社会个体自身发展需求以及促使社会个体适应时代发展的基本能力。自主学习能力的培养，是终身学习能力发展中的重要一环，这决定了中职数学教学工作者需要将学生自主学习能力培养工作纳入教学目标体系以及日常教学活动中。如需要有意识地培养学生自主预习与自主复习，通过为学生提供教学课件引导学生自主完成知识建构。还可以组织学生构建学习小组，这既有利于提升学生自主掌握知识的能力，也有利于培养学生开展合作探究的精神；最后，教学工作者要重视与学生构建和谐的师生关系。和谐的师生关系能够为师生之间平等、顺畅的沟通创造良好的条件，这无论是对于了解学生学情还是推进学生身心健康发展都具有重要意义。教学工作者不仅需要树立平等观，在与学生开展交流的过程中做到相互尊重、坦诚以待，而且需要与学生群体共建目标，朝向正确的目标一起努力，从而在此过程中构建信任。

（二）提升中职数学教学的信息化水平

在教育现代化背景下，虽然提升中职数学教学的信息化水平并非中职数学教学改革的唯一内容，但却是无法回避且不可替代的内容。教育技术的发展，是推进教育现代化发展的重要动力，而教育技术在中职数学教学中的应用，则有利于促使中职数学教学得以与时俱进，并呈现出更高的吸引力与效率。具体而言，中职数学教学信息化水平的提升，主要要求教学工作者做好以下两个方面的工作：一方面，需要在应用信息化技术开展教学实践层面展现出更高的热情、积极性及创造性。信息化技术与中职数学教学工作的结合，能够促使中职数学教学工作朝向更具趣味性及多样化的方向转变，同时也可以促进教育工作突破实践与空间的限制，展现出更大的覆盖范围。在应用信息化技术开展教学实践的过程中，教育工作者有必要将线上教育与线下教育的紧密结合作为重要目标，依托网络教学平台、微课、慕课等，提升数学教学的信息化水平。中职院校也应当在信息化教学基础设施建设投入方面、教师信息化素养培训方面进行合理规划，保障中职数学教学信息化建设工作有序开展；另一方面，教学工作者需要在应用现代教育技术开展教学实践的过程中规避误区。对现代教育技术的应用，必须避免出现表面化、形式化的倾向，这就要求教学工作者对各类现代教育技术的特点、应用价值深入掌握，在不同教学活动的设计中对应用现代教育技术的必要性进行论证，合理选择与确定应用现代教育技术开展教学实践的环节。与此同时，教学工作者要对现代教育技术的辅助教学地位保持认知，即教学工作者要谨防出现现代教育技术喧宾夺主、制约师生沟通交流的问题。在教学实践中，教师要发挥自身主导作用、尊重学生主体地位，在与学生开展互动的过程中引导学生完成知识建构，因此，虽然现代教育技术具有多种优势，但是却不能完全替代教师以及互动在教学过程中的地位，这就决定了教师需要避免出现对现代教育技术产生过度依赖，有必要在充分发挥现代教育技术优势的过程中保持良好的课堂生态。

（三）推进中职数学教学展现专业特色

李克强总理指出，教育现代化是国家现代化的重要支撑。在教育现代化发展背景下，中职院校要重视体现教育工作对国家发展、社会发展的支撑作用，在强调立德树人的基础上，推进中职人才培养工作与社会人才需求呈现出更高的契合度。近年来，职业教育人才培养方向问题是教育领域专家学者广泛关注与探讨的重要问题，职业教育与社会需求之间的对接，也是教育领域形成的重要共识。然而，在推进职业教育与社会需求实现对接的过程中，研究重点多集中于专业课教学层面，如通过开展校企合作，推进学生专业理论素养与专业实践素养的协同发展等。相对而言，包括数学在内的基础学科教育所得到的关注不高。事实上，从中职人才培养工作来看，数学素养是许多专业学生的必备素养，如果数学教学工作难以取得良好成效，则会制约学生专业知识的有效构建，因此，在教育现代化发展背景下，中职数学教学改革工作也需要以促进学生就业、推进学生综合素养满足社会人才需求、支撑国家发展与社会发展为导向。具体而言，要推进中职数学教学展现专业特色，教学工作者要做好以下几个方面的工作：首先，中职数学教学工作者需要与专业课教师开展沟通，在了解专业教学需求、专业教学内容以及专业课程教学计划的基础上，与专业课教师共同寻找数学教学与专业教学之间的契合点。当然，中职院校也需要以实现数学教学的特色化为出发点，为数学教师与专业课教师之间的沟通创造良好环境。如以“数学教学与专业教学结合”为主题组织教研活动，从而体现出数学学科在学生专业素养建构中的服务功能；其次，中职数学工作者有必要构建以工作项目为主题的教学情境。如教学工作者可以围绕学生在未来工作岗位中需要面对的数学问题，引导学生掌握相关的数学知识。这不仅有利于创新教学模式、促使学生认识到数学教学具有的重要作用，而且也能够促使数学教学展现出专业特色。

（四）推动中职数学教师的专业化水平

在教育现代化发展背景下，中职数学教师是贯彻现代教育理念、应用现代教育技术、落实数学教学改革措施、深化数学教学改革工作的重要主体，中职数学教师队伍的专业化水平，对于中职数学教学能否适应教育现代化发展趋势起着决定性作用，因此，在推进中职数学教学改革的过程中，中职院校要重视不断提升数学教师的专业化水平，从而确保教师队伍专业素养、教学能力等更好地适应数学教学改革需求。在此过程中，中职院校要做好以下几个方面的工作：首先，中职院校要从人才聘任关以及人才培训机制方面入手，为中职数学教师队伍专业化发展提供保障。其中，从人才聘任关对入职教师专业素养、教学能力进行严格把控，能够确保入职教师的专业素养与教学能力呈现更高的起点。在此方面，中职院校要根据数学教学改革所需，对人才聘任指标体系进行调整与完善，充分发挥出这些标准体系的筛选作用。人才培训机制的优化则可以确保教师专业素养、教学能力得以与时俱进。在人才培训机制的完善中，中职院校有必要强调培训工作的常态化、培训方式与培训渠道的多元化等，从而更好地满足数学教师队伍的培训需求；其次，中职院校有必要引导数学教师组建专业化发展共同体。中职数学教学改革工作从多个方面对教师队伍提出了更高的要求，如为了能够适应教育现代化发展趋势，教师要具备更为开放的视角与学习态度，持续了解数学教育领域的前沿理论与先进经验，从而为教学实践的优化夯实基础。然而，仅仅依靠学校组织的培训工作难以满足教师队伍在日常教学工作中的成长需求，为此，中职院校要重视发挥教师队伍在提升自身专业素养与教学能力中的能动性，通过引导教师队伍共建成长组织、共同明确专业化发展愿景，促使教师队伍能够具备相互学习、共同成长的氛围与阵地，进而为中职教学工作的现代化发展提供师资支撑。

（五）创新中职数学教学工作评价模式

在中职数学教学改革工作中，为了能够有效推进教学改革工作适应教育现代化发展趋势，中职院校要构建起完善的考核评价体系。从考核评价内容来看，中职院校要通过重点考核数学教学成效、师资队伍建设成效，反映中职数学教学改革成效。在此过程中，考核指标体系的设计要呈现出目标导向的特征，即在开展改革工作之初，中职院校就有必要明确改革目标，并通过对改革目标进行细分，细化为考核评价标准，从而更为直观、全面地展现出数学教学改革工作成果与改革目标之间的差距。与此同时，考核评价指标要呈现出动态化的特征，这主要是因为教育现代化仍处于不断发展的过程中，教育现代化对中职数学教学提出的要求也在不断变化，考核评价指标要真正实现与时俱进，就需要在改革目标不断调整的过程中进行改变。另外，坚持问题导向也是深化中职数学教学改革进程的必要原则。如在师资队伍建设工作考核评价中，需要重点关注聘任把关工作以及师德建设工作等，避免产生急功近利的倾向，从而推动师资队伍建设中的薄弱环节能够得到有效强化，进而为中职数学教学改革工作提供师资支撑。为了能够充分发挥出考核评价工作的激励作用，更为有效地弥补教学改革中出现的问题，中职院校有必要将岗位考核结果、教学成效考核结果、改革措施落实状况考核成果等纳入部门绩效考核，与教学工作者目标考核激励体系挂钩，从而确保教学工作者在教学改革工作中展现出更高的热情与积极性；从考核评价方式来看，教育主管部门、中职院校教务部门、数学教学工作者以及学生群体需要共同参与到考核评价中，依托多元化主体的考核模式，从多个层面反映数学教学改革成效，发现教学改革问题，从而促使教学改革工作更好地适应教育现代化发展趋势。

三、结语

综上所述，在教育现代化发展背景下，如何与教育现代化发展趋势实现良好对接，是中职数学教学改革工作需要重点关注与探索的核心问题。在此过程中，中职院校以及教育工作者要认识到教育现代化给中职数学教学工作带来的机遇与挑战，通过贯彻以人为本的教学理念、提升教学信息化水平、推进中职数学教学与专业教学实现紧密结合、提升教师专业素养以及完善考核评价体系，有效提升中职数学教学改革工作成效。