合理设计球类游戏，发展幼儿协调能力

□甘肃省张掖市甘州区第五幼儿园 刘一曼

（左毓红）

素质教育大环境下，幼儿教育过程要注重让幼儿德智体美劳全面发展。幼儿教师要注重引导幼儿思考，激发幼儿模仿兴趣，促使幼儿在趣味性的球类游戏中，提升反应速度，提升敏捷性，从而发展幼儿协调能力。在幼儿园体能、艺术等育儿活动中，教师要遵循《3-6 岁儿童学习与发展指南》要求，科学开展创新性培养活动，助力幼儿运用多种活动发展身体平衡和协调能力，让幼儿的力量和耐力得到系统性锻炼，全面增强幼儿探索兴趣和游戏动力，促进幼儿身心得以健康发展。

一、合理设计球类游戏，发挥幼儿协调能力的有效作用

幼儿教育过程中，教师要结合幼儿身心情况、认知意识、成长规律等，科学培养幼儿的身体协调能力，让幼儿逐步培养自主游戏意识、培养创新探索精神，进而优化幼儿体能训练过程，帮助幼儿锻炼思维灵敏度、增强动作协调性，进而全面提高幼儿身心素养。幼儿教育过程要实现分段，在2～3 岁，锻炼幼儿跑动能力，促使幼儿在球类游戏活动中，集中注意力，提升大骨骼、小肌肉的发育水平；在3～4 岁，锻炼幼儿的抛接能力，促使幼儿的动作与身体协调，有效锻炼幼儿的运动神经，促使幼儿抛接准确性提升；在4～5 岁，教师要借助球类游戏锻炼幼儿拍打能力，增强幼儿骨骼发育水平，让幼儿在拍打的动作中，培养规则意识，锻炼手、眼、脚的协调能力，促使幼儿对球类游戏玩法进行创新，激发幼儿的运动潜能，促使幼儿对游戏活动产生浓厚兴趣；在5～6 岁，要培养幼儿合作能力，提升身体协调水平，让幼儿逐步形成训练思想，培养幼儿综合意识。教师要通过集体球类游戏活动，锻炼幼儿的自主协调意识，培养合作运动能力，增强幼儿跑跳追逐能力，让幼儿的身体协调水平全面提升，促使球类游戏活动成为幼儿感知体育运动项目的突破口，全面增强幼儿体能素养，锻炼运动思维意识，培养合作能力，全面践行球类游戏锻炼身体协调能力的教学理念，助力幼儿全面发展。另外，教师要科学运用球类游戏活动，激发幼儿的运动意识、培养幼儿的运动思维，促使幼儿在球类游戏活动中，锻炼感官、四肢、思维的综合反应速度，提升对球类游戏的参与兴趣。因此，教师在球类游戏设计过程中，要遵循合理性、趣味性、合作性等特点，让幼儿在各种各样的球类游戏中，充分掌握运动技巧和方法，促进自身协调能力得以全面锻炼。

二、合理设计球类游戏，了解这一游戏活动的相关分类

教师要想更好地利用球类游戏活动锻炼幼儿的协调能力，除了了解这一活动开展的作用之外，还应该对当前应用效果较好的集中游戏类型进行相应的分析，以便从中汲取相应的发展优势与经验。

（一）户外游戏

户外体育游戏是当前应用范围最广的一种游戏方式，主要利用幼儿自身在户外的体育相关锻炼培养其本身的协调能力。这种游戏形式之所以能被更多的教师青睐，很大一部分原因就在于其本身除了可以利用普通的运球、抛球形式展开球类运动外，还能利用幼儿的走、跑、条、钻爬、攀岩等基本动作能力突出培养幼儿的身体素质。这一方面能符合幼儿自身发展中所具备的爱玩、爱闹特性，调动他们的参与热情，另一方面还能比传统方式更具实效性，能更有效地突出幼儿在游戏中对自身全面综合能力的提升。

（二）音乐游戏

除了户外的运动形式能在符合幼儿发展的前提下，调动起他们的参与热情外，音乐游戏的模式也属于能调动幼儿兴趣的一种良好球类游戏类型。音乐游戏模式下的相关活动展开，能使幼儿伴随着音乐律动完成既定运动动作，在这样的方式下，幼儿能有更为积极、愉悦的情绪，而且能在帮助幼儿发展自身协调能力的同时，锻炼其自身的相关音乐素养。

（三）区域游戏

区域游戏在幼儿园球类游戏的设计中加以应用，就能有效给予幼儿更多自由的活动时间和空间，并能在这样的环境氛围中，让幼儿充分发挥自身的主观能动性。与此同时，这样的游戏活动展开方式，还能在极大程度上让幼儿顺应自身的发展状态，培养良好的身体协调能力，因为通过幼儿在区域游戏中所进行的全面自由、自主的拍球、传球等运动练习，能让他们找到最适合自身发展的一种方式，这对提高他们个人的能力发展而言，更具备针对性。所以教师可以尽可能多地带领幼儿进行相应的球类区域游戏，并在游戏中占据一定的引导地位，保证游戏活动中的学习性，从而达成于游戏中培养幼儿协调能力、实践动手能力、全面发展能力的教育目的。

三、合理设计球类游戏，发展幼儿协调能力的有效策略

（一）创设拍球游戏，锻炼节奏意识

在进行球类游戏时，幼儿教师要结合拍球动作，帮助幼儿锻炼节奏感，促使幼儿的节奏意识得以培养，进而积极开展创新性游戏活动，为幼儿综合性发展提供助力。因此，幼儿教师要结合适宜年龄段幼儿特点，巧妙设计拍球游戏活动，让幼儿在篮球的助力下，顺利完成游戏活动，有效培养身体协调意识。

例如，教师创设“原地拍球抱起”游戏。首先，教师为幼儿准备篮球，让幼儿通过与篮球接触锻炼手感，激发幼儿拍球兴趣。比如，教师帮助幼儿规范拍球动作，引导幼儿将球拍向地面，帮助幼儿掌握接球技巧，准备将反弹回的篮球接在手里。其次，教师在组织幼儿进行拍球游戏时，要帮助幼儿克服恐惧心理，让幼儿“玩转”手中的篮球，强化幼儿对篮球的控制能力，通过反复原地拍球抱起动作训练，让幼儿与篮球进行默契配合。最后，教师进行原地拍球抱起游戏拓展活动，让幼儿由原地改为运动，增强幼儿反应能力，让幼儿熟练掌握拍球技巧与方法，在带球运动过程中，有效锻炼拍球技能，加强幼儿身体协调性训练。

（二）创设踢球游戏，培养协调意识

在球类游戏创设过程中，教师要充分挖掘幼儿“脚力”潜能，让幼儿在“踢球游戏”活动中，全面提升跑动速度、瞄准能力、中心平衡、力量水平等，让幼儿可以通过踢球动作，培养球类游戏参与兴趣，提升幼儿身体协调培养意识，全面增强幼儿体能素养。

例如，教师创设“足球进山洞”游戏，帮助幼儿有效锻炼踢球能力，积极开展创新性学习活动，逐步增强幼儿对足球运动的探索能力。首先，教师要讲授踢球动作的技术要领，要让幼儿以足球为中心，稳定情绪、集中精力，将脚尖与足球进行对接碰撞，锻炼幼儿踢球准确性，让幼儿增强下肢与身体的平衡性。其次，教师创设“足球进山洞”游戏情境，通过借助道具布置游戏场地，让幼儿的运动情绪更为高涨，促使幼儿对游戏活动的探索欲望更为强烈。最后，教师组织幼儿进行“足球进山洞”对抗赛，让幼儿按顺序进行游戏活动，并且融入具有亲和力的语言：“宝贝们真棒！”“加油啊，再坚持一下就可以了，你可以做到的！”“老师相信宝贝可以做到！”等鼓励性语言，从而保证幼儿在游戏中，锻炼脚、腿、腰等部位的协调性，促使幼儿身体素质发展，全面提高运动能力。

（三）创设滚球游戏，锻炼全身协调

球类游戏设计过程中，教师要注重滚球游戏创设，要让幼儿在技术动作熟练掌握后，锻炼幼儿全身肌肉发展，促使幼儿在站、弯、起、蹲、爬等动作中，完成滚球游戏规则，促使幼儿逐步提升身体协调能力。

例如，教师通过创设“滚球”游戏时，通过手脚并用接球，锻炼幼儿手脚协调能力，促使幼儿在滚球过程中，增强游戏规则意识，培养滚球综合技能，进而全面提高幼儿学习成效，增强幼儿课堂球类训练综合能力。比如，教师将幼儿分成两队面对面站立2人/组，让幼儿距离2 米原地坐下，两对叉开保持直立坐姿，进行滚球游戏，并且配合多媒体教学设备播放适宜音乐，增强幼儿对滚球游戏的兴趣，有效锻炼幼儿的运动神经思想，创设良好的滚球游戏氛围，从而锻炼幼儿的手腕力量和手眼协调能力，增强幼儿与幼儿之间的配合成效。

（四）花样足球游戏，发展创新意识

幼儿思维活跃，在游戏或练习的时候，经常会出现一些新奇的想法。因此，在展开户外活动的时候，教师可以这一角度出发，选择合适的教育内容与方向，创设“花式足球”活动，提升幼儿的创新意识，促使其在游戏中得到良好的发展。

例如，在创设“花样足球”游戏时，体育教师可以先给幼儿播放一段视频或演示一段花样足球，让幼儿对花样足球有一个基本的概念。在幼儿看完后，教师询问他们一些问题，比如，“花样足球游戏和我们平时踢足球游戏有哪里不同呢？”引导幼儿说出游戏的相同点和不同点，随后教师对幼儿讲道：“请小朋友动动脑，看看谁编出来的‘花样多’！”这样的足球游戏活动，给球类课堂注入了全新的活力，也发展了儿童的创新意识，让幼儿在创造中掌握经验，在游戏中提升对球类游戏的认知，创建全新的球类游戏课堂。

（五）桌面球类游戏，调动幼儿思维

户外活动的球类游戏主要发展幼儿的肢体协调性与跑、跳等基本能力。为进一步提升儿童思维，让其身心得到全面的成长，教师可以创设桌面球类游戏，调动幼儿的思维想法，让其手、眼、脑同时运动，构建高效球类课堂活动。

例如，在“桌面球类”游戏的选择上，教师可以在区域中创设“桌面足球”活动。桌面足球要求幼儿用手控制球杆上的球员，使用旋转、推拉、停球、带球等各种技巧，将球直接攻进对方的球门。在这一游戏过程中，能提升幼儿的反应能力，并提高他们分析事物、预测情况的意识，同时掌握多种足球技巧，手、眼、脑得到同步成长。除此之外，教师还可以选择台球、乒乓球竞技类桌面球类游戏，让幼儿了解基本要求，在练习、游戏的过程中，发展他们的手脑协调能力，并提升自身的专注力，建立正确的竞技精神，促进幼儿能力的提升，建立良好的综合素质。

四、结语

总而言之，在幼儿园多元化游戏活动中，球类游戏的育儿成效显著，教师要结合幼儿身心发展特点，合理设计球类游戏活动时，让幼儿在游戏活动中获得快乐体验，锻炼身心健康，培养学习意识，全面增强幼儿学科核心竞争力。与此同时，教师要针对幼儿体育运动薄弱环节，创设有针对性的球类游戏，让幼儿的身体协调能力得到有效锻炼，促使幼儿在球类游戏中释放天性、回归本真，与教师和同伴一起探索游戏的乐趣，提升身体协调综合能力。