基于信息技术的小学班主任管理策略

□山东省淄博市张店区潘南小学 张继滢

（宋行军）

班级是学校进行教育教学活动的基本组成单位,班级班风的好坏、整体质量的高低,直接影响教学活动开展和学生身心健康的全面发展。班主任处于班级管理的核心地位,该如何塑造纪律严明、蓬勃向上的班集体,是每个班主任都在探索、实践的现实问题。随着时代的发展，互联网技术也非常成熟。将信息技术融入班级管理，能提高班级管理水平。对学生而言，小学阶段的教育和管理极为重要。需要教师与家长紧密联系，为学生提供良好的成长环境。随着我国义务教育的普及，学生数量的持续上涨，班主任工作任务逐渐加大，通过信息技术的运用可有效减少班主任的工作量，并促进管理效果的提升。小学教育是一个极其漫长的过程，需要家长与教师相互沟通，在沟通中了解学生的实际情况。在实际教学中，家长与教师进行沟通效果并不理想。通过利用信息技术可增加家长与教师的沟通，既节省时间又达到预期效果。信息技术的融入将打破传统的教学模式，但在使用的过程中依旧存在一些问题。本文主要讲述在信息技术下小学班主任管理策略以及意义，以供参考。

一、利用信息技术开展班级管理的意义

（一）能更快了解到学生的状态

小学教学通过融入信息技术可实时记录学生的状态，教师可通过记录对学生进行全方位了解。小学阶段的学生处于一个好动的年纪，利用信息技术的方式可对学生起到一定的监督作用。通过手机等设备进行班级管理，教师能更加便捷地观察到学生的状态。

（二）最大程度上提高班级管理效率

班主任利用信息技术可及时处理班级事务，缩短处理时间，在最大程度上提高班级的管理效率。信息技术所具有的特点便是快捷，班主任应该通过适当的方式利用信息技术，发挥其管理优势。

（三）促进家园共育实现齐抓共管

信息技术最大的优势就在于交流十分便利，尤其在各类社交软件层出不穷的条件下，随时随地可以进行互动，打破了时间与距离的限制，这也为学校与家庭之间建立紧密联系创造有利条件。信息技术能实现家园共育、齐抓共管的目标，尤其是家长与教师都会使用基本的社交软件，因此信息交换会更为及时、沟通较为顺畅，另外还可以借助社交软件建立班级家长群，班主任与家长、家长与家长之间都可以互相交流心得，同时借助网络平台开展家长会议，充分提高了管理效率。另外，在信息技术的帮助下，小学班主任管理工作逐渐公开化，班主任可以在微信群公开自己的日常管理计划、任务进程，而家长也能及时提供建议，无论对学习还是管理都会起到重要帮助，同时配合班主任共同做好班级管理，共促学生健康成长。

二、当前小学教学管理中存在的问题

（一）对学生的日常生活把握不到位

由于班主任事务较为繁忙，无法时刻关注学生的日常生活。这将会增加班级管理难度，学生所遇到的问题不能及时解决。且受传统教学思维影响，一些班主任忽略学生在班级管理中的主观能动性，无法为学生留出更多的自主空间，因此需要班主任转变自己的管理思维，采用民主管理法，使学生意识到自己是班级管理的主体，进而强化主体意识。除此之外，在班主任工作的过程中，针对学生的日常生活了解情况有所欠缺。因此，在教学管理方面难以结合学生在日常生活中遇到的问题进行管理，致使管理效果不佳。

（二）对班级情况无法做到全方位把握

班主任是班级管理工作中的主体，然而在管理工作中，由于各种原因，班主任并未全面掌握班级各项事务的情况，并且过于重视管理效果，通过对实际班级管理工作实践不难发现，很多班主任一般会借助较强硬的手段开展班级管理，要求学生服从所有的安排，班主任也难以针对班级事务进行有效分类，也影响了对学生的整体了解。这会影响学生和班主任之间的关系，导致班级管理科学性、有效性受到影响，难以达到既定的理想效果，从而使班级管理效率难以达到预期目标。

（三）部分教师信息化能力有待提高

信息时代的到来确实为小学班主任管理工作带来帮助，大大提高了日常管理效率和质量，并且改善了与学生的相处模式，由此可见互联网信息技术为小学班级管理模式提供了更多助力。但实际上某些班主任对信息技术十分陌生，尤其是年龄比较大的班主任，虽然个人教学经验相对丰富，但并不了解互联网这些新兴技术，导致小学班主任无法发挥信息技术的最大价值。另外，相比较年轻班主任而言，年长的班主任即使有意识学习，却无法跟上技术革新脚步。由此可见，信息能力不足是小学班主任面临的最大问题。

三、利用信息技术加强小学班主任管理的策略

（一）加强家校沟通，促进家长配合

小学班主任要利用信息化技术对班级进行管理，需要和家长配合。因为在班主任开展信息化管理班级的过程中，需要家长提供孩子在家中的信息，若家长不配合班主任开展管理则不能使信息技术的优势得到发挥。所以班主任应做好家校沟通，联合学生家长，构建家校统一管理网络。例如，教师可以将在信息技术下如何开展对学生的管理在家长会上传达给家长，并明确科学应用电子产品的意义，从而帮助家长理解校方开展的管理活动，提升班主任管理效率。也可以利用QQ 群和微信群，将学生在学校中出现的一些学习问题反馈给家长，以此促使教师和学生家长之间建立一个良好的合作关系，让家长能加强对学生在学校的了解，如此就能在家庭教育中有针对性地对学生存在的问题进行及时分析，让学生能在班级管理和家庭教育下改善自身存在的问题，得到更好的进步。

（二）升级教学配件，提高管理效率

工欲善其事必先利其器。要开展好信息化班级管理工作，则必须对班级内的硬件设施进行升级，从而保证班主任的管理工作能顺利开展。例如，校方可以在每个教学班级内设置相应的信息化设备，并为每位班主任配备相应的接收端设备。这样能帮助教师对班级内的情况有及时、清晰地了解，且对班级内的动态能保证有充分的把握。同时，校方还可以将传统的教学设备进行升级，使用信息化设备对学生学习状态进行监测，并将上课时的学生状态反馈给班主任，帮助班主任完成对学生的教学管理。

（三）提升教师素质，保障课堂开展

除了校方要对各个教室的教学设备进行更新之外，校方更要对每位班主任进行培训，保证每一位班主任都有能力使用信息化管理平台。例如，校方可以定期对班主任进行培训，帮助班主任了解信息技术是如何对一个班集体进行管理的。此外，校方还可以联合信息技术支持部门设置专门的教学督导组，对每一位班主任的教学和管理进行监督，帮助班主任发现自身在信息技术使用中存在的问题。校方可以通过提升班主任对班级的管理素质，实现每个教学班级课堂的正常运转，以及提升班主任班级管理的效率。

（四）增加信息内容，提升学生兴趣

班主任在开展班级管理的过程中，有了信息技术作为支持，所以不再单纯地依靠说教的方式进行学生管理。班主任应把握好小学生对新鲜事物感兴趣的特点，为学生提供更多的信息，从而加强对学生的管理。例如，班主任可以利用在线共享的技术，将一些优秀的讲座视频推送给学生的家长，在学生放学之后安排学生对讲座内容进行观看。班主任还可以在线上设置奖惩记录表，将每一名学生的日常表现进行量化，并对表现优秀的学生进行表彰，这样更能激发学生的主动表现欲望，从而提升班级管理效率。

（五）加强信息沟通，增进师生关系

班主任可以利用在线平台与学生发起对话，在课余的时间既能做到对学生的进一步了解，又能拉近与学生之间的关系。所以，班主任应利用信息技术下的网络交流平台，与学生加强沟通。班主任可以通过沟通充分地了解学生的学习情况，也可以询问学生在学习和生活中遇到的难处，这样能提升班主任在学生心中的信任度，从而帮助班主任在未来的班级管理中能更轻松地展开工作。同时，班主任要了解自己以及任课教师的教学工作情况，从而改善教学的质量。除此之外，为了提高管理效率，班主任也应该利用信息技术掌握学生的学习情况。正如上文所述，通过信息软件加强与学生的沟通交流，在建立和良好的关系基础上，引导学生能在日常学习和生活中形成更强的自律习惯，这不仅有利于班级管理活动的开展，也拉近了师生之间的距离，对学生以后的发展产生深远影响。比如，利用信息技术相关软件将学生在一段时间内的学习成绩变化、心理变化和存在的问题、优势等记录下来，这样更有利于对班级学生共性问题进行总结，然后师生共同对此深入分析，更好地解决问题。同时，了解学生各方面存在的问题时，班主任要注意沟通方式，给予学生人文关怀，能让班主任更好地展开个别辅导，合理调整班级管理制度，以更好地适应每个学生的需求，让学生在后续学习中取得更大进步。

（六）合理使用信息技术，拓宽管理渠道

班级的管理不仅需要班主任对学生的学习和生活做到了解，还需要加强班主任对学生的思政教育引导。所以班主任应结合互联网平台中信息资源丰富的特点，为学生的素质管理进行优化。例如，班主任可以利用爱国、明法、自我保护、防诈骗拐卖等动画片开拓学生的视野。这样能在学生获取知识的同时加强自身的思想道德素质，从而帮助班主任更加全面地开展对小学生的教育与管理工作。

（七）加强引导，规范学生网络行为

在信息时代下学生往往会过早接触电子设备、互联网，这也对学生的思想与行为造成很大影响，由于小学生思想心理尚未成熟，在受到负面信息冲击后，必然会造成严重后果，包括扭曲的价值观等。目前互联网仍然处在不断发展的态势下，而教师要运用信息技术加强引导，有效规范学生网络行为，网络道德行为规范的建立，也是小学班级管理的重点。在倡导线上教育的条件下，学生过早接触互联网络已经无法避免，因此只能加强日常管理，对学生进行思想引导和行为约束。教师可以利用互联网中的正面、负面案例对学生进行警示教育，同时建设专属的网络学习平台，尽量避免接触到负面信息，净化学生的网络环境。

（八）运用社交软件，注重课后指导

小学班主任不仅要做好校内管理，在校外同样要加强指导，还是信息技术为教师创造了良好条件。比如，教师借助社交软件发送作业布置，或及时与家长沟通了解学生的作业完成度。目前很多学校已经采取电子版作业提交，如课文背诵可以录制视频，纸质作业也能通过拍照上传，教师借助学习平台查看作业情况，及时掌握学生的学习进度，并且教学平台支持数据统计图制作，能直观判断学生学情。学生在课后学习过程中，如果遇到问题，家长可以借助社交软件与班主任取得联系，或通过学习平台的功能与班主任联系，包括视频通话的方式为学生讲解问题，在课后也能提供相应的指导，大大提高了管理效率和质量。

（九）建设班级平台，展现学生才能

在信息技术运用后，班级管理效率逐渐提高，而互联网平台也成为学习的重要场所，班主任在管理过程中除了学习以外，还可以借助信息技术与学生建立沟通桥梁，有利于打造良好的班级风貌。目前来看，信息技术的运用已经成为发展趋势，班主任应该建立专属的班级网站，主要用于展示学生的各项才能，这也需要每名学生都能广泛参与。例如，在建设班级网站前充分吸取学生的建议，包括公告栏、班级相册、才艺展示等不同模块，公告栏主要发布各种活动通知，才艺展示模块用于张贴学生的优秀文章、绘画作品以及其他才艺资料，同时还能记录学生的成长奠基，有利于提高班级管理凝聚力。

（十）运用信息软件，简化管理流程

小学班主任肩负着重要管理责任。比如，学生学籍管理、考勤记录管理、教育档案以及成绩记录，甚至请假等情况，都要做好记录工作，由此可见学生信息管理工作较为复杂，大大提高了班主任的管理难度。教师要运用计算机软件，借助信息技术完成现代信息化管理转变，将所有数据记录到软件中，大大提高管理效率和质量的同时也能为班主任节省时间和精力，减少管理工作压力。例如，在学生的随堂检测、月考、期中、期末考试成绩管理中，教师可以利用Excel 制作成表格，将所有成绩记录到其中，并且实现不同月份、季度的对比，便于查看学生的学习情况，充分实现了数字化管理，简化了学生信息管理流程。

四、结语

对小学生而言，在管理工作中需要班主任投入更多的精力才能实现对学生学情完全掌握。小学作为学生学习的启蒙阶段，需要班主任培养起学生的学习意识与自我管理意识。在现阶段信息技术的帮助下，班主任可以联合多方面资源对学生开展教学管理工作。同时，学校也应为班主任提供技术上的支持，从而保证班主任能轻松地对学生进行管理。班主任利用信息资源进行班级管理，不仅能更全面地了解和管理学生，还能增进班主任与学生的师生关系。