利用学习原理，促进历史记忆

江苏省徐州市撷秀初级中学 王 强

人类的记忆有共同的规律，利用其中的原理有助于提高记忆效率。美国心理学家理查德·E.梅耶在其《应用学习科学》一书中，归纳出学习科学的三条原理：“双重通道原理”“容量有限原理”“主动加工原理”。运用这三条原理记忆历史知识，可以让我们学得轻松愉快，记得印象深刻。

一、学习原理的内容

1.“双重通道原理”：是指人可以通过文字和图像两个渠道来记忆知识，并且人们更容易记住以图像形式呈现的信息。

2.“容量有限原理”：是指人的短时记忆容量是有限的，一般不超过7个信息组块，因此要通过简化知识来促进记忆。

3.“主动加工原理”：是指学生在学习过程中如果主动加工知识，如概括、比较、联系、想象，促进新旧知识结合，就能更深入地学习。

二、学习原理的使用

应用这三个学习原理学习历史时，可以概括为三个字:“图”“简”“建”，即记忆历史知识时要结合图记忆、简化知识记忆、主动建构知识。

1.“图”:以图为辅，记忆知识。

文字是记录语言的书写符号，是一种抽象表达信息的方式。文字在人类漫长的历史中使用时间较短，在文字出现以前，人类主要以图像的形式进行记忆。也就是说，人类在记忆图像方面具有先天的优势。与以文字呈现的信息相比，人们更容易记住以图像呈现的信息。历史课本中有大量的地图、人物图、文物图等，我们要利用好这些图片，把文字和图像的双重通道建立起来，以增强记忆效果。下面笔者以《中国历史》七年级上册第1课为例，谈谈如何结合图进行记忆。

(1)利用地图，建立时空观念。

例如，利用第1课“中国境内主要古人类遗址分布图”，在图上圈出元谋人、北京人、山顶洞人遗址的位置，可以明确元谋人属于南方长江流域的代表，而北京人和山顶洞人都位于北京周口店属于北方地区人类的代表。同时，从图上可以看出我国早期人类遗址众多，这说明我国是世界上发现古人类遗址较多的国家之一。

(2)利用文物图，推理生活状况。

例如，利用“北京人头盖骨化石”图片，可以推理出北京人的脑容量较小，这说明北京人是介于早期猿人向现代人过渡的一个直立人种类。由“北京人使用的石器”图片，可以看出北京人使用的是粗糙的打制石器，进而判断出北京人属于旧石器时代的人类。由“山顶洞人使用的骨针和装饰品”图片，可以推理并记忆山顶洞人已掌握了磨光和钻孔技术。而根据他们掌握了钻孔技术，还可进一步推断出他们已经懂得人工取火。

(3)利用想象图，想象历史场景。

想象图是现代画家根据出土的人类遗物进行想象而创作的绘画。用“北京人狩猎场景想象图”，可以帮助我们记忆“北京人过着群居生活，主要靠采集和狩猎方式来获取食物”等知识。用“北京人用火场景想象图”，可以帮助我们记忆“北京人的主要居住地是山洞，但已学会使用火，还会长时间保存火种”等知识。

2.“简”:断句圈词，简化知识。

老子说：“少则得，多则惑。”这深刻说明了记忆的原理。科学研究证明，大部分人的记忆广度是“7”，“神奇数字7±2，这就是我们在信息加工时的容量限度”。这告诉我们学习知识时，要删繁就简，通过简化知识来促进记忆。

例如，《中国历史》七年级上册第1课《中国境内早期人类的代表——北京人》，这一课文字量很大，我们在学习时可以把知识简化为元谋人、北京人、山顶洞人三部分，分别代表早期人类、过渡时期人类、现代人三种类型。第2课《原始农耕生活》可简化为：农耕文明；南方代表是河姆渡人，北方代表人是半坡人。

简化知识就是先记住最核心的知识。这就像远观一棵树，顺着树干往上看，一眼就能看到有几根主枝。“简”可以使知识脉络清晰化，能抓住要点，而不是只记住一些碎片化的知识。

3.“建”：主动加工，建构知识。

识记历史知识时除了要简化知识外，还要建构自己的知识体系。学习过的知识，只有经过自己加工，才能融入自己的知识体系，达到理解记忆的目的。建构知识时，我们可以采用以下方法。

(1)圈词。圈词就是圈划句子和段落的关键词。圈词既是在简化知识也是在对知识进行加工，是学习者主动思考和概括的过程。

(2)写旁批。许多大家在读书时都有写旁批的习惯，这种习惯既是一种输入信息的过程，也是一种输出感悟的过程，值得我们学习。写旁批就是在书旁空白处写出自己学习时的理解与思考，这是一个主动加工信息的过程，也是一个再创造的过程。

(3)画思维导图。思维导图是一个很好的工具，可以使知识直观地呈现出来。它通过树状分枝，形成了一个层次清晰的知识体系图。

(4)“5W1H”法。只要是历史事件，就可以从六个方面进行分析，即从何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、是什么(What：性质、经过)、为什么(Why，原因)、怎么样(How，影响)这六个方面对历史事件进行思考。这是一个最简洁的对历史事件进行概括的方式。

(5)编打油诗。编打油诗就是把一课内容概括成简短的押韵文字。编打油诗的过程也是一个“简”和“建”的过程。

同学们，在学习过程中也尝试一下应用“图”“简”“建”的方法吧，看记忆效果是否会有很大的提升！