小学语文双减政策下如何提质增效

徐巧红

(福建省大田县石牌中心小学 福建 大田 366100)

小学作为学生身心发展的重要阶段，过大的学习压力就会对学生的身心健康发展造成不利影响，我国双减政策的提出对促进小学生的身心健康成长起到了重要作用。如何促进小学生的健康成长?这就要求在小学语文教学中，要逐渐实现提质增效，降低语文学习给学生的压力，同时有效提高小学生对语文学习的积极性，在有效提升小学语文课堂有效性的基础上，保证小学生身心健康成长。这就需要小学语文教师对教学工作的提质增效加以重视，不断转变自身的教学理念以及采用积极有效的教学策略，以保证小学语文教学工作高质量进行。

1.双减政策与提质增效的有关概述

我国在2021年7月颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在政策中明确要求了，教师在教学中需有效降低学生的心理负担，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中养成良好的学习习惯，逐渐掌握科学的学习方法，逐渐提高自身的发现问题、分析问题以及解决问题的能力，促进学生健康快乐成长，为社会培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者以及接班人。其中双减政策下的小学语文提质增效，主要是指在有效降低学生身心负担的基础上逐渐提高教学质量以及教学效果。随着双减政策的提出，提质增效理念在小学教学工作中已经得到了广泛应用，通过这一理念的应用，对提升小学教学工作质量发挥了及其重要的作用，为学生营造了一个健康成长的学习环境，培养了学生学习语文的兴趣。通过这一理念在小学语文教学中的应用，可以保证小学语文教学方式能更加的科学高效，促进小学语文教师改变并提升自身的教学方式和教学水平，采用更加灵活多样的教学方式，有效推动小学语文教学工作的改革。随着双减政策的提出，提质增效也逐渐成为小学语文教师需要重点研究的内容之一。在对小学语文教学工作进行研究就可以发现，在小学语文学习过程中，识字、阅读、写作等不同的教学内容为学生带来了很大的身心压力，导致学生在实际的学习中逐渐产生身心疲惫之感，情况严重的可能会导致学生逐渐失去对语文学习的兴趣，甚至逃避和厌恶语文的学习，导致教师的教学质量受到严重影响，不仅影响了教师的教学主动性，而且可能还可能导致教师和学生，教师和家长，以及家长和孩子之间的矛盾，从而影响教师的工作积极性。所以，教师在语文教学工作中，需要学习并采用提质增效的教学理念，通过为学生营造一个轻松和谐的教学氛围，有效降低学生的心理压力，使学生能积极主动地进行语文学习，这样才能在满足双减政策下真正有效实现语文教学工作的提质增效，为学生的健康成长保驾护航。

2.小学语文双减政策下的提质增效的重要作用

2.1 有效提升学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。小学作为学生认知观念养成以及兴趣培养的重要时期，在小学阶段有效激发学生对语文的兴趣以及有效培养和提高学生的语文学习能力已经逐渐成为小学语文教学工作的重点内容，小学语文教师在双减政策下实现教学工作的提质增效对提高学生的学习兴趣以及培养和提高学生的语文学习能力有着重要作用。小学生由于年龄尚小，导致学生的思维方式单一，心智还未得到完全发育，还不够健全，他们天性贪玩好动，注意力无法长时间集中，同时缺乏良好的自控能力以及对学习的耐心，这些特点使得小学生很难长时间集中注意力进行语文学习，学习的有效性得不到提高，同时，大部分学生对枯燥和繁杂的文字内容接受能力也较差，这就导致大部分的学生对语文的学习天生缺乏浓厚的兴趣。并且随着学生年级的不断上升，教师的语文教学工作的不断推进，教学任务的逐渐加重以及教学内容的愈加复杂和难度的增加，导致一部分学生对语文学习的排斥和反感情绪愈加强烈，这对许多小学语文教师的教学工作的顺利开展造成了严重阻碍。所以教师假如采用传统的教学模式，教学方式单一枯燥，满堂灌和批评打压的教学理念，导致整体的课堂氛围过于沉闷和压抑，就会使一部分学生的这一问题更加严重。反之，教师在教学中应用提质增效理念，采用丰富多样的教学手段，能有效提升学生的学习兴趣，降低学生的学习压力，逐渐提升教学有效性。有效改变传统的单一教学模式，通过丰富多样的教学形式以及生动形象的教学内容，通过对教学内容的深入探究，由浅入深，循序渐进，使教学内容更加通俗易懂，学生知识接收以及理解能变得更加简单，这对加深学生对知识的记忆和理解也有着重要作用，从而真正实现实现小学语文教学工作的提质增效，有效提高学生的学习兴趣，逐渐提高学生的学习质量。

2.2 有效降低学生的学习压力，促进学生实现健康成长。小学语文教师在采用传统的教学模式进行教学工作时，繁重的学习任务以及大量的课后作业就会对学生造成严重的身心负担，导致学生的休息时间受到严重压缩，这不但会导致许多学生的不良情绪逐渐加重，同时还会对学生的天性造成严重打压，从而对学生兴趣的培养以及智力的发育造成严重影响，对学生的身心健康成长造成严重阻碍。小学语文教师通过在双减政策下实现语文教学工作的提质增效，可以有效提升自身的授课质量，还能通过多种形式有效降低学生的身心压力，逐渐降低语文教学对学生的心理负担，对学生的健康成长有着重要帮助。所以教师在教学中就需要对自身的教学形式以及作业布置方式进行不断创新优化，作业量严格按照要求，作业方式多样，不重复抄抄写写，梯度布置作业等等，从而有效增加学生的自由活动时间，使学生在自由活动中能对自身因为学习产生的不良情绪以及疲惫之感进行有效缓解，劳逸结合，这对于疏导学生的不良情绪有着重要的帮助，并保证学生能精力充沛地进行小学语文知识的学习，同时这对学生天性的解放以及智力的发育都有着重要帮助，实现通过小学语文教学工作的提质增效，有效促进学生实现健康成长[1]。

3.现阶段小学语文教学工作面临的困境

3.1 教师授课形式单一。随着课程改革在我国教学工作的不断推进，对小学语文教师的教学模式以及教学方式带来了很大改变，教学工作改革对提高小学语文教学工作有效性发挥了重要作用。但是从我国小学语文教学工作现状进行研究就可以发现，部分小学语文教师由于长期受到应试教育理念的影响以及教师教学经验影响，就使得部分教师在实际的教学工作中，依然采用单一的授课模式进行语文知识的传授。教师在教学中完全以自我作为教学中心，就导致学生在学习中大部分的时间都处于被动的听讲状态，导致学生的学习积极性以及学习有效性受到严重影响。这种教学模式还会导致课堂教学氛围低沉，整体教学内容缺乏趣味性难以充分满足小学生的心理需求。由于大部分小学生生性比较活泼、好动，这种枯燥的课程教学模式会对学生的天性造成严重打击，从而对学生的学习兴趣造成严重影响，甚至会导致学生逐渐产生厌学情绪，这会对学生的整个学习生涯以及将来发展造成不利影响。同时教师在教学中采用这种单调的授课方式还会对教师的教学有效性造成不利影响，其中就包括采用这种教学方式很难降低学生的理解难度，导致学生很难做到对语文知识进行快速接收，从而不利于教学工作的高效开展。同时学习难度的不断加大还会对学生自信心的建立以及学习兴趣的培养造成严重影响。因此小学语文教师想要有效实现教学工作的提质增效，首先就需要有效改变小学语文教学工作授课形式单一的现状，逐渐实现良性循环。这样才能在满足双减政策的要求下，提高小学语文教学工作效果[2]。

3.2 学生存在很大的学习压力。由于应试教育影响，就使得其中部分教师在进行小学语文教学工作中对学生的学习成绩过于重视，就导致教师为了有效提高学生的学习成绩，在教学过程中通常采用增加教学练习的方式提高学生的学习成绩。由于这一教学观念的影响，教师在教学中想方设法地增加学生的学习时长以及增加学生的课堂练习，其中主要表现在教师在进行小学语文课堂授课中，教师为了学生能学习更多的语文知识，会选择在教学中占据学生的课余时间，选择提前几分钟进入课堂进行预习，同时教师在教学中还可能会拖堂的现象，甚至在放学之后会将一些学习成绩较差的学生留下来补课，从而导致学生的学习压力明显增加，厌学情绪进一步加重。另外一点还表现在教师在进行家庭作业的布置中，部分教师为了有效提升学生的学习成绩，会选择为学生布置很多的课后作业和没有梯度的作业，这就导致学生的休息时间被严重压缩，从而很大程度地增加了学生的学习负担，对于一些学习困难的学生来说，家庭作业犹如他们的噩梦挥之不去，痛苦不堪。教师在教学工作中出现这些行为的根本原因在于教师忽略了学生的内心需求，同时对学生的心理承受能力缺乏了解，导致课堂教学以及作业布置等方式对学生的学习状态以及情绪状况造成严重影响，导致学生的学习压力明显增加，不良情绪增多，严重背离我国双减政策的有关要求。所以，为了有效提升学生的学习成绩，就要摒弃以往的单一和粗暴的方式，从教学工作的提质增效方面入手，在有效降低学生学习压力的基础上，逐渐提高学生的学习成绩以及各方面的综合素养[3]。

4.小学语文在双减政策下实现提质增效的有效措施

4.1 改变教学模式，实现语文教学的提质增效。在小学语文教学工作中，在双减政策下实现语文教学工作的提质增效，教师就需要从根本上改变自身的教学模式，通过改变教学模式为小学语文教学工作增添更多的活力，这就要求教师在教学中必须要为学生构建一个充满生命力的语文教学课堂，通过良好的教学设计使教学内容能更加富有新鲜感以及趣味性，从而保证师生关系能更加和谐。这就要求教师在教学中需要改变自身的教学地位，充分发挥学生的主体性，有效激发学生对语文知识的探究欲望，降低学生的身心负担，并在教学中开展合作学习的教学模式，通过鼓励学生进行合作探究，有效提高学生的合作能力，降低语文教学内容的理解难度，从而实现小学语文教学工作的提质增效[4]。

例如：《蟋蟀的住宅》这节课程的教学中，教学重点就是能使学生准确流利有感情的对课文进行朗读，使学生能准确了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，学习作者从哪些方面说明住宅的特点，并学会作者的说明方法，同时引导学生养成严谨认真的学习态度以及有效激发学生对自然界的学习兴趣。为了有效降低学生的学习难度以及提高教学质量。教师的教学中就可以采用小组探究教学，从而有效发挥学生的自主性，在实际的教学中教师首先就可以为学生播放一段蟋蟀的叫声，由学生进行思考这是一种什么动物，而有效激发学生的学习热情，学生在得出蟋蟀这个答案之后，教师就可以顺利引出这节课程的主要内容。然后将学生进行分组，由学生在小组中对课文进行有感情朗读，通过小组探讨蟋蟀的住宅是怎样建成的？使学生通过自主朗读以及小组讨论能快速得出课文分别从动工时间、挖掘工具、修建过程以及劳作方式等四个方面对蟋蟀住宅的建造进行介绍。同时教师要对学生进行正确引导，使学生能够充分体会到作者在表达过程中的严谨生动，实现在小学语文教学过程中采用小组探究教学模式，使学生的主动性能得到充分激发，这对提高学生的学习兴趣以及降低教学内容对学生的压力都有着重要帮助，从而实现在满足双减政策的有关要求下，逐渐实现小学语文教学工作的提质增效。

4.2 优化教学氛围，实现语文教学的提质增效。小学语文教师对课堂教学氛围的不断优化对实现语文教学的提质增效也有着重要帮助，教师在实际的教学中要为学生营造一个良好的学习氛围，从而有效调动学生对语文学习的兴趣，保证学生能积极主动地参与语文学习。这就要求教师在教学中需要与学生进行积极互动，通过不断加强教学互动，有效加深教师对学生学习情况的了解，同时对提高学生的学习热情。教师在进行教学设计中，要注重师生互动环节的有效设计，并且通过有效的问题设计，有效降低语文课堂教学对学生的负担，逐渐实现语文教学的提质增效[5]。

比如：教师在进行《麻雀》这节课程的教学中，其中这节课程主要是为了使学生能通过有感情地朗读课文从而充分感受母爱的伟大，理解作者对弱者的同情以及对麻雀对猎狗的毫不畏惧。教师为了使课堂的教学氛围能得到不断优化，首先就需要为学生设计有趣的教学问题，其中就包括由学生通过文章阅读进行思考，小麻雀给你留下了怎样的印象？并且是从哪些句子看出来的？和小麻雀相比猎狗的形象是怎样的？这只庞然大物想要做什么？通过有效的问题设计有效增加学生的探究热情，教师在教学中需要引导学生轮流进行问题回答，并且通过对学生进行鼓励以及对表现优越的学生进行奖励，使学生在学习过程中能通过对小麻雀外貌以及神态的描写充分感受到小麻雀的弱小、可怜、孤独、无助，从而快速达成教学目标。同时教师采用这种教学方式还可以有效增加学生的教学互动，使学生在进行问题回答时能充分体会到语文的趣味性，能充分感受到教师的关爱，通过潜移默化地影响，使学生逐渐对语文学习产生浓厚兴趣，教师通过教学工作与学生建立深厚的情感，实现有效降低语文教学对学生的学习压力，从而满足双减政策的有关要求。

4.3 丰富授课形式，实现语文教学的提质增效。教师想要在小学语文教学中有效实现语文教学工作的提质增效，就需要不断进行教学创新使自身的授课形式能更加的丰富多样。近些年来随着互联网技术以及多媒体设备的不断发展与普及，信息技术已经完全融入了小学语文教学工作中，这种教学融入对丰富语文教师的授课形式起到了重要作用。因此教师想要有效满足双减政策的有关要求以及逐渐实现语文教学的提质增效，可以通过对信息技术的有效应用，丰富自身的授课形式，通过将语文枯燥乏味的文字知识转化成有趣的图片以及视频，通过结合视频进行教学知识的讲解，可以使学生学习的兴趣得到有效激发，并且通过将教学知识对学生进行直观展示，可以保证教学内容更加的通俗易懂，保证学生能在最短的时间内完成语文知识的掌握，有效达到语文教学工作提质增效的根本目标[6]。

比如：教师在进行《观潮》这节课程的教学中，其中这节课程的主要教学重点是使学生充分了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，使学生能够充分到大自然的壮观之美，并且能够通过阅读课文，使学生能按照潮来之前、潮来之时、潮来之后的顺序实现对文章进行分段，以及按照这个顺序逐渐加深对课文内容的理解，教师在教学中就可以通过信息技术按照来潮来前，潮来时以及潮来后的顺序为学生展示钱塘江大潮不同时间的景象，使学生通过直观的视频演示，深刻体会到钱塘江在潮来之前以及潮来之后江面的风平浪静，以及在潮来之时的浩浩荡荡，通过直观的视频演示可以使学生充分体会到钱塘江大潮为何被称为天下第一奇观，有效降低学生对教学内容的理解难度，从而在满足双减政策的要求下实现语文教学的提质增效。

4.4 优化作业布置方式，实现语文教学的提质增效。小学语文教师在进行作业布置时，繁重的作业内容不但会对学生的心理状态造成影响，同时也会对学生的学习欲望以及学习积极性造成打击，作业也是学生学习压力的主要来源，所以小学语文教师为了有效满足双减政策的有关要求，实现语文教学的提质增效，就需要不断优化语文作业方式，在有效降低作业对学生身心压力的基础上，又能充分发挥作业的最大价值，这就要求教师可以为学生布置多样化的实践作业，从而有效提升作业布置效果[7]。

比如：教师在进行《爬山虎的脚》这节课程的作业布置中，为了有效实现语文教学的提质增效，教师就可以为学生设计多样化的实践作业，其中就可以由学生在这些实践作业内容中进行自主选择、作业一：观察爬山虎写一篇观察日记，作业二：观察爬山虎完成绘画，作业三：在父母的帮助下运用爬山虎制作标本，另外要求学生在父母的帮助下将学生的观察过程录制成视频在班级群内进行分享，这样学生在作业完成中就可以通过发挥自身的自主性，根据自身的兴趣选择作业内容，学生通过多样化的实践性作业内容，使学生能在玩耍中对教学内容进行巩固，从而有效降低课后作业对学生的压力，达到提高教学质量以及增加教学效果的目的。

5.结束语

综上所述，小学作为学生整个学习生涯的基础阶段，对学生以后的学习生活有着深远影响，语文作为小学教学工作中重要的学科之一，语文教师就需要对自身的教学工作加以重视，在教学过程中采用有效策略逐渐提升自身的教学质量以及教学效果，同时还需要有效降低教学工作对学生带来的身心压力，从而满足我国双减政策的有关要求，实现为学生的健康全面成长保驾护航。