双减政策下，重构“教”与“学”的多元化评价体系——聚焦素养和能力培养

吴 莉

(浙江省杭州市临平区树兰实验学校 浙江 杭州 311199)

随着社会的高速发展，时下，人人处于一个不断变化的信息时代，频繁的信息让人们不得不面对一个前所未有的、充满未知的时局。变化多端的社会需求，频繁更新的技术，一代又一代不断迭代的教育者与受教育者，促使我们思考，如今的教育是否能够真正适应二十一世纪的时代标准。中国作为教育大国，如何教育？这个问题关乎每个中国家庭，孩子的教育何去何从，一直以来是中国人民交流的热点，备受关注。随着世界变化，中国教育模式也一直在力求跟上世界脚步，为了完善教育体制，中国教育融会贯通，不断将教育思想、教育方式革新、更替，以真正达到育人的目的。近些年，双减政策在中国的实施，又一次成为教育界的一大热门话题。其政策的变化体现在教育教学的方方面面，不管是教师日常教育方法、还是学生作业布置，种种“教”与“学”的过程都在经历细致的调节与改进，教学评价作为教育教学中作为重要的一环，也不例外。

1.旧式终结式教育评价存在的弊病

1.1 思想陈旧。教育体系环环相扣，教育评价不可脱节。旧式的评价体系已经无法满足新的时代，世界多元化的发展，让我们更多地意识到，单单一张试卷已经不能决定一个学生的价值，社会需要的不仅仅是“笔下生花”的人才，几张高分试卷不一定能够是你成为各行各业顶尖人才的唯一跳板，课本上的知识未必一定是走向社会的决定因素，一些与实践相脱节的理论，甚至不会成为你日后谋生、实现自己价值的手段。很显然，传统的、单一的“考试式”的教育评价，已经完全不能适应二十一世纪多样化的开放性社会。如今社会需要的是全方面、多层次、可发展的人。所以，所求即为所需，教育评价只有与时俱进，才是教育永远的趋势，只有适应时代的优秀教育评价体系才能激发并释放全新的价值，从而实现真正的评价目的。

双减政策之后，教育评价体系更是亟待重构，相比于从前的“一张试卷定天下”的终结性评价思想，构建发展的、全面的、多元的评价势在必行。只有当教育与时代实现一场激烈、彭湃的互动，才能扭转老旧的评价体系，重构一个健全、完善的“教”与“学”的评价体系，是实现中国教育顺应时代的必要一步。

1.2 方式单一。中国自古以来，选拔优秀人才的方式较为单薄。古代，考生走向仕途的唯一途径就是参加科举考试，时代发展至今，高考也成为了决定很多孩子命运的重要一环节。从科举到如今的高考，可见试卷成为了选拔社会“精英”的决定性因素，为了应对高考，很多学校将试卷的分数作为评定是否优异的标准。一个学生在试卷中得到高分，也成为优等生的门牌。应试教育要求学生必须注重课本知识，将学习、消化的知识落实在试卷上。这样单一的成功途径，导致学生学习发力过猛，能力过于集中，机械性的学习知识，而忽略对其他能力的培养，单一的评价体系，造成了学生能力的简单量化，忽略了对学生情感、品性、技能、价值观等人性化考量，长此以往，这样评价体系成长的学生逐步丧失主观能动性，失去创造创新的活力，和积极的思考、反思能力，这是应试教育最大的弊病。教育应顺应时代积极改变，解决单一的教育评价模式的问题，迫在眉睫。

2.多元化评价体系的基本原则

区别于传统终结式教育评价体系，新时代所倡导的多元化教育评价体系应符合当前时代对人的要求，在满足时代发展的同时，也要兼顾人的自然、完善的发展。

2.1 多元：多面覆盖。领导人邓小平曾经说过“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”如今这句话同样适用。在新时代的教育下，我们要拒绝呆板，摆脱高分低能的困境、脱离陈腐、老旧的教育评价模式。为了顺应素质教育的要求，多元化评价应运而生。所谓“多元”，是区别于传统“考试是唯一的选拔方式”的评价体系，是多层次、多角度、多方面的评价。

要培养什么样的人，首先我们要看社会需要什么样的人。“多元”的塑造就要求我们的学生具备温暖的情怀和踏实的能力。爱国热情、集体荣誉感、崇拜真理、热爱创新都是当代优秀人才所必备的基本素质。踏实的能力如今也不再指是单纯智力在笔头的显现，也不是课本知识的迁移。这种能力是对集体的适应、是人际的交往、是是非的分辨，是对正义的维护，是对丑恶的批判，是对自己的价值的认识，是一个勇于思考、善于创造的心。这样的教育评价不会对学生产生压迫感，如此多方面的评价一个学生，才会让学生树立真正的尊严、让学生对于集体生活有积极主动的参与感。在与他人交往中没有优劣、轻重、好坏之分。多元化评价所具有的广泛性和开放性，有利于激发全面正确认识学生、激发学生不同领域的潜在动力。

遵循时代需要，顺应个人发展，我们应提升教育评价体制，将发散思维、批判思维、创造思维等方面纳入评价标准，驱动学生自身内驱力，灌输知识的同时，更重要的是启迪人心，发展多方面能力，使学生不再是“可预见”的人，而是全面的、“可持续”发展的人。作为教育的引导者、实践者，教师应该将“多元”作为评价的关键突破点，为学生的灵活创造养分土壤，为国家素质教育的开发做好基础后盾。

2.2 人本：兴趣导向。我们在评价人具有社会属性的同时，更不要忘记每个人都是独立的个体。我们曾经在解读伟大的英国戏剧家莎士比亚的剧作《哈姆雷特》时，曾得到过“一千个人就有一千个哈姆雷特。”这样的结论。这样的结论像我们揭示了人具有主观性，主观性的存在让人具有独特的个性。正如“世界上没有一片相同的叶子”，世界上也不存在完全相同的人。

在教育评价体系中，我们更应该抓住这一特点。在教育和评价中注重对学生个性的解读，尊重和开发学生在某一方面有突出能力或兴趣。比如，有的同学不擅长答题，但是在口头表达上却有突出的优势，这类学生虽然不一定能在笔试考试中取得傲人成绩，但是在辩论、演讲等比赛中却能大放异彩。按照传统终结式的教育评价，我们可能会仅仅凭借一张试卷去决定这个学生的发展。但多元化、个性化的教育评价中，所秉承的个性、兴趣导向的原则，就是让要求我们变通地看待学生，在他的能力素质中挖掘闪光点，可持续性地对学生进行评价，使学生在评价得到激励，不断发展，从而进化天赋，提高学生能力。

个性化导向原则可推动学生个性发展，形成伴随一生的自信心。如今，以兴趣为导向而进行教育激励的成功范例屡见不鲜。中国的童话大王郑渊洁，在学习期间虽其他课程并不突出，但却在写作方面有着异于常人的天赋。在传统教育评价体系中，郑渊洁可能就是学校里的偏科生，但是曾经的偏科生并不影响他成为一名优秀的作家。只要在教育评价中，将学生的个性、兴趣、能力纳入考量范围，让评价机制不再是冷冰冰的一张试卷和一个无情的分数，而是将评价本质回归到人身上去，构建一个充满人文关怀，一个真正将学生的发展作为第一准则的方式，学生才能发挥自己存在的价值，实现自己人生的意义，我们也才能在肥沃丰富的土壤中为国家培养出优秀的人才。

3.多元化评价体系的构建措施

3.1 实践能力评价。多元化评价体系，要减少笔试在评价体系中所占的比例。反之，应加重学生实践创新能力的培养，要让动口、动手等可实践操作的评价纳入评价体系标准中，且在评价体系中占有一定比重。

为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，探索基础教育多元评价有效实现形式。现阶段，很多学校，尤其是中小学，已经开展了各类期末评价方式，结合“德、智、体、美、劳”全人评价体系，开展非笔试测试活动。这些极具时代特色、校园特色的考试评价活动以各类游戏和活动为载体，承载传统文化、国际视野、艺体能力、科学创新的内核，通过对学生多种能力的观察和培养制定细则，在课内、课外对学生进行实践动手能力的辅助培养。尤其在对低年级学生的评价中，尤其注意对家国情怀、家庭劳动、守护自然、国际交流、体质测评、艺体美术、心灵感受、道德体验、科技创新等不同维度的关注，并将其作为测试环节对学生的行为能力进行实时的评价，真是更正。在学生的价值观、感知力、沟通力、逻辑力、表达力等方面，对学生的素养能力进行量化。目前，各地区的部分小学已经创建较为完善的非笔试考试评价体系，以考察和评定学生综合素质水平为测试目的。摆脱单一的笔试模式，有助于学生、家长与教师更加全面地实现诊断认识、挖掘潜质，对下一步努力方向做好预判辅助。

教育评价是对教育方向的重要引领。无纸化测试是一项创新性工作，学生们通过非笔试，对自身的全面认识和未来发展方向有了进一步的明确认知。通过每学期的累积，看到自身成长足迹，充分体现增值性评价、综合性评价以及多维度的结果性评价在教育中的有效落实。各个学校所建立的评价体系虽也有需要改进的地方，但其教学评价的创新之处，为基础教育高质量发展的基层实践不断做好有益创新尝试。力求在多元化的测评中体现学生的学习习惯、学习能力与创新精神等方面的综合素质，让测评阳光、快乐、测评方式取得全面突破。

3.2 合作互动评价。在如今的教学课堂上，已经逐渐摆脱一人一书，“教师讲，学生听”的呆板课堂模式。在日常教学中，良好的课堂应该更强调学生能够积极主动地融入，学生在课堂上善于聆听，善于思考，敢于发言，才能营造一个自然、活泼、积极、向上的学习环境，在如此良好的环境中，学生才能积极地、主动地接受知识。想要营造以学生为本的课堂氛围，就要求学生参与到课堂其中，探索其发，小组合作学习就是激活课堂活力的一剂良药。作业评价是作业过程中很容易忽略的环节，老师在评价的过程中能及时发现问题，分析原因，有针对性地进行反馈，帮助学生查漏补缺，提高学生学习的有效性。还针对评价的形式、内容等方面进行了详细地讲解。老师们从中也有很大的收获，相信正确、有效地评价不仅能提升学生的综合素养，也为教师调整教学计划、改进教学方法提供参考。

在如今的课堂，小组合作学习已经成为一节良好课堂的必选项，小组内部的沟通与评价也是多元化教育评价中重要的一个重要分支组成。在班级学习中，我们会发现每个学生都有各自的擅长和不足之处，教师一个人很难对班级全体学生每个人的发展动态进行极其密切和细致地追踪。鉴于这种情况下，优秀的教师会在班级管理过程中，将学生分成若干小组，每个小组4到6人，在组内存在不同性格和特点的同学，在分组时避免将同类型同学全部分在一组。这种分组方式一方面有利于学生在学习中的相辅相成，另一方面，也确保学生对自己和他人评价的丰富与多样。在学校生活中，小组即是互助组，每个同学在组内有自己的责任，合作制定自己小组的规则，在组内的学习中，逐渐培养学生倾听、表达与思考的能力。教师可以每周举行评比，以小组为单位，进行加分或扣分，对优胜者颁发奖励，这种奖励机制极大限度激发了小组共同前进的欲望。例如，组内一名同学在听写词语方面薄弱，在老师考词语时，总是出现错误，他所在的小组就会因为组员的掉队而无法得到奖励分数。在这一过程中，教师就会发现，组内同学考试自发地对他进行帮助，他们会利用课下的碎片时间，对这个同学的词语进行抽查听写，教他正确地书写方式，还会自制小游戏，来帮助同学识记生字。当这名同学取得进步后，他的小组会取得老师的奖励分数，因此，同学们在互助学习上有了更大的热情。通过多元化绿色评价方式等引导家长思考学生全面发展、个性发展等方面，开展“亲子运动”“亲子劳动”“亲子阅读”等活动，形成高质量的陪伴，为孩子的终身成长打下浓厚、丰富的精神底色。“双减”落地百日之后，家长由最初的质疑、纠结到今天的基本认同和支持，逐渐成为“双减”政策的参与者、支持者和受益者。

教师的评价往往有一定的主观倾向性，对学生的学习行为的理解难免存在个人的局限性和片面性，在学校这个大集体中，如果过对学生的评价体系可以加入小组评价、学生互评的成分，借此调动学生的主动性，让学生获得更大的发展。另外，学生之间的小组评价本身具有平等性和及时性，让学生是评价受体的同时，成为评价的主体，这种小组评价方式对组内成员的可持续关注度较老师的评价更贴近学生的心理状态，通过及时关注和实时评价，以完成对组内成员的帮扶作用。再者，在小组评价中，教师起到引导作用而非主导作用的效果更加明显，所以这种评价方式的应用对学生形成正确的自我意识也有积极作用。3-6年级的学业评价注重考察基础知识，基本技能和教学目标达成情况，注重综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向。老师们在综合考查学生发展情况的同时，既要关注共同基础，又要关注个性特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。落实‘双减’政策，家长的认同与合作是非常重要的一环，我们采取召开‘双减’主题家长会、致家长一封信、家庭教育讲座、邀请家长参与学生综合素质评价等措施，抓好家校合作，确保‘双减’有氛围。”不断形成推动政策落实的强大合力，促进“双减”背景下的学生要做到全面发展。

3.3 科学技术的应用。随着科技改变时代，教育成就未来。如今现代化科学技术已经步入生活点点滴滴，在教育教学行业也不例外。各种有科学依据的多媒体软件或者被已经走入课堂，眼花缭乱的新兴科技课程也已成为新时代的教学备受关注的焦点。

在科技发展的时代，教学中有许多新型技能需要老师和学生不断开发和应用，导致教育评价体系也在随着科技的进步而不断进化。无人机、3D打印、机器人开发等新兴课程的加入让我们对学生的评价体系也得到相应的补充。科技的加入带领学生接触科技，培养对未出领域的激情，既让学生领略了科学知识，锻炼了学生手脑协调的能力，又将科技创新的种子扎根于心中，使学生深入浅出，从课本走进生活。

在面对科学技术在教育中应用，教师不能一味排斥，应紧跟时代脚步，把握科技前沿，不要局限对教育评价的认识，在面对未知领域时，要打开眼界，敞开心扉，对学生对于科学技术等新领域的能力积极引导，发掘学生在这些领域所具备的能力，这样才能实现学生能力的正确鼓励，实现教育评价的真正目的。

4.多元化评价体系的价值

当下，双减政策正如火如荼，教育工作者应时刻与时代保持同步，在教学过程中应当要深入结合教材课本各单元的主题核心，因为在教育改革背景下，教材内容也发生了一定程度的变化，课程内容往往与国家的教育体系与发展理论有关，为此要领会国家精神，积极创造、实践教育方式，想方设法调动自身能力，开发更为踏实可行又丰富多样的评价方式。多元化评价将定性与定量评价有效地相结合，这种方法符合未来考试改革的发展趋势，更为公平合理，减压提效。从目前的来看，多元化评价体系较传统的评价体系有更多的优势，是全面实行素质教育的选择。例如笔者以小学语文五年级各单元主题为例，通过对各主题的概括总结，并邀请学生一起谈论，来掌握学生对各单元主题的具体掌握情况，在实际的评价中可以借助：问卷调查、访谈、小组讨论等展开，从而深入挖掘多元化评价体系的价值。

教育评价最终目的是为了人服务。从学生角度来看，良好的教育评价体系将引导同学们把将所学知识应用到实际生活中，拓展视野，促进课堂教学与生活实践的深度融合。在未来的教育教学工作中，有助于全面发掘学生的潜质，以及发现学生的短板，帮助学生更早地了解自己，开始拥有未来人生规划意识，同时及时弥补欠缺的未来生存必须技能。

5.总结

总之，多元化评价机制，不仅在乎评价结果，更多的关注学生的个人的发展。尊重每一名学生发展规律的基础上，全面发掘学生潜质，使每一名学子都能得到相对客观、公正、全面的评价，这是依循人才成长规律、顺应时代发展的具体体现。兼顾学生过去，着手学生现在，展望学生未来，多元化评价为学生的终身发展起到重要的积极作用。