技工院校会计专业人才培养方向及策略探究

靳柯娟

摘 要：新冠肺炎疫情的出现，推动了线上教学的发展。针对目前技工院校会计专业人才培养中存在的课程内容陈旧、教学效果不佳、师资力量不足等问题，本文分析提出可通过建立线上、线下混合式教学，构建基于移动终端的个性化教学模式，提高会计专业教学与人才培养质量。

关键词： 技工院校    会计专业    人才培养

职业教育大有可为。要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。技工院校作为向企业输送技能型人才的专业性院校，每年都有成千上万的毕业生涌入就业市场，竞争压力较大。会计专业作为一门热门专业，在新冠肺炎疫情防控期间受到了巨大冲击，就业率以及就业质量不容乐观。一直以来，会计人员主要负责企业内部的会计核算和财务管理，是企业中不可缺少的人才。新冠肺炎疫情防控期间，居家办公的社会现实催生了信息技术领域的变革。在这样的时代背景下，技工院校的教育理念必须转变，教学方式必须改革，技工院校应积极贯彻“以人为本”的理念，着重提高会计专业人才核心素养，增强学生的综合能力，不断提高他们在就业中的核心竞争力。笔者结合多年会计专业任教经验，阐述会计专业人才培养中面临的问题，并提出针对性的措施。

一、技工院校会计专业人才培养现状

（一）培养目标滞后，课程内容陈旧

部分技工院校会计专业人才培养目标相对滞后，没有面向市场、面向企业、面向社会，缺乏对人才市场的深入了解与分析，培养的人才往往与企业需求不适配。大多数课堂教学内容仍未更新，与社会和时代脱节，时效性不强，难以吸引学生的注意力。教学内容的滞后性也导致学生能力发展难以适应企业要求，出现会计人员众多、精英人才缺少的局面。

（二）学生兴趣不浓，教学方式单一

出于多方面的原因，技工院校的生源良莠不齐。学生好奇心和求知欲普遍不强，课堂上与教师的配合度不高，教学效率和质量均欠佳。由于学生多，师资紧缺，课堂上难免有些嘈杂，加之可投入的教学资源相对较少，课堂整体效果不佳。教师有时使用的教学素材及技术手段难以激发学生的学习热情，单一的讲述方式显得枯燥乏味。

（三）师资综合能力欠缺，教学效果不佳

会计专业人才培养目标不够清晰，课程内容以掌握相关理论知识并完成书面练习检测为主，学生在实际应用方面锻炼较少。同时，由于技工教育自身的局限性，学生接受的教育种类较为单一，综合能力并未得到发展。技工院校教师的专业素养仍有待提高，部分教师在开展教育教学时态度不够严谨认真，敷衍了事，没有关注学生的切实需求，所讲授的内容毫无新意，以致学生的综合能力难以提升。

二、当前技工院校会计专业面临的机遇与挑战

（一）线上教学，开创教学新局面

新冠肺炎疫情发生后，针对“延迟开学”的社会现实，根据“停课不停教，停课不停学”的要求，各级各类学校转而开展线上教学活动。得益于此，许多线上教学平台如雨后春笋般涌现，大批技术人员开始设计并优化线上教学软件。信息技术为此提供了极大的便利，各类社交软件本身自带的沟通联络功能和信息储存功能成为线上教学活动重要的辅助手段。

（二）职能转变，趋向复合型人才

信息交融正成为时代的重要特征，新冠肺炎疫情的出现从客观上加快了这一进程。为了能在艰难的市场环境中站稳脚跟，企业对员工的要求也越来越高。会计人员作为企业财务管理人员，身负重任，其工作也面临着新的挑战。单一型人才已经无法适应目前的社会环境，社会和企业需要适应能力更强、综合素养更高的多元型复合人才。

技工院校的人才培养需要适应新的形势，更加注重培养学生的综合素质，增强其核心竞争力。

线上教学形式为传统教育模式注入了新鲜的血液，为学生提供了更加广泛的信息获取途径，也丰富了课堂教学的呈现手段。这样的教育方式有利于培育出知识体系健全的会计人员，使其在就业中更具优势。同时，这类稀缺的人才能推动企业发展，使企业永葆生机与活力。

三、技工院校调整人才培养方向的意义

（一）培育精英型人才，促进学校课程改革

我国对于会计专业人才的需求量巨大，在企业运行中，人才的需求性往往呈现出两极分化的趋势。人才市场上会计专业人才数量相对较多，淘汰率也相对较高，真正的精英型人才仍旧属于稀缺资源。凭借迅速发展的信息融合优势，选用快捷高效的教育教学辅助软件，培养全面发展的复合型人才，不仅能为会计行业培养一批优秀拔尖的人才，还能推动学校更新理念，加快课程改革，谋求更好的发展。技工院校及时转变人才培养方向，既顺应社会发展趋势，又是积极推进学校改革的重要举措。教师也是人才培养的重要环节，打铁还需自身硬，教师也应不断学习专业知识，提高个人综合素养，为学生树立榜样。

（二）提高学生就业率，促进经济平稳发展

要逐步形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。经济贸易数量稳步增长的前提是企业平稳快速发展，企业的发展离不开人才与技术支持。在培养精英型人才的基础上，进一步提高会计专业学生的就业率，会计专业人才只有在工作岗位上不断磨砺自己，积极进取，才能为企业和社会经济的发展作出应有的贡献。因时制宜，因地制宜，积极转变人才培养方向背后所反映出的其实是学校对于国家政策的深入解读，是对社会经济发展方向的正确把握。

四、技工院校会计专业人才培养策略

（一）建立线上、线下混合式教学模式

线上课程与线下课程各有利弊，应当取其精华，弃其糟粕，集二者之长建立线上、线下混合式教学模式。该模式可以将传统教学模式与网络授课模式有机结合，在保障学生自主性与积极性的前提下发挥教师监管与调控的教育职能。比如在预习阶段，教师可以设置不同的问题激发学生的好奇心，将课程内容的简单部分制作成视频发布给学生，教师也能够实时关注学生的预习情况和学习困惑，以便在线下教学中有目的、有侧重地讲授知识。在课后反馈阶段，通过线上教学活动可以简单高效地检测并收集学生的学习情况，学生也可以将学习感悟或者不懂的問题与同学、教师再次分享，做到逐个击破，由点到面。

（二）构建基于移动终端的个性化教学模式

学生是发展的人，具有个体差异性，每位学生的理解与实际操作都有可能出现偏差。飞速发展的各类交互软件与生活中使用范围极广的移动终端组合成了教育教学好搭档。每位学生的学习情况都被记录在软件中，教师可以有针对性地给学习情况不佳的学生补发试题、提供建议，针对其薄弱方面推荐相应书籍与网络视频。个性化教学可以在很大程度上尊重学生的差异性，做到因材施教，给予学生个性化的教学建议，尽可能地激发学生的主观能动性。

（三）加快构筑校企一体化协同育人模式

校企合作便于更新人才培养目标，明确学生未来发展方向。邀请企业专家参与课程教学，可以增强课程内容的时效性与真实性，激发学生的自主性。另外，校企合作还有利于为企业发展储备人才，降低人力成本，也有助于学生做好职业规划，提升学生就业率。技工院校人才培养中最直接的一环就是与企业对接，逐步形成以实训实习为人才展示平台、校企双向流动的合作机制。会计行业往往需要从业者具有丰富的职业经验，企业可以为学生提供大量的实习机会，积累前期经验。学校与企业可以联合建立人才储备库，企业可以更为全面直观地了解求职者，学生也可以深化对会计职业的角色认知。

（四）着力打造高素质现代化创新型师资团队

技工院校应当注重师资的培养，为教师提供进步的机会。多举办教师技能大赛、教学比武和基本功大赛等活动，鼓励年轻教师与资深前辈组合磨课，多方探讨，加快师资团队建设的高效化和现代化。在信息技术方面坚持“以新带老”，鼓励资深教师与青年教师青蓝结对，学习现代化教学手段，汲取信息时代的养分。教师更要利用线上平台的优势，加强网络教学指导，走出学校，走出地区，建立现代化的学习机制与评价机制。教师团队应当定期到企业实践，深入企业感受实际供需，更新陈旧观念，规划课堂教学重点，有方向、有目的地培养学生的实践能力。

五、小结

新冠肺炎疫情出现后，为了达到“停课不停学”的目标，各院校大力开展线上教学活动，这也给技工院校会计专业教学带来了新的机遇与挑战。技工院校应当立足现实，结合市场供需更新学校教育理念，明确人才培养新方向。要充分发挥已有线下教学的优势，加快线上教学活动的推进；利用网络终端开展个性化教学，满足学生实际需求；校企一体，多方育人，建立良性供需链；加强教师自身的专业素养，打造现代化师资团队。危机之下，唯有积极革新才能适应社会的发展，为推动国家经济建设作出贡献。

参考文献：

[1]李思萱，廉语琪，宁哲.基于疫情防控的高校会计专业人才教育方法及模式探索[J].产业与科技论坛，2022（4）.

[2]宾远菲.技工院校会计专业一体化教学探究[J].财富时代，2021（6）.

[3]徐树铭.基于校企合作的技工院校会计专业人才培养模式探讨[J].企业改革与管理，2020（2）.

（作者单位：安徽阜陽技师学院）