高中信息技术教学策略

郭 燕

（滦州市第一中学 河北 滦州 063700）

根据实际应用要求，信息技术课程设置既重视理论，同时又离不开实践操作，只有理论和实践相结合，在实际操作中不断积累经验，提高操作水平，才能解决更多的实际问题。学习新的技术手段，解决生活学习中遇到的各种实际问题，体现信息技术课程的实际应用价值。高中信息技术课教师，可以从以下几方面注重信息技术课的教学工作。

1 学会甄别有益信息

如今，科学技术水平高度发达，网络信息量大，传播速度非常快。信息技术课教师的首要任务就是培养学生甄别信息的能力。要明确告知学生网上接触到的信息并不都是正确信息或有益信息，学生要学会甄别信息，积极主动选择有益信息，掌握分析信息的方法。同时，还要培养学生能够根据自己的实际需要，充分利用各种媒体，积极主动有选择地收集有益信息。

2 激发学习兴趣

学生对网络上的新鲜事物非常好奇，他们有的喜欢各种电脑游戏，在游戏的过程中，由于自己掌握的技术水平很有限，但任务越来越困难，这就激发了他们的学习欲望，在这种一边游戏一边学习的过程中，学生的电脑知识和经验越来越多，新技能不断掌握，学生兴趣浓厚。教师可以将教学过程设置成分级任务，让学生在完成一个又一个的任务中，增强学习兴趣。教师要根据学生的实际需要和实际能力调整教学内容和授课进度。比如，把内容存盘、打印技巧、插入文本框和表格等等知识设置成小任务，学生在实践操作中，通过战胜一个一个的小困难，体会到成功的快乐。

3 注重实践

传统课堂教学中，教师以语言讲解为主，缺乏实际操练，这会让学生觉得这样的课没有兴趣，激发不出他们学习的欲望。所以，在教学中，教师要巧妙利用网络资源，将理论与实践相结合，通过课堂探索、讨论、小组合作等方式，把学生学习主体的作用充分发挥出来，鼓励学生勤动手、多动脑。

教师要发挥课堂引导者的作用，引导学生积极主动地去探索。但要注意不能偏离教学大纲规定的要求。教师设计任务时，要趣味性强，符合学生年龄特点，尽可能满足学生的求知欲。同时指导实践技巧，让学生动手操作，在实践中通过了解问题、思考问题、解决问题，来锻炼动手操作能力。教师要时刻关注学生的实际操作实情，适当指导、调整，做到因人而异，因材施教，让每一个学生都得到实际有效的训练。

4 激励创新

课后是课堂教学的延续，教师也要合理设计学生喜欢参与的、可以为课堂教学保驾护航的课后活动，进一步培养学生的实践能力及创新意识。比如，可以鼓励学生分组合作为其他学科教学设计课件，既分组承担一定的任务，又合作创新，共同提高，合作与创新并重。在和其他同学团结协作、共同完成设计任务的过程中，学生不断战胜自我，超越自我，学习意识会更强烈，对信息技术的教学会起到很好的促进作用。