小学语文情境教学策略探析

靳茹蕾

（石家庄市栾城区西羊市小学 河北 石家庄 051432）

情境教学是指教学过程中，教师为了高效率、高质量完成教学任务，从教学需要出发，根据小学生年龄和认知特点的不同，创设与教学内容相关的具体场景，来激发学生学习兴趣，唤起学生求知欲，使他们在收获知识的同时，能力得到提升，智力得到发展的一种教学活动。小学语文教学中实施情境教学，旨在进一步提升小学生的理解、组织和表达能力，更好地彰显语文学科的基础性和工具性作用。

1 情境教学的重要性

小学生年龄小，活泼爱动，喜欢通过特定的场景来学习新知，因此，教师在教学中根据所教内容创设不同的语境，让学生在具体的语境中感知汉语言的丰富，体会语文世界的奇妙，同时提高理解、组织和表达能力。另外，具体的语文情境教学，还可以锻炼学生的人物分析能力，强化学生的认知和辨别能力，可以深层次地提升学生对课文主旨的领悟能力，也可以为学生的语文写作积累经验。

2 小学语文教学中情境教学应用策略

2.1 营造和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围是实施情境教学的基础和关键。第一，教师可以将音乐引入课堂，音乐具有强烈的感染作用，能很好地调动人的情感，抚慰人的心灵，用音乐的感染力来调动学生的情绪，让学生感到亲切感、愉悦感，让课堂气氛更加轻松、和谐、愉快，以达到使学生快速进入最佳学习状态的目的。比如在学习古诗时，教师可以采用相应的音乐作为背景音乐，将音乐与语言文字联通起来，让学生更好地理解古诗所蕴含的意境；第二，教师可以运用生动、有趣、亲切的语言，到位的肢体动作，让学生跟随教师的思路，去思考，去感受，去探讨；第三，可以利用多媒体来营造良好的教学氛围。多媒体以其生动直观、形声兼备的特点，备受学生欢迎，故教师可以利用多媒体营造和谐的氛围，来放松学生紧张的心情，提高学生的注意力，增强学生的创造力和想象力。

2.2 创设故事情境。小学生年龄小，好奇心强，喜欢将事物拟人化，喜欢听故事。教师应基于小学生这些特点，从学生的具体需求出发，结合教学内容为学生创设故事情境，以更好地激发学生的学习兴趣，进而促使学生积极参与各项教学活动，获得更为深刻的情感体验。针对故事情境的创设，教师可根据教学内容在不同的环节安排，可在课前导入环节进行，以更好地吸引学生注意力；也可以通过提出问题，来创设故事情境，让学生在具体的故事情境中解开困惑，获得新知；也可以在教学中，运用故事来启迪学生思维，让学生对课文有一个更为深刻的了解。故事情境的创设能够很好地刺激学生的感官，调动学生的学习积极性，成功唤起学生积极、向上、美好的情感，对于提升学生的语文素养和教学效率有着不可忽视的促进作用。

2.3 创设表演情境。小学语文教学过程中，教师一定要为学生创设或提供交流、探讨和互动的机会，这样才能很好地培养学生自主探索的能力，才能更好地让学生各抒己见，进而加深对课文的理解。其中表演情境的创设，是一种非常直接、有效的教学方法。小学语文课文内容大都富有童趣，有的非常适合通过表演来理解课文主旨。因此，教师可以根据课文内容来创设合适的表演情境，让学生联系生活经验展开想象，并通过角色扮演使课文中的人物“活”起来，尤其通过语言、肢体、表情、语气的运用，能够很好地让学生理解人物思想，在加深内心体验的同时，理解课文、领悟课文。例如在学习《晏子使楚》 一文时，教师便可以组织学生结合文章内容进行角色表演，表演前可以先让学生在小组内讨论关于人物说话的语气、神态和方式等等，然后根据自己的理解进行表演。学生为了将角色扮演好，都下功夫进行人物心理揣摩，于是机智勇敢的晏子、傲慢自大的楚王便形象的展现出来了。可见，创设表演情境，不仅可以让学生更直接地了解课文内容，还可以锻炼并充分发挥学生的创造才能。