抓住因果关系 落地历史核心素养

□王玉民 赵佰艳

因果关系在高中历史教科书中随处都有体现，通过多维度的史实，再现历史发展的历程，展现过程中的变化与延续，揭示历史发展趋势及规律，更好地发挥历史学科的育人功能。因果关系表现为：不同历史事件间的因果关系；同一历史事件中的因果关系；政治、经济、思想文化、社会生活各要素间的因果关系，等等。高三备考中抓住因果关系是落地核心素养的重要途径。

一、寻据——为什么要抓住因果关系

（一）抓住因果关系能更好地执行《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》

普通高中历史课程目标是坚持落实立德树人的根本任务。学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展。在课程目标中明确提出：

1.了解唯物史观的基本观点和方法，包括生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等。

2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释等。

3.通过从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。

4.认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。

通过以上材料我们不难看出，历史学科五个核心素养中有四个方面的培养目标都对因果关系提出了具体要求，且贯穿始终，所以，历史教学中必须重视因果关系。挖掘教材，创设情境，提供史料，理顺因果，让学科素养在因果关系的分析中落地生根。

（二）抓住因果关系能较好完成历史试题考查的要求

例1 .（ 2022年，全国甲卷文综33题 ）

进口货物 占总货物的价值比（%）1664—1670年1731—1740年胡椒 20.1 4.3茶叶 0.02 9.26咖啡 0.63 5.35棉纺织品 62.59 65.35

该表是学者统计的17—18世纪英国东印度公司进口的部分亚洲货物价值占比。据表可知，该时期

A. 生产方式决定进口货物价值占比

B. 英国确立海上贸易的霸主地位

C. 殖民扩张推动了消费结构的变化

D. 工业革命促进东西方贸易增长

【解析】依据材料表格信息可知，本题情境是新航路开辟后，人类、动物和植物全球性扩散，商路增多，世界市场初具规模，在这种形势下贸易物品结构的变化情况。从宏观上看，新航路开辟是“因”，本题选项是“果”。17—18世纪东印度公司进口的胡椒明显减少，茶叶、咖啡的数量在增长，棉纺织品稍有增加，结合所学可知，新航路的开辟促使世界开始形成一个整体，西欧国家走上了对外殖民扩张道路。茶叶、咖啡的增多，表明民众的消费发生了一定程度的变化，C项正确；而A、B、D选项所述的历史均发生在1740年以后，不符合本题要求的因果逻辑。生产方式的变化得追溯到工业革命，依据材料时间，这一时期仍属于工场手工业时期，生产方式未发生变化，排除A项；18世纪中后期，英国成为日不落帝国，时间不符，排除B项；此时工业革命还没有发生，排除D项。从答题技巧方面看，本题依据时空观念和因果逻辑也能快速选出正确的答案。

例2.（2021年，浙江卷17题）某航海家在日志中写道：1492年8月3日早晨，我从（西班牙）帕罗斯出发，向西“前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度。这次航海的任务是作为国王陛下的使节，完成国王陛下吩咐给我的任务，向彼岸的君主致以我们的问候”。该航海家

A．深信“地圆说”

B．途经了非洲最南端的海角

C．在东方实现了“黄金梦”

D．找到了通往东方的新航线

【解析】由材料信息“1 4 9 2年8月3日早晨，我从(西班牙)帕罗斯出发，向西‘前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度’”可知，该航海家是哥伦布。依据所学知识可知，哥伦布深信“地圆说”，决定向西航行到印度，结果到达了美洲，故A正确；哥伦布航行没有途经非洲最南端的海角，故B错误；哥伦布没有到达真正的东方，故C错误；哥伦布没有找到通往东方的新航线，他的航行是横渡大西洋的往返远航，故D错误。试题考查的具体指向是新航路开辟的“原因”，如果熟知新航路开辟的历史背景，选对答案并不难。

二、寻法——怎样抓因果关系

下面笔者以“全球航路的开辟”为例谈谈高三历史备考中分析因果关系时应注意的几个问题，不足之处敬请方家批评指正。

（一）关注唯物史观下因果关系的全面性

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出：“普通高中历史课程是运用历史唯物主义基本原理，阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化和人文素养，是促进学生全面发展的一门基础课程。”唯物史观的理论指导蕴含在教材的字里行间。如在新航路开辟的动因与条件部分，教材进行了多方面的叙述，必须全面归纳整理。

1．动因

①经济根源：14—15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切。

②思想根源：欧洲文艺复兴运动高举人文主义旗帜，鼓励冒险精神。

③诱因：当时西欧部分穷困潦倒的贵族、新兴的资产阶级，以及其他有冒险精神的人从《马可·波罗行纪》了解到中国富甲天下、金银遍地，认为富裕的东方和未知的海外是实现发财梦的最好场所；受到意大利人、阿拉伯人垄断东西方贸易获利甚丰的刺激。

④直接因素：奥斯曼帝国在建立和不断扩张的过程中，威胁到东西方之间陆路贸易通道的安全，造成来自亚洲的商品因加价而奇贵，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。

⑤宗教因素：希望通过向海外扩张来传播基督教，也成为激励他们出海远航的一个动因。

⑥历史因素：从13世纪开始，伊比利亚半岛的居民从大西洋马德拉群岛、加那利群岛等岛屿获取资源也推动了出海远航。

2.条件

①航海经验：西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验。

②地理知识：相信地圆学说，有关季风和洋流等方面的地理知识日益丰富，懂得选择风向最有利的季节出海远航。

③造船技术：造船技术不断提高，能建造适应大洋航行的船只。

④导航技术：中国的罗盘（指南针）传入西方后，被广泛应用于航海。14世纪的星盘，通过测量太阳或北极星与地平线的夹角来确定方位。

⑤西、葡支持：西班牙和葡萄牙王室积极支持海上探险活动。

对于这些碎片化的历史，要用唯物史观来分析归纳，从政治、经济、思想维度看，经济起决定作用；从知识与技术层面看，生产力的发展进步是根本；从内因与外因角度看，西、葡王室的支持与航海家的精神品质起到巨大的作用。这样既落实了学科素养，又变碎片化为整体化，有利于知识的消化和理解。同时，还要重点从时空观念的角度归纳新航路开辟的过程；从史料实证和历史解释的角度研习全球航路开辟的影响，从而构建多因多果的结构体系。

（二）关注大阶段下因果关系的时序性

因果关系的分析要建立在长时期、大时代的历史背景下，因为历史事物的发生即从因到果，需要经历一个漫长的条件积累过程。因果呈现的时序性，指因果关系在时间上表现为前因后果，强调理解历史的基础在于明确时序。为此，备考“全球新航路的开辟”，要在14—18世纪历史长河中来分析，理清主要历史事件的时序：指南针、印刷术、火药的西传，西欧商品经济的发展、资本主义萌芽出现，奥斯曼土耳其帝国兴起，新航路开辟，对外扩张、商路贸易中心转移，科学革命，启蒙运动，工业革命等历史事件，能帮助学生宏观定位新航路的开辟，厘清这一时期主要历史事件间的因果关系，就能更准更快地解决从“因果倒置”角度命制的历史试题。

（三）关注史学研究下因果关系的开放性

因果关系一定是伴随史学研究的深入而不断发展变化的，为此要多设计一些开放性试题。

1.传统观点认为，新航路开辟的根本原因是资本主义萌芽的产生。意大利地处地中海，较早产生资本主义萌芽，航海实力雄厚，为何反而是传统封建王国的西班牙和葡萄牙捷足先登呢？

2.新航路的开辟使商路和贸易中心由地中海区域转移到大西洋沿岸，新航路开辟后，意大利的威尼斯、热那亚等商业城市是否衰落？

3.试从正反两个方面评价新航路开辟的历史影响。

……

通过对这些问题的研究，使学生树立史料实证意识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，落地核心素养。

总之，本节知识内容的备考从因果关系切入，扎实学习课本，理解课本，在历史知识体系和知识框架中进行历史思维训练，切实提升学生的关键能力，培养核心素养，落实立德树人的根本任务。

（审稿：刘连军）