认识价值正态度 多维阅读悟精华

陈梅

《乡土中国》是统编版新教材第五单元整本书阅读的书目，这个单元在教材中只有4页，也是我们第一次遇到把整本书阅读独立为一个单元，可见这本书的阅读是很有价值的。初读这本书，广大师生都提不起劲来，有种读不下去的感觉。面对这种情况，我们该怎么办？考试怎么考？一大堆问题困扰着我们。温儒敏教授明确指出《乡土中国》在高考中不考，但是读没读过这本书，我们面对类似问题处理情况是不一样的。笔者认为，阅读《乡土中国》，不是为了应对具体的某道关于书的思想内容或者艺术手法的题目，而是浸润家国情怀，了解自己脚下的土地，了解中国人从何处来，应该往何处去。学习作者费孝通先生看待现实和文化的批判思维和思辨性。读这本书急功近利显然是不行的，它的阅读价值不在于点滴得失，而在于思想境界的提升和思维品质的改善。所以，作为教师，我们不能轻率地以好不好看来评判《乡土中国》，更不能以高考不考来省略掉这个单元的教学。关于本单元的阅读教学，笔者有以下一些不成熟的见解，期待能得到同行和专家的指正。

（一） 激发阅读兴趣，正确认识《乡土中国》整本书阅读的意义价值。

（1）知人论世，了解作者费孝通。费孝通（1910—2005），江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家，中国社会学和人类学的奠基人之一。他在导师马林诺夫斯基指导下完成了博士论文《江村经济》，被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑”成为国际人类学界的经典之作，也是中国人类学的奠基之作。出生于教育世家的费孝通读中学时就表现出良好的文学天赋。随着中国革命的影响和对社会的了解，他的革命热情日趋高涨起来。他认为“人的病痛不仅来自身体，来自社会的病痛更加重要。”他决心用社会科学去疗治社会的疾病。为此，他放弃了曾经追求的协和医学院，毅然选择了燕京大学。费孝通后来由燕京大学考入了清华大学的研究生，毕业后又应导师史禄国的邀请去英国攻读博士学位，并有幸成为世界人类学大师马林诺夫斯基的关门弟子。1938年，费孝通在伦敦经济政治学院完成了他的博士论文《江村经济》，英文名就叫《中国农民的生活》。马林诺斯基教授在序言中评价：我敢预言，费孝通博士的这本书将是人类学实地调查和理论发展上的一个里程碑。它让我们注意的并不是一个小小的微不足道的部落，而是世界上一个最伟大的国家。《江村经济》很快成为欧洲人类学学生的必读参考书。费孝通步入世界人类学著名学者行列。费孝通说过“我一生的目标，唯一的目标，就是了解中国和中国人。”他深受中西方文化的影响，有着深厚的乡土情怀，家国情怀。费孝通老先生在80寿辰聚会上，曾经意味深长地讲了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，这是对“君子和而不同”的极好的阐释，是在文化多元化的今天，对各民族文化共同发展的最好诠释。

（2）阅读《乡土中国》，符合《中国高考评价体系》对学生的考查要求。《中国高考评价体系》中的“一核”要求高考语文科要发挥坚定学生理想信念的积极作用，培养学生的爱国热情，在历史与现实、时代与发展中，感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。乡土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是区别于任何其它文明的唯一特征，是民族凝聚力和进取心的真正动因。《乡土中国》的阅读可以帮助我们释疑解惑，引发我们追问和理解自己的过去，思考和建设新的文明的国家。费孝通先生的文化自觉，给予广大读者观察调查和审视自己的身边人事物的思维习惯和品质。正符合“四翼”中培养学生辩证思维和创新思维能力，引导学生独立思考、敢于创新，大胆提出自己的观点和结论，允许学生根据自己的理解，从不同角度加以探讨，对同一问题或现象得出不同的结论的要求。《乡土中国》在内容上除了可以帮助我们读懂中国文学、读懂中国社会、读懂中国人，还让我们见识到一代学者实事求是、毫无文化偏见的科学态度，勇于开拓学术新领域、大胆创造新概念的創新能力，透过现象看本质、拨开迷雾建关联的思维品质。这些，都是我们时代的稀缺品，孩子们惟有多涉猎经典，才能让人类求真求善求美的精神追求和文化习性延续下去。

（二）培养学生良好的阅读习惯，教会学生一些有效的阅读方法，提高学生多维度阅读的能力。

（1）基础性阅读。提纲挈领，把握整本书的内容框架和主要观点。首先通读全书，勾画圈点，争取读懂。再梳理全书大纲小目及其关系，做出全书内容提要，这步可以用画思维导图的方式完成。然后再把握书中重要观点和价值取向。把握“现代人的乡土基因”“差序格局与团体格局”“礼与法的博弈”“权力结构与改革考量”“满足欲望还是服从需求”五大议题，了解“差序格局-团体格局”“自我主义-个人主义”“家族-家庭”“血缘-地缘”“阿波罗式文化-浮士德式文化”“礼治-法治”“欲望-需要”七组概念。书中风趣、生动、诚挚和智慧的表达也值得广大师生关注和学习。

（1）探究性阅读。围绕一些现实问题，展开讨论，尝试从《乡土中国》中找出答案，给出回应。如中国和西方的家庭观念有着怎样的区别？为什么现代社会的“代沟”问题越来越严重？中国人为什么如此热衷于种菜？现代社会为什么拜把子，认干亲等现象依旧存在？为什么老年人在城市里不习惯非得回老家？为什么中国人那么看重回家过年？为什么有的城里人要回老家盖房子……这些问题都是现实中值得我们关注和探讨的话题。《乡土中国》是沟通学术思想和大众生活之间的桥梁。师生在探讨中理解中国人的乡土情结，认识中国人血液里流淌的乡土情怀。

（3）拓展性阅读。关于乡土文化题材的文章很多，不仅有散文小说，还包括学术论文等，而这些题材的文章也可以以文学类文本阅读、论述类文本阅读出现在考题中，甚至可以对比阅读和关联阅读。在我们阅读了《乡土中国》后，再去读这些文章，就能相互映衬，对乡土文化有更深层次和更全面的理解。通过小说、散文和非连续性文本阅读等方式的阅读活动，实现拓展延伸和阅读训练的一箭双雕。