高中化学教学中渗透德育教育的研究

潘燕涛

摘要：高中化学教学过程中，教师首先要寻找适合德育教育的教学内容开展德育渗透，其次教师可根据德育教育需要补充适当的教学内容，并引导学生在合作交流中内化自己的德育情怀。

关键词：高中化学  德育  教育

德育教育在高中化学教学中占据着引领地位。高中化学教学中任课教师要钻研化学学科课程教学当中德育渗透的方法，因地制宜，在不同的化学教学内容当中选择不同方式的德育渗透策略，让学生在学科课程中获得德育教育，促进个体健康人格的形成。教师要把握高中化学教材教学内容，并补充相应德育教育知识点，培养学生的社会责任感和化学综合素养，让学生形成健康的人格。

一、结合化学教材当中的德育教育因素，对学生渗透德育教育

对高中学生进行德育渗透，引导学生主动接受德育素养的熏陶，是高中化学教师的责任。教师要把握高中化学教材当中的德育知识渗透点，发挥德育学科教育作用。化学教材当中不同教学内容，教学的侧重点各不相同。不同的教学侧重点，学生在掌握不同知识深度的同时要经历化学知识体验学习的过程，在化学探究当中实现创新精神和实践能力的提升。教师既要结合化学教材激发学生化学学习的兴趣，又要在德育渗透当中让学生勇闯难关，在自身化学学习基础之上掌握化学学习规律。教师要关注学生在化学学习过程当中的进步和发展，努力促进学生化学科学素养的提升，铸就精彩人生。

通过实验教学让学生在掌握基本化学实验方法的基础上获得政治思想和道德品质的提升，是高中化学实验教学渗透德育教育的主要目的。如在《铁及其化合物的性质》教学中，通过实验探究的方式展示铁及其化合物在实验过程当中的现象，进而了解铁及其化合物的重要化学性质。在学生进行实验探究的过程中，教师要引导学生开展宏观辨识与微观探析，通过具体的化学实验展开证据推理与模型认知，感知化学学习的魅力，掌握科学探究的方法并在科学探究中学会创新。实验当中还要通过对不同的合金性能调节方法的探究促使学生能够具备科学精神，让学生以严谨的态度去对待化学学习。在实验教学中把控教材开展德育渗透，不仅能够让学生逐步掌握化学实验进程，而且可以逐步让学生通过化学知识的学习完善人生观和世界观。

二、以高中化学教材为基点适当补充相关德育知识，让学生在更多的化学历史史实中感受到德育教育的潜移默化

每一单元每一章节的化学知识的学习都会有特定的化学三维培养目标，其中德育教育目标是每一堂课当中学生需要达到的教学任务，这既是化学知识教学的需要，也是学生人生长河当中每一次化学授课讲解对学生德育人格塑造的需要。高中化学教材条理分明，蕴含辩证唯物主义思想。但是有些德育教育知识化学教材当中表述的并非十分明确，在这种情况下教师就可以采用多媒体课件等课堂辅助教学设备适当补充相关教学资料，对学生进行辩证唯物主义观点教学的同时以润物细无声的方式引领学生逐步塑造健全的人格。如在《自然资源的开发利用》教学过程中，为了让学生能够认识到化学自然资源开发和利用的意义以及作用，教师可以通过多媒体课件适当补充相关音频视频和文字资料，让學生了解化学燃烧燃料对环境的影响，感受选择恰当的化学资源对可持续性发展的重要作用，从而树立对化学资源保护的意识，在有条件的情况下学会合理开发。课件适当补充了化学教材当中所缺乏的金属资源回收以及再利用等等化学资源和自然资源之间的关系，这些真实历史事件让学生在归纳和比较中树立节约资源，爱护环境，变废为宝的德育认知，使学生热爱自然，树立绿色化学思想。以教材为基，以补充相关德育知识点为辅助渗透德育教育，是教育教学的需要，也是学生德育成长的需要。

三、在化学教学中进行德育渗透，让学生学会团结协作，分工合作

化学教学要激发学生对化学知识的探究能力，不仅可以从教材当中回顾化学知识的发展史，而且可以适当补充化学科学家的科学探索过程，在学生建立科学实验思维方法的基础上让学生了解在化学科学知识发展的历史进程当中团结协作和分工合作是化学学科发展演变过程当中必不可少的能力和策略。同时，化学课程教学标准当中让学生学会团结合作也是德育教学目标之一，因此教师要把握化学教材当中的教育契机引导学生在不同的化学知识学习的过程中，既要学会独立思考，认真研讨，又要学会分工合作，共同分享探究所得。

高中化学教材当中，有很多教学内容适合教师引导学生开展合作教学。首先，教师按照同组异质原则以每组4～6人的形式划分科学合作小组，并结合不同的教学内容由同学们自主推荐能力恰当的同学担任小组长并进行组内分工，让每一个同学在同一个合作学习任务当中都能够拥有不同的知识能力和德育构建生长点。如在《化学反应速率与限度》教学中，为了确保学生能够在了解化学反应速率概念的基础上感受如何调控化学反应的快慢，感知化学平衡的特征，体会化学反应的限度，教师可以设计半定量实验探究活动，让学生通过自主结合组建的同组异质合作探究小组通过合作分工共同去进行实验以及分析和处理实验数据。学生在合作探究当中进行联想质疑，分析类比，从而培养严谨认真的科学态度和科学精神。

总之，高中化学教学过程当中的德育渗透要结合教材内容的不同选择不同的教育契机。教师还要了解学生的德育教育现状，因材施教，不仅可以采用多媒体课件辅助德育渗透教学，还可以通过合作探究等科学的教育方式引领学生树立正确的人生观和世界观，塑造健康的人格。

参考文献：

[1]陈慧.浅谈高中化学教学过程当中德育渗透的途径[J].新课程学习，2021，（1）：18

[2]张梅.提升高中化学课堂德育渗透教育教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报，2021，32（04）：80