“鲤鱼文化”让班级管理跃龙门——班级文化建设的思考与实践

山东省青岛升平路小学 王 刚

在经济社会飞速发展的今天，文化已经成为民族精神的重要载体。笔者所在的青岛升平路小学正在打造“升平气象”学校内生文化，这为笔者关于班级文化的思考与实践提供了源头活水。

一、思考，为学生寻找生长点

学生是班级的主人，班集体是学生生活和学习的中心，建设积极向上、文明和谐的班级文化，有利于增强班集体的向心力和凝聚力，形成良好的班级风貌，更有利于塑造学生美好的心灵和健康的人格。

同一班级的学生，有的学习态度端正、成绩优异，有的却厌学贪玩。究其原因，大都是家庭背景、学习和生活经历、性格特点等不同造成的。古人云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”为此，笔者想构建一种向上、向好的班级文化，让学生在相同的精神文化、制度文化、组织文化中生活、学习，让学生具有更多相同的优秀品质。

二、讨论，“鲤鱼文化”应运而生

为深入了解每一个学生，构建适合他们的班级文化，笔者为执教班级的每一个学生建立了评价手册，包括其性格、特长、爱好、学习成绩、所处的成长环境以及所受家庭教育等内容，意在全方位深入了解每一个学生。通过分析、研判，笔者找到了此班集体的主要优势、存在的问题。主要优势：大部分学生愿意亲近老师，有很强的向师性；班干部对班级的大小事务认真负责，能够为他人着想；同学之间的关系较为融洽。存在的问题：有些学生缺乏学习的主动性，学习习惯、学习态度还需要培养和提升，特别是遇到困难时，缺乏解决问题的能力以及面对困难的勇气。

在此基础上，笔者组织学生一起讨论并达成共识：选择一种大家熟悉、喜爱的小动物——鲤鱼，挖掘、提炼鲤鱼身上积极向上的精神品质，并把鲤鱼的精神品质融入班级特色文化建设中来。

三、挖掘，“鲤鱼文化”有了精神

笔者首先带领学生对“鲤鱼文化”进行了探究。李白有诗：“黄河三尺鲤，本在孟津居，点额不成龙，归来伴凡鱼。”中国古代传说中，黄河鲤鱼跃过龙门，就会变化成龙，可是除了极个别的能跃过去化为龙，大多数都跃不过去。凡是跃不过去的，从空中摔下来，额头上就会落一个黑疤，可它们从未想过放弃，仍激流勇进、逆流而上、奋勇向前，这就是鲤鱼精神。

于是笔者结合所执教班级的特点提出的鲤鱼文化精神是：希望学生能够有鲤鱼一样健康、强壮的体魄，能身心健康、有活力；希望学生用迎难而上、百折不挠的精神对待学习和生活中遇到的困难；希望踏踏实实学习、坦坦荡荡做人，用逆流而上的勇气去追逐各自的人生理想。

四、实践，“鲤鱼文化”有了故事

（一）共同约定制度文化

为了让学生能够达成“鲤鱼文化”中迎难而上、奋勇争先的目标，笔者首先带领学生改变了班级制度。通过讨论，师生共同达成了以《小学生日常行为规范》《小学生守则》《学校一日常规》作为“鲤鱼班”基本准则的共识。在此基础上，结合鲤鱼的特点，形成了“鲤鱼班”每个同学都必须遵守的特定准则：

上课时，认真听，时刻保持专注力。

课间操，专心做，身体强健有保证。

爱劳动，讲卫生，室内室外和个人。

用餐时，不挑食，光盘行动我先行。

遇困难，不放弃，办法总比困难多。

鱼儿们，要牢记，养好习惯益终身。

其次，我们实行了“鲤鱼班”的领航员制度，设立了如“课前准备提醒员”“课堂气氛带动专家”“同学喝彩引领者”“作业完成提醒者”“图书管理美差”“窗帘护法”等有趣且具体的岗位，让每一个同学都能够积极地参与班级管理中，真正成为班级小主人。

最后，笔者每个月都会根据学生的评价考核表进行奖励和惩罚，做到有规可循、违规必惩。

（二）共同打造环境文化

为了营造“鲤鱼文化”下的良好班级环境，笔者带领学生对教室进行了重新布置：墙上张贴了学生近期的优秀书法作品和美术手工作品，学生抬头时便会有一种美的享受；教室后面的黑板张贴了学生制作的各种类型的板报，这块区域是他们获取各类知识的沃土；黑板左侧是醒目的班务栏，包括班级课程表、班级公告栏、作息表、班级准则、荣誉榜以及班级值日表，以此来每天督促和提醒他们；黑板中间是班级各项工作的统计表，如有的同学由于忘记戴红领巾而使班级被扣分、做操时因为纪律问题扣分等，都会在统计表里进行记录，对给班级扣分的同学会有相应的惩罚；黑板右侧记录了班里学生的生日，班里会给过生日的同学举行一个简单的仪式，同时还会收到同学和教师的礼物和祝福，使学生的幸福感油然而生；窗台上摆放的是学生精心培育的绿植，焕发出勃勃的生机；班级里的图书角更是学生学习知识的乐园，书架上除了摆有学校统一分配到班级的各类书籍，还有学生为课前三分钟演讲而推荐的书；知识角是课本知识的一个拓展平台，学生根据对课本里感兴趣的内容，将搜集到的有关文字、照片和实物等张贴在此区域，以此扩大知识面、丰富内容、激发认知欲望；中队角里张贴了“鲤鱼班”的班徽、班旗和班级吉祥物，中队角的下方张贴了中队长、副中队长、学习委员、宣传委员、生活委员和纪律委员的照片，并且配有每个班干部最喜欢的一句名人名言；卫生角摆放着干净整洁的劳动工具，各类清洁工作整齐有序地排列着，这是所有学生对于卫生的态度。

班级室外的走廊是班级环境文化的延伸，班级外墙上张贴了学生的特色作业、学习的榜样等。“鲤鱼班”的课桌椅的摆放也并不是一成不变的，而是根据不同课型，采取灵活多样的排列方式：不仅有适合学生进行小组合作交流的围坐模式，还有单排或双排的纵向排列方法。

为了更加深入地走进学生的内心，笔者在班级的后门旁边设置了一个班主任心语信箱。有了“心语信箱”，学生可以把自己的心里话随时写下来和笔者进行交流。信箱里的信件可以是自己对班级的一些意见和建议，也可以是自己在学习或生活中遇到困难而寻求教师的帮助，更可以是单纯的倾诉和对某些不满的发泄。每天放学前，笔者会打开信箱，认真地阅读每一封来信。对于信中提到的问题，笔者会针对性地解决和引导。

笔者收到过这样一封信，信的大体意思是：他总是没有办法交到好朋友，他已经很努力交朋友了，可还是没有成功，不知道怎么办，希望老师能帮他出出主意。经过细致的考虑，笔者耐心地给他进行了回信。在信中，笔者分析了他本身的性格原因，希望他能做出改变，同时，和他交流了一些人际交往和沟通的技巧。几天后，笔者再次收到了他的来信，他对笔者的建议表示赞同，并且积极地做出改变。经过几次书信交流后，终于有一天，笔者在信中看到了他的“好消息”。

“鲤鱼班”里“心语信箱”中类似故事还有许多，有的是在学习上的求助，有的是生活中遇到困难的倾诉，有的是最近听到的奇闻趣事……在与学生的书信交流中，师生间的距离变得更近了。

（三）共同践行组织文化

为了构建“鲤鱼文化”下富有特色的班级活动，最大限度地满足学生个性化的需求，笔者和学生以及班级家委会成员进行了精心设计。通过讨论，我们最终确定“鲤鱼班”的活动由学校组织的校级活动和班级自己的特色活动构成。在学校组织的“合唱比赛”“运动会”“跳绳比赛”等活动中，学生积极准备，在活动中大显身手。班级组织的特色活动有“我和家长共读一本书”“故事大王比赛”“书法比赛”“课本剧比赛”等。

除了校园里的活动，“鲤鱼班”的学生会走出校园，参加各种类型的校外社会实践活动，如“走进公交路队，争做文明小公民活动”“走进警犬基地看汪星人展神通活动”“走进党史车厢学党史活动”“暖心年画送祝福活动”“献出一份爱心，为贫困地区捐助活动”等。丰富多彩的课外活动，给学生的学习生活增添了乐趣，培养了学生健康的兴趣爱好，丰富了学生的精神生活。

（四）共同塑造家校沟通文化

“鲤鱼班”里的每一个孩子都有一张家校联系卡。笔者每两周会书写学生在学校里的近期表现，主要包括学习、纪律、卫生等，对有进步的地方进行表扬，存在的问题和希望家长配合的内容也会如实地写在联系卡上。学生带回家后，由家长签字，写好回复建议后带回学校，以此进行信息交流，发现问题及时沟通。“鲤鱼班”也会在班级微信公众号定期开展一系列的活动，如请家长总结教育经验、优秀家庭教育讲座分享等。

五、反思，“鲤鱼文化”是师生共成长的助推器

班级文化建设实施一年以来，笔者和学生，以及我们的“鲤鱼班”一起努力着，为一次次跃龙门存储能量。

笔者在学习、探索、反思和实践班级文化的过程中不断成长和蜕变，燃起了班级管理工作的渴望和热情，班级管理工作有了一个很好的着力点，管理工作也更加人文化、制度化、科学化、多样化。在班级文化体系的梳理下，班主任工作更富有艺术性和创造性。

实施“鲤鱼文化”以来，鲤鱼精神的种子，深深地埋在了学生心里。学生的精神风貌有了很大的转变，他们各司其职，在班级里有了很强的归属感、自豪感和集体荣誉感，从心底树立起了“班荣我荣、班耻我耻”的观念；在学习上、在生活中，不怕困难、互帮互助成为班里的一种新时尚；学生有了很强的竞争意识和合作精神，在竞争中收获成长，在合作中取得成功。在丰富多彩的校内外实践活动中，学生有了更多的选择性和可能性，他们的个性得到了展示，创新精神和实践能力得到了最大程度的释放；在参与各类活动的同时，学生的团结协作能力有了明显的提高，部分学生显示出了很强的组织能力；再遇到困难时，不再逃避、不再退缩，而是尽自己的最大努力解决问题，拿出信心、鼓起勇气、敢于挑战、迎难而上、激流勇进、百折不挠。

笔者相信通过每一位有心的班主任的努力，每一间教室都会成为学生学习的课堂、实践的阵地、展示的舞台、成长的摇篮。