思维导图在小学高年级英语写作教学中的应用策略研究

☉倪昕怡

《义务教育英语课程标准》明确指出，我国义务教育英语5～6年级的教学目标是培养学生听、说、读、写的能力，并根据所提供的图片、单词或例句的提示，写出简单的句子，以促进学生英语写作能力的提升。现在英语教学更多地关注学生的写作，而非单纯强调记忆、阅读。在实际教学中，小学高年级学生英语写作是一项非常重要的任务。如何有效地提升学生的英语写作水平，是本文研究的重点。调查发现：在小学高年级，运用思维导图对英语写作水平的提高有明显的促进作用。有助于学生理顺逻辑，有效组织词语、句型，提高学生的作文水平［1］。

一、思维导图概述

（一）思维导图的内容

思维导图就是在一个基本点上进行发散思考。在教学过程中，教师可以运用思维导图来培养学生的思考能力。人的思维方式具有发散性，不是沿着一条线进行思考，在思考的过程中，可以引出许多联想。在人的头脑中，不管是抽象的还是客观的，都能成为一个基础的思考点，使人产生联想，这样才能建立起思维的框架，并形成思维导图。在思维导图中，各个结点相互连接，因此更好记，而且记忆的效果也更好。

（二）思维导图的特征

思维导图具有如下特征：第一，关注的重心集中于中心的基点；第二，是一种辐射式的延伸；第三，各部分均采用关键字；第四，每条支路都有一个基础节点。在英语写作课中，教师要指导学生认识其特征，并将其应用于英语写作［2］。

（三）应用思维导图的意义

应用思维导图有三个重要作用。一是能从多个角度去分析问题，使学生能更深入地思考，从而寻找出解决问题的办法；二是思维导图的制作没有固定的模型，可以按照喜欢的方式去绘制，这样能让学生的思维更加丰富；第三，通过画出思维导图，可以有效地提高人的想象力和创造性，让他们的思想更加深刻、持续性发散。

二、思维导图应用于小学英语写作中的意义

对于小学生而言，他们的思想意识尚处在萌芽状态，在英语词汇、句式等方面往往会有一种迷惘的感觉。在小学英语教学中，作文是必不可少的内容，起着举足轻重的作用。英语写作是影响小学生写作水平的重要因素。在使用了思维导图之后，事情会发生很大的变化。思维导图是培养学生逻辑思维能力的重要工具，运用思维导图能让抽象、单调的知识更为具体、直观。在英语写作教学中，思维导图可以使学生理顺自己的思维，构建自己的逻辑思维，减少英语写作的困难，增强学生的写作能力。在英语写作教学中，思维导图是一种十分有效的教学手段。利用思维导图，学生能够直接获取所需的信息，并能清晰地了解所写的内容。这样才能使学生的语言表达和书写能力得到全方位提升［3］。

另外，利用思维导图进行英语写作，可以帮助学生建立知识体系，组织知识，获取知识。在学习的过程中，同学们会整理自己所学的知识，并从中提炼出所需的知识，加以重组；同时，要善于运用新的知识，使新的知识与旧的知识相结合，使文章的整体水平得到提高。借助思维导图，学生能积极地进行学习。在英语写作中，学生能够积极地运用现有的知识，从大脑中抽取出所熟悉的内容，并将其与之相匹配，组织形成一幅完整的思维导图。以此为依据，培养学生的英语写作能力，并能写出高质量、高水平的文章。在小学高年级英语写作教学中，教师要充分认识其内涵，运用思维导图创新教学方式，为学生创造一个良好的学习条件。

三、小学高年级英语写作教学现状

（一）写作方式过于死板

调查发现，大部分高段小学生英语写作方式太死板，没有自己的思想，常常一个班学生的作文思路和写作方式基本相同，创意严重不足，难以找出有价值的东西。在课堂教学中，教师没有采用较为新颖的教学方式，基本遵循了传统的教学方式，只提供了一些范例，使得课堂上学生的作文就好像是从一个模子里刻出来的一样，毫无新意，千篇一律。

（二）教师对思维导图的重视程度较低

思维导图在英语写作中的应用日益广泛，尤其是在小学英语写作教学中，更是如此。但是，有些老师却没有关注思维导图。目前，他们还在沿用传统的教学方式，认为思维导图对学生来说过于复杂，难以掌握。因此，要想更好地将思维导图应用于小学英语写作，就必须引起老师们的注意，让他们意识到思维导图的重要性。

（三）学生对思维导图缺乏认知

由于学生在很长一段时间内都是被动地接受知识，对思维导图的重要性认识不足，对其在写作、学习中的辅助作用也不甚了解。

四、思维导图应用于小学高年级英语中的具体策略

（一）以学生为主体，提高学生的学习积极性

在传统教育模式下，老师常常采取“灌输式”的方式，使学生对知识的吸收变得消极，这样，在写作时就不会有发散的思考。在教学实践中，教师要充分发挥学生的主体性，培养学生的主动性，以习作的形式取代传统的死记硬背。在学习的同时，还要经常使用思维导图。在完成了作文之后，老师要让学生根据自己的思维导图进行英语写作，并指导他们充分利用自己的思维导图，提升写作水平。

（二）改进教学方法，减少对学生的限制

在传统的小学英语教学中，教师采用的是传统的教学方式，使学生的思维发散性受到很大的制约，使其无法自如地表达。在英语写作中，教师应抛弃传统的灌输式教学模式，充分利用思维导图，激发学生发散思维的能力。让思维导图真正地帮助到同学们的写作。在实际教学中，要注重与学生进行沟通，了解学生的真实想法，并以此来对教学思路进行灵活调整。

（三）确定文本写作思路

在英语写作教学中，学生往往不知从何下手，难以对整个作文有一个基本的认识。所以，他们常常随心所欲，导致写作内容混乱，发生语言语法不符合规则等情况。所以，在小学英语教学中，教师首先要引导学生对作文的总体内容有一个全面的认识，再根据具体要求来完成英语文本写作。而思维导图就是最好的例子。例如，在以“How to Live a Healthy Life”为主题的写作中，要求学生考虑健康的生活包括什么，应该从哪里开始，应该怎样写。提出问题后，学生就开始了热烈的讨论。

经过讨论，可以将学生的话语总结成“natural life”“healthy food”“exercise”三点，以此来构建思维导图。健康的生活由良好的习惯、健康的食物、合理的运动来获得。以“How to Live a Healthy Life”为中心主题，以“natural life”“healthy food”“exercise”为关键词，最终形成大概的写作思路。

（四）营造和谐愉快的写作氛围

在英语写作教学中，充分利用思维导图，可以使学生打破传统思维和认识上的限制，进而促进写作水平的提高。在实践教学中，教师要贯彻以人为本的思想，立足于学生的现实，掌握学生的身体和心理特征，并将其与教学内容紧密联系起来。以问题为导向，培养学生的思维模式，促使他们进行持续的思考。对小学生而言，要根据自身的身体和心理特征，从图片出发，添加不同的色彩，最后总结出写作的内容、思路和方向。创造一种不同的思维导图，有助于学生在阅读时减少阅读的压力，同时也能增强他们的写作兴趣［4］。

如果在这样的环境中进行写作训练，同学们会更加积极地进行写作，并且感到前所未有的幸福。这样，学生就会慢慢地变得自信起来，不再畏惧英语写作，写作兴趣得到极大的提升。

（五）引导学生，整理写作思路

小学生在英语写作训练中存在词汇应用不准确、句子模糊、主题偏离等问题，对学生的写作水平和思维发展造成了很大的影响。因此，老师要引导学生运用思维导图来组织自己的写作思路。首先，教师要确定学生的作文题目；其次，让学生将自己的写作思路整理成笔记，加深对文章的理解与记忆；最后，通过运用多媒体手段或提问的方式，明确主题内容，扩展学生的思考能力，引导学生在思维导图中建立出乎意料的写作层面。在此基础上，设计思维导图共享链接，并让同学们积极地发表自己的观点和想法。通过这种方式，可以增强学生的自信，同时也可以起到群策群力的作用。

（六）填充文本写作内容

在写作思路初步建立之后，要围绕关键词延展其他内容的关键词，以丰富文章的内容。这也是创作思维导图的第二个步骤。例如，明确了主题围绕“natural life”“healthy food”“exercise”

这几个关键词后，教师可以引导学生在关键词的基础上进行联想，从而延伸出更多样的内容关键词。例如，通过“natural life”，同学们可以很自然地联想到“早睡早起”的生活习惯，进而延伸出其他词语，如“stay up too late”等。另外，学生还可以根据自己的需要，联想出其他词汇，从而丰富文章的内容。这样比较完善的思维导图能够帮助学生建立更加完整、系统的写作思路，从而使得文章更加真实、层次分明、逻辑清晰。

（七）进行文本写作创作

在小学英语写作课上，思维导图为英语写作提供了一种服务，并将其转化为写作创作实践。在确定了写作的思路之后，我们接下来要做的就是按照文章的内容来写。在这个阶段，同学们要将关键词串联起来，形成一个完整的句子，使得观点清晰、完整。因此，老师要让学生按照英语的思维导图来书写英语作文，创作出优美、真实的文本。比如学生可以创作出“I think the practice of healthy life must be a kind of natural life．We had better not go to bedllate and might as well get out of bed early．”“We mustn’t stay up too late，which can destroy our body and result in having no energy to do anything．”等句子，从而形成一篇独具特色的文章。

（八）多频次进行记忆链接，激发学生想象力

一篇英语文章要有良好的结构。作文的主体结构要做好，文章的质量才能进一步提高。在实际教学中，要注重对学生的词汇、句型的训练。学生往往会搜集大量的资料，这样他们就可以在写作中有所收获。运用思维导图，能使英语写作更加完善。只有充分发挥学生的想象力，才能更好地从多方面优化教学内容，使英语作文成为一篇优秀的文章［5］。

（九）加强家校合作，提高家长对思维导图的重视程度

在英语写作教学中，思维导图的使用日益广泛，而思维导图对学生的学习起到了很大的帮助作用。要想有效地提升思维导图的教学效果，就需要在家庭和学校之间加强协作。在日常教学中，教师要加强与家长的交流，以保证父母对孩子的学习状况有一个全面的认识，并能为孩子在家里运用思维导图提供一个有利的环境。同时，在运用思维导图的过程中，要适时地给予他们一些帮助，让他们充分认识到思维导图的重要意义，从而加以运用。通过强化家校协作、师生合作，可以有效地运用思维导图来促进英语写作。

总而言之，在英语写作教学中，教师要充分利用思维导图，提高学生的思维能力，并在英语写作中避免出现雷同现象，让学生的作文更加生动。在小学英语写作教学中，教师要重视使用思维导图，以促进学生英语写作水平的提高。