专业阅读共同体 教师成长新模式

要读懂专业类书籍，首先要创造良好的阅读环境，让阅读慢下来。慢，一方面指阅读的速度不快，另一方面指阅读的心境安宁。要让阅读慢下来，一是选择能让内心安宁的空间，如果环境杂乱，声音嘈杂，心思就容易杂乱，精力就难以聚焦到文本上。哪怕眼睛盯着书，也容易走神。二是保证有较长的阅读时间，一般以两小时为宜。“咬文嚼字”是需要时间的，阅读时间太短，不利于深入思考。

说完环境，看过程性知识。所谓过程性知识，在这里指阅读的方法。缺乏学术训练的老师，习惯采取消遣式阅读方法。这种阅读方法的具体表现主要是：阅读速度快；喜欢阅读感兴趣的书籍或者书籍中的感兴趣之处；对不懂之处或“想当然”猜测，或囫囵吞枣不求甚解，或“绕道而行”；习惯“我注六经”，而不是“六经注我”。这样的阅读方式，适合阅读新闻资讯、小说诗歌、网络信息等大众化的信息和知识，不适合阅读专业书籍。以消遣性阅读的方法来阅读专业书籍，相当于拿了一把普通“切菜刀”去砍“牛骨头”，不是“骨头”太硬，而是“刀”用错了。