高职学生体育运动倾向的调查和分析

陶志坚

(天津工业职业学院，天津 300400)

高职阶段是青年学生身心发展的重要时期，适当的体育运动项目、方式对学生身心发展具有积极的促进作用。长期以来，应试教育“唯分数”的教育目的导致学生对体育运动缺乏应有的重视，参与运动的倾向性不强，这一点在男女学生思想上表现都比较突出。正视这一现状，就必须从实际出发，分析影响学生运动倾向的因素，进而采取有效的措施、方法，提高学生参与体育运动的倾向性，进而引导学生积极参与到体育运动中来。

一、调查与分析

通过电话、互联网等渠道和本地区教育领域专家进行了深入的沟通和交流，共同探讨学生参与体育运动的动机、兴趣等方面的问题，在此基础上，查阅相关书籍资料，设计了面向高职院校学生的调查问卷，后经过特尔斐法的检测，该问卷的效度能够满足此次研究的需要。

选取了15个地市的高职院校学生作为调查对象，以实调和邮寄两种方式进行了问卷发放，总计发放问卷800份，其中收回有效问卷750份(其中调查问卷中男生数量为420人，女生数量为330人)。

之后采用统计学基本原理和方法，对所得调查问卷中的数据进行了统计整理。结合最终的数据，可知在所有参与调查的学生中，对体育课兴趣较浓的学生占比仅为25%，这部分学生认为身体锻炼是正常生活和学习的保障和前提。有36%的学生对体育课的兴趣一般。35%的学生对体育课兴趣较低。剩余的4%是对体育课不感兴趣的学生，表现在参与运动不积极、运动技能动作掌握慢、体育课程学习被动性强等诸多方面。从数据占比分析来看，高职院校学生参与群体性运动和个体自主锻炼的意识比较淡薄。

总体来看，问卷调查的高职学生的运动倾向偏低，学生不能清楚地认识到体育运动与其他课程以及自身健康的关系。因此我国体育教育改革还有一段很长的路要走，不仅需要对体育课程体系进行改进完善，还需要不断提高教师和学生的体育思想观念。

二、高职学生运动倾向形成的影响因素分析

(一)体育教学内容对学生运动倾向的影响

当前，高职体育教学的内容分为体育理论教学和体育实践教学两个部分，实际教学过程中，理论课内容占比很少，体育实践课课时较多且多在户外。体育课教学流程一般分为准备部分、基本部分以及结束部分。其中基本部分占比最大，约为课堂时间的65%～70%，也是课堂的主体部分，包含了教学的主要内容。在主体教学开展的过程中，最常见的内容主要有六项，分别是体育游戏、队列队形、广播体操、传授技能、自由活动和传统项目。从调查的数据来看，选择自由活动的学生占比最多，共有354人，依次是传授体育技能、体育游戏、队形队列、广播体操以及传统项目。具体情况如表1所示。这说明体育课教学内容的自由成分很大，缺乏规则性的教学内容设计、教学活动安排，主观的、形式的东西较多，大部分学生都没有进行真正意义上的体育训练活动。除此之外，一些细节部分也会影响到学生的运动倾向，如教师传授运动技能的力度不足，教师教学态度不端正，课堂教学设计缺乏科学性、实用性等。出现这些问题的部分原因是教师对新课程标准的理解存在偏差，部分原因是教师盲目尊重学生个性，任由学生自由安排活动，没有教学目标，致使学生也变得盲目，缺少目标，造成时间的浪费；还有就是体育教学中游戏项目过于单一乏味，长期不变，使学生们产生了厌倦心理。

表1 体育课基础部分的调查情况

运动项目传授技能自由活动体育游戏队列队形广播体操传统项目选择人数148354109515038占比(%)19.747.214.56.86.75.1

通过上述调查数据可知，体育教学内容的安排对于学生体育活动兴趣至关重要，对学生运动倾向的影响也十分明显，陈旧或是不合理的内容设计安排使学生普遍缺乏参与运动的兴趣和积极性。想要改变这种现象，广大体育教师必须要对当前的教学项目进行反思，适应学生身心发展的需要，敢于创新，开发更好的、迎合学生兴趣爱好的体育项目。

(二)场地设施和器材对学生运动倾向的影响

受条件限制，学生接触到的一部分运动项目由于场地设施与器材的不达标或缺乏，学生体育素养难以养成，这不仅关系着体育教学活动能否正常开展，同时也直接影响了学生的运动倾向形成，给高职体育教学带来了负面影响。近些年来，我国教育事业蓬勃发展，许多学校都在扩大招生规模，以至于超出自身的承受能力，体育场地设施与器材建设没能及时跟上，导致硬件设施难以满足体育教学以及学生在运动数量和质量的需求。这种现象在我国很多地区的学校中都普遍存在。从调查数据来看，高职院校学生对场地与器材完全满意的占比仅为10%左右，表示不能满足的占比则接近70%，这表明很多学生因为客观条件的限制，自身兴趣爱好不被表现以及学校自身条件的约束，学生被动参与或不愿参与学校既有的、普适性的体育运动。例如一些喜欢踢足球的学生会因学校足球场地不足而无法开展足球练习、比赛运动。具体影响程度见表2。由此可见，场地设施对学生运动倾向的影响和形成十分重要。在器材方面，只有24.5%的学生表示器材可以满足使用需求，且其中大部分都是在城市学校就读的学生，认为不能满足的占比则有66%。除此之外，部分学校器材存在陈旧、非标准化等问题，师生无法用于正常的体育教学活动，且存在一定的安全隐患。

表2 高职学生对场地器材数量的满意度统计

满意度完全满足基本满足不能满足选择人数71184495占比(%)9.524.566

另外，值得一提的是，相对于农村地区的学生，城市学校的学生所面临的升学压力更高，拥有的体育活动时间更少，他们经常需要参加家庭、学校安排的补习班，因此难以全身心地投入到体育锻炼中，这也是影响学生运动倾向的重要原因之一。

(三)体育教师对学生运动倾向的影响

教师作为学生学习道路上的引导者，很多时候会成为学生模仿和崇拜的对象。尤其是在高职阶段，学生因崇拜某位教师的教学风格而喜欢上其所教课程的现象比较常见，从这一点来看，体育教师在一定程度上影响甚至决定了学生的体育兴趣和运动倾向。从调查结果来看，最受学生喜爱的体育教师类型为专业型，这类教师的授课风格科学、规范，学生参加体育锻炼的要领清晰，目的明确，效果良好，且能获得成功的愉悦感，因此愿意跟随教师参与运动。而学生最不喜欢的教师类型为说教型，占比仅为2%(见表3)，这是因为学生受时代潮流的影响，更喜欢体育明星的技术和性格，希望教师创设轻松、活跃、民主、和谐快乐的课堂氛围，夸夸其谈的教师会让学生的个性达不到舒展，对体育课堂产生抵触感，而不愿意参与运动。调查分析来看，风趣幽默、业务能力强且民主型的教师是学生们能够接受且需要的教师，符合学生的性格特点，能够满足学生的身心需求，对学生们参与体育运动可以起到引导促进作用，有助于学生兴趣的培养和习惯的养成，学生们的主观能动性会获得有效激发。

表3 高职学生对教师类型的满意度统计

教师类型专业民主型风趣幽默型认真说教型选择人数49324215占比(%)65.732.32

三、激发学生运动倾向的几点建议

(一)学校层面要注重科学体育理念的树立

当前，我国学生体育运动倾向缺乏的深层原因实际上是对体育缺乏深刻的认知和了解，不具备体育运动的意识和理念，且缺乏发展的机制和动力。在这种情况下，学校应该发挥主观能动性，深挖发展潜力，将体育锻炼有益于生活学习和健康成长的理念方法传输给学生，将其作为引导学生参与体育运动的基本动力。只有学生充分认识到体育的重要性，体育教师才能有效地实施指导方案和高效教学，也才能逐步培养学生对体育运动的兴趣和终身体育锻炼的理念，让学生从“要我练”转变为“我要练”，提高学生参与体育运动的主动性、积极性。

(二)教师方面要做好示范教育

在体育教学过程中，广大体育教师在进行体育技能的传授和训练的过程中，还要详细讲授体育锻炼的作用和功能，让学生系统、科学地理解体育运动。在具体实施的过程中，教师应基于学生的个性特点营造良好的课堂氛围，采取差异性策略，对学生感兴趣的体育运动项目进行开发创新。体育教师也要对体育教学艺术进行改进创新，探索新型教学方法。学校要加强教师队伍建设工作，通过专业化培训帮助广大教师转变教学理念、改进教学技能。除此之外，在体育锻炼过程中，教师应给予学生指导和激励，帮助学生树立信心，从运动中获得成就感、满足感。

(三)对体育运动场地设施和器材进行完善

现如今，我国很多学校都因场地设施器材的不完善，造成学生无法参与到喜爱的体育运动中，影响到了学生运动倾向的形成。针对这一问题，学校要加强体育设施的建设，根据学校实际及体育课上经常开设的运动项目，对各类器材装备进行补充完善。对于现有的设施装备要定期检查，消除安全隐患，减少体育运动伤害。

(四)对校园运动进行拓展

长期以来，我国高职教育中体育课程教学都存在教学方式单一、教学内容简单的问题，这已经不适应经济社会对学生身体素质的要求。教师要在提高学生体育兴趣上下功夫，逐步培养、提高学生参加体育运动的主动性、积极性、有效性，学校应该从根本上改变学生对体育运动存在的错误理念，大力开展丰富多彩的校园体育竞技比赛活动，在校园内形成体育运动的氛围，潜移默化地对学生产生积极的、长期的影响，促进学生运动习惯和兴趣形成，激发其参与体育运动的内在动力。

(五)加强与学生家庭的沟通交流

学生的运动倾向形成实际上也会受到来自家庭的影响。随着社会竞争的日趋激烈，家长们往往关注学生的技能课、文化课的成绩，而忽视体育对学生成长的重要性。受家长的影响，学生们对体育运动也或多或少地采取忽视态度，即使是在体育课上也只是放松一下学习的紧张程度，很少真正投入到体育锻炼中。针对这一点，学校教师应加强与学生家长的沟通，让他们认识到体育运动对青年学生成长发展的重要性，将一定的注意力转移到子女的身心健康发展方面，鼓励监督子女参加活动，培养体育运动兴趣，为学生提供体育方面的物质精神支持。

(六)体育教学管理部门积极作为

体育管理部门应该积极响应国家号召，通过网络、新闻媒体工具加强体育运动宣传，积极落实全民健身计划，形成社会效应，加大社会对学生的积极影响，提高学生终身体育运动倾向。学校方面则要配合在报刊、宣传栏、广播媒体平台上广泛、持久地开展宣传工作。

综上所述，在经济社会发展的新形势下，学生素质的全面发展成为我国教育教学的培养目标。其中身心素质发展与体育教学活动存在紧密联系，而实际上高职院校学生的运动倾向还不是十分理想。通过调查分析可知，诸多的影响因素中，教学内容的丰满程度、体育场地设施器材的完善程度、教师教学艺术的吸引程度均对学生的运动倾向形成发挥着主导作用。因此，各学校应该有针对性地做出调整和改进，引导广大学生积极参与到体育运动中，提高运动兴趣、培养运动习惯、形成终身体育理念，为自身发展奠定坚实基础。