论大学生体育教育中融入体育精神的培养

张锴

随着经济全球化的不断发展，国家与国家之间的交往越来越密切，不仅仅在经济上有深入的交流，就连在文化和政治上也有很深入的交流。要知道我们国家是一个有着五千年传统文化的国家，作为新一代的中国人，我们应该要弘扬并传承我们的传统文化，要具备崇高的民族精神品质，从思想上和行动上严格要求自己，做一个有理想有目标爱国爱家的中国人。这种精神文明和意识形态上的教育，实际上都可以通过体育课的体育精神教育工作来落实，尤其是在大学体育教学中，大学生是国家发展的中坚力量，对国家的命运和民族的命运有着很重要的影响。所以大学体育教育工作不能够轻视，因为它不仅仅会影响学生的身体素质发展，影响学生的人格形成，同时还会对一个人的精神品质、价值观等方面产生很重要的影响。在本次研究中，笔者围绕体育精神教育，探索大学体育教育工作策略。

精神、文化和思想属于意识形态方面的内容，但是恰恰正是这些内容对一个民族的发展和前途有着重要的作用。我们的国家是一个拥有五千年传统文化的国家，国家的发展和前途命运与每一个人都相关，所以每一位中国公民从思想和意识形态上都要约束自己，弘扬正能量的素材，摒弃低俗的观念。在大学体育教学中，教师不仅仅要完成一般的体育项目教学工作，更重要的是还应该要完成意识形态上的教育工作，也就是体育精神教育，将精神文明建设作为大学体育教学的重点，引导每一位大学生成为有担当有理想，爱国爱家，有极高德育素养的中国人。

1 传统大学体育教学现状分析

大学体育课程一直以来都是大学教育中的重点，实际上自从大学教育在我国成立以来，经过一百多年的发展，体育教学工作一直都很受到重视。但是围绕体育精神教育工作开展，传统的大学体育教学中依然还存在很多的问题和弊端，阻碍着体育精神教育工作的正常开展。笔者结合日常教育经验分析，在传统的大学体育教学中出现的问题和弊端有：①重视程序性知识的教学忽视精神文明建设，在传统的大学体育教学中，教师将自己教学的重点聚焦在体育项目式教学，也就是程序性知识教学的工作上，比如一些球类运动的技巧，田径运动项目的技巧等等，通过引导学生进行反复的练习和操作帮助学生掌握技能。但是在精神文明建设上重视程度不够。②体育精神教育成为渗透式的教学形式，纵观传统的小学体育教学工作，我们可以发现体育精神教育所占的版块非常的少，而且在教学形式上也与其他的体育教学内容相比更加的形式化。比如有的教师就是单纯的通过口头教育渗透式的将体育精神知识传输给学生，因为没有专门的课程和教材展开体育精神教育，教师也没有有针对性的去举例子，所以导致体育精神知识很难被学生所吸收，影响教学整体的效果。③体育精神教育缺乏时代性，体育精神教育不像体育操作技能教学，体育精神教育具有很明显的时代性特征。在近代和现代的体育精神教育就有很大的差别，教师应该要围绕时代的特征开展体育精神教育工作。在传统的大学体育教育中，教师所开展的体育精神教育工作缺乏时代性的特点，比如有的教师一如既往的向学生传授：“坚强”“执着”等体育精神，而没有联系时代特征将一些与时代发展有关，与中华民族传统文化有关以及与世界有关的体育精神知识展示给学生。导致体育精神教育工作和时代脱轨，对帮助学生形成正确的情感态度价值观、学习观和世界观非常的不利。

2 体育精神教育在大学体育教学中的重要性分析

体育精神教育在大学体育教学中的地位非常高，大学体育课程体系中包含了一般的体育技能、理论知识，还包括了体育精神方面的知识。其实早在民国时期就提出尚武精神，实际上这就是体育精神的原型，尚武精神是告诉国民要崇尚武学，要发展体育精气神。但是随着时代的发展，生活和生产节奏的加快，体育精神教学工作逐渐的淡出视野。但是在新时代高效体育教学改革工作中，我们通过分析研究发现体育精神实际上地位非常重要，可以说从各个层面来说体育精神教育都是不可或缺的，主要体现在以下几个层面：①学生的体育锻炼能力提高，在大学体育教学工作中，体育锻炼能力的提高很重要，以往的教学中很多学生都是盲目的去参与体育活动，毫无目的的或者以完成任务为主要形式进行体育锻炼。但是在经过体育精神教育后，学生对体育锻炼的重要性就提高了，明白了坚持、吃苦这两个品质是体育锻炼必不可少的品质。同时還能够发展学生良好的体育锻炼习惯。②学生的体育知识面更广，在以往的大学体育教学中，学生所掌握的体育知识基本上都是一些运动技巧，比如各种球类的运动技巧等等。但是经过长时间的体育精神教育指导，学生所吸收的知识面更为广阔，包括：体育思想、人格等方面的知识，比如在比赛中学生懂得了应该要尊重对手，理解对手要积极主动的和队友沟通配合队友完成比赛。在比赛中要吸取经验等等，这些都是体育精神教育工作的体现。③发展学生德育素养，德育素养是衡量一个学生综合素养的重要指标，德育教育在高校教育工作中非常重要，近些年我国大学教育中非常重视思政教育工作，思政教育主要就是针对学生的思想、行为和各种意识形态展开教育教学的学科。实际上不仅仅是思政教育要完成德育教学任务，在大学体育教学中，也应该要将德育教学作为重点来开展。在体育精神教育中，我国的体育精神教育实际上是从尚武精神发展而来的，尚武精神当中包含着浓浓的爱国爱家的思想情感，自然而然体育精神教育中也包含了浓厚的家国情怀以及文化意识。在大学体育教学中落实体育精神教育，将家国情怀传输在学生的内心之中，激发学生爱国爱家的思想情感，对提高学生的德育素养有重要意义。

3 大学体育教育中落实体育精神教育理论基础分析

在大学体育教育中开展体育精神教育工作，必须要结合相关的教学理论基础，只有将具有说服力和影响力的体育精神知识引入课堂教学，学生才能够高效的吸收体育精神知识，才能够内化体育精神。结合对教学理论的研究分析总结出大学体育精神教育中，所需要的教育理论基础包括：①生本教学理念基础，该理论基础的焦点是学生，要求教育要围绕学生展开，设计的各种教学活动，选择的各种教学素材都必须要符合学生的特点。在大学体育精神教育工作中，教师要迎合当代大学生的特质，有效的选择各种不同的教学素材内容，随后结合不同的教学手段和方式将体育精神知识引入课堂。②有意义学习理论，有意义学习理论强调，大学体育教学工作不是一个简单的操作性的学习过程，尤其是体育精神教育工作中，更不是简单的将知识灌输给学生，将精神文明内涵呈现给学生，让学生去模仿和学习。而是要抓住学生的心理特点，分析学生的基础和能力，从有意义学习出发，通过开展不同的体育教学活动等其他的体育教学方式，将体育精神知识内化在学生的脑海之中。③陶行知生活化教学理论，陶行知的生活化教学理论从生活、社会和学校等角度来阐述教育实践工作，时至今日陶行知的生活化教育理念，对我们的教育事业发展都有很重要的指导价值。在大学体育精神教育工作中，体育精神的价值基本上都是在生活和生产中体现出来。从生活现象和社会现象中，我们也能够找到与体育精神相符合，或则与体育精神相违背的现象。所以体育精神教育应该要结合时代、社会、生活有效的开展起来。

4 大学体育教育中体育精神教育工作开展分析

4.1 借助信息技术开展体育精神教育工作

在大学体育精神教育工作中，教师应该要学会应用信息技术来开展体育精神教育工作。一提到体育精神教育，很多师生就会联想到：“互帮互助”“友谊第一比赛第二”“坚持不懈”等方面的体育精神。这些体育精神是我们最为熟悉的也是非常重要的体育精神，对于一名大学生而言，首先应该要学会这些简单基本的体育精神，随后才能够抓住体育精神的精髓，将其内化于心并且成为自己内心之中不可或缺的一部分。例如教师可以结合奥运会来开展体育精神的教育工作，在奥运会场上我们可以观察到很多令人感动的瞬间，在奥运会上很多运动员展示了自己的能力和才华，但是有些运动员还展示了令人钦佩的奥运精神品质，这些精神品质很值得我们去深入的学习。例如在东京奥运会赛场上，我国的著名短跑运动员苏炳添，虽然年过三十的他，身体素质和肌肉的爆发力已经不如年轻一代的运动员，但是为了完成自己的奥运梦和奖牌梦，毅然坚定的站在奥运会赛场上，和自己的队友一同参赛为国争光。课堂上教师可以利用信息技术展示苏炳添训练、参加比赛和接受采访的视频，在视频中让学生们感受苏炳添的体育精神，感受中国的奥运健儿们是怎样的为国争光。最后引导学生结合自己的实际情况分析，我们在生活中在学习中，应该要如何学习苏炳添身上所具有的体育精神。当然不仅仅展示的是运动员的體育精神，教师还可以展示世界奥林匹克运动化的发展史，展示奥运会举办的初衷和梦想，向学生展示：“同一个世界，同一个梦想”的理念。还可以利用信息技术展示奥运会举办以来，有哪几届奥运会停办，并且分析停办奥运会的原因是什么。学习奥运会的历史，学习奥运会的举办理念和思想，也是开展体育精神教学工作的重点。在大学体育精神教育工作中，信息技术是一项非常好的教育技术手段。作为一名大学体育教师，应该要将信息技术工具作为体育精神传输的重要手段。借助信息技术的直观化和生动化的特点开展体育精神传输的工作，培育学生良好的体育精神文明素养。

4.2 通过体育活动来落实体育精神教育

在大学体育教学中，教师可以引导学生参与体育活动来完成体育精神教育工作。体育活动是最能够体现当代大学生的活力和生机的一种教育教学手段。在当今的大学体育教学中，教学活动的开展形式还缺乏一定的组织力和综合性，教师缺乏对大学体育活动的组织，大学体育活动的目标过于狭隘，比如仅仅就是培养学生的某一方面的体育活动技能，没有突出体育教学的全面性特点。所以在大学体育教学工作中，教师可以设计高质量的体育教学活动来落实体育精神的培养。例如教师可以组织两个班的学生参加篮球比赛，每个班选出10位学生作为运动员代表，其中5人上场，其余的五人作为场下的替补球员。在篮球比赛中教师要做到组织者和裁判员的作用，比赛的得分包含两个层面，第一是学生的进球得分，就是计算出每一队球员投进篮球的个数，比如两分球多少个，三分球多少个，然后计算得分；第二个层面是学生的精神文明素质的得分，每一队球员有10分的精神文明素质得分，如果球队里的学生其中有一位出现不符合体育精神的行为，视情况严重性而定将会扣除相应的精神文明素质得分，比如班级球队中，有一位学生有意的将对方球员推倒在地，这种情况非常的严重危险而且违背了体育精神要求，那么该球队将会被扣除3分的精神文明素质得分。如果在比赛结束之前，其中一支球队的精神文明素质分提前被扣完，那么该球队将会被直接判为失败。在课堂上开展集体式的体育教学活动，在活动中引导学生参与自己最感兴趣的体育项目活动。但是活动的内容和规则教师经过了一定的改进，添加了体育精神教育的元素，从而让学生在体育活动中的思想和行为更加符合体育精神文明的要求，培养学生良好的体育精神素养。

4.3 结合传统文化开展体育精神教育

在大学体育教学中开展体育精神教育工作，教师可以结合传统文化教育工作来进行，传统文化教育工作是大学教育中不可或缺的工作之一。文化是一个国家的血液和命脉，在任何时候我们必须要有崇高的文化意识，要有传承和弘扬中国传统文化的精神。体育精神教育工作可以和文化教育工作相融合，在体育精神教育中，指导学生感受中国传统文化，提升自己的体育素养。例如在开展：“中国武术”教育工作的时候，中国武术是我国优秀的传统文化，在我国有着几千年的文化传承历史，随着时代的发展和变迁，武术也在不断的发展，但是新一代的年轻人对中国武术的了解并不是很深入。所以在大学体育教学中，我们应该要将中国武术作为体育精神教育工作的重要素材，将中国武术发扬光大。在课堂教育中，我们不仅仅要讲授学生一些基本的中国武术动作，还应该要将中国武术的发源地、中国武术的历史发展和各个派系的代表人物展示给学生，告诉学生武术是中国的传统文化。还可以培养学生以中国武术作为日常锻炼的主要内容，比如太极拳对一个人的肢体协调能力有很好的锻炼作用，还可以让一个人保持身心舒畅和快乐。在学习之余教师带领学生在训练场上学习太极拳，并且鼓励学生日常生活中也练习太极拳，培养学生的尚武精神，让学生体验中国武术文化的博大精神，激发学生的武术锻炼兴趣和积极性，从而落实大学体育教育中的体育精神教学工作。

5 结语

在大学体育教学工作中，作为一名体育教师不仅仅要完成基本的体育知识、方法和技巧的教学工作，同时还要注重体育精神在大学体育教学中的地位。精神是一个人的血液，作为中华民族的一员，我们应该要有精气神，要有积极的心态去面对一切，要积极主动的去参与各种体育活动，增强我们的身体素质的同时发展体育精神。教师可以围绕信息技术教学工具、体育活动开展以及传统文化的融入等相关教育展开体育精神教学工作，培育学生崇高的体育精神素养。

（作者单位：福州大学至诚学院）