职业能力下的高职体育教学改革探究

郭云 张鲜花

高等职业技术院校是专业技术人才的培训基地，是秉承着培养职业能力出色的人才为目标。所以高等职业技术院校的教学目标也应该注重学生的职业能力。但是，目前我们国家的高等职业技术院校的教学还存在一些问题，课堂授课的质量与效率还有待提升。高等职业技术院校有必要进行相应的改革，革新相关的教学理念与策略、创新教学的方式方法、优化教学的课堂内容、快速有效的提升高等职业技术院校的教学质量与效率。

高等职业技术学校的教育与普通本科大学的教育有一定的差异，高等职业技术院校的教学目标主要是注重应用型人才与实践型人才的培养，目的是提升学生的综合技能。高职体育的教学在学生学习过程中的重要性不容忽视，随着我们国家不断加强的教学改革措施的深入，旧时的高等职业技术院校中体育的课堂授课模式已经不符合新时代的需求，不能充分的调动学生体育学习的兴趣与积极性，影响高等职业技术院校中体育课堂教学的质量与效率。同时，教学改革中也强调就业为目标的重要性，贯彻落实以服务为宗旨，以就业为导向的教学思想，秉持着教学与素质教育紧密联系的相关策略，注重学生综合能力的培养。目前，我们国家的高等职业技术院校中的体育教学还有很多有待改进的地方，相关教学质量与效率还有待提升，不能很好的契合市场对人才的需求，学生的综合能力与职业素养也应该加强培养。接下来就将论述我们国家高等职业技术院校中体育教学改革的重要性，并简单描述目前有待改善的地方，同时提出相关策略，有效的提升高职体育教学的质量，并提升学生的综合能力，为将来就业奠定良好的基础。

1 职业能力导向下的高职体育教学改革的重要性

高等职业技术院校是我们国家应用型人才与实践型人才的培养基地，在实际的课堂授课中，不单单要强调学生专业素养的提升，还有必要重视学生知识应用于实践的运用能力与知识的灵活变通能力。首先，我们应该清楚，基于职业能力引导下的教学是符合高等职业技术院校体育教学的要求的。随着时代的发展，社会的进步，我们国家旧时的教育教学理念已经发生了改变，对人才的培养也有了更高的要求。站在学生的层面，他们有必要提升自己的综合能力与全面的素养，强化自我意识，在体育教学的过程中寻找乐趣。所以，以职业能力为导向的高职体育教学，可以将课堂授课与体育相联系，充分调动学生的积极性，活跃学生的思维能力，激发学生的潜在技能，培养社会需要的高素质人才。另外，基于职业能力引导下的教学改革有助于实现高等职业技术院校的教学目标。高等职业技术院校旨在培养学生的综合能力，培养高素质的实践型人才与应用型人才。对旧时的教学方式进行革新，基于职业能力为导向进行改革，不仅训练学生的身体素质，还可以培养学生的专业能力，促进教学目标的实现。

2 高职体育教学改革目前存在的不足

2.1 教学观念比较传统

我们国家高等职业技术院校的教学理念一直受到旧时观念的影响，老师的课堂授课理念较为传统，授课的方式方法缺乏新意，基本上是与本科院校的授课方式相仿，没有体现出职业技术院校培养实践型与技术型人才的特點，教学体系没有以职业能力为导向，课堂授课的过程也缺少针对性。所以，高等职业技术院校应该踊跃的进行教学改革，在改革过程中体现职业院校的特点，有效的提升体育课堂教学的质量与效率，培养学生的综合素质能力，满足国家对应用型人才的需求。当下高职体育教学较为单一，教学方法以及内容存在问题，体育项目不具备新颖性，不能够吸引学生们的学习兴趣，学生学习积极性低下，这不利于后续体育教学工作的开展，同时也不能够引导学生充分理解终身体育相关概念。通过调查，我们发现教师在指导体育技巧时，仍然维持十分传统的教学阶段，通过示范、讲解、练习，对学生参加的错误进行纠正，这也不利于调动学生们的积极性。这种单一的教学方法会使得学生对体育学习产生抵触心理。

2.2 教学目标定位不明确

高等职业技术院校与普通的高等院校在教学目标上有着很大的差异性，高等职业技术院校旨在培养高素质的实践型与应用型的人才，实际的课堂授课中应该以职业能力的培养为导向。高等职业院校中体育的教学有必要贯彻落实相关的教学目标，并且在实际的课堂授课中，依据学生所学的不同专业，构建不同的体育教学策略。如今我们国家很多高等职业技术院校不明确相关教学目标，忽略了学生应用能力的培养与锻炼，忽略了就业市场对人才职业能力的要求。

2.3 体育教学与职业特性联系不够紧密

目前，我们国家的高等职业技术院校中体育教学有必要进行相关教学方式的改革。体育教学仅仅对学生进行体育锻炼是不够的，没有明白授课的主要内容与次要内容，导致许多学生在盲目的跟风。体育教学过程没有很好的研究市场，不清楚市场的需求，很容易固步自封，不能将体育授课与实践相联系，将无法显示体育的特点，不能满足市场的标准。

3 基于职业能力下的高职体育教学改革探究

3.1 转变教学理念，提高师生的职业导向意识

课堂授课理念是课堂授课实践的指导，对于高等职业院校的体育教学而言，转变课堂授课的理念，是有效的提升教学质量，创建以职业能力培养为基础的教育方式的重中之重。在实际的课堂授课中，学校与老师应该摒弃旧时的教学理念，应该以学生为主体，以学生的综合能力的培养为出发点，依据学生身体的状况进行相应的培养与锻炼，制订合理的教学方案，使学生不仅仅可以锻炼自己的身体素质，还可以在实际的体育学习中改善自己的心理环境。同时，学校与老师应该坚持职业发展的方向，创新出新的符合高等职业技术院校特点的教学模式，将体育教学和职业教学紧密联系。为了培养学生终身体育观念，作为教师应当转变传统的教学手段，通过将终身体育教学观念融入实际教学之中，为学生创设良好的学习氛围，在教学中教师可以采用不同教学手段进行引导，让学生在学习的过程中感受到快乐，首先应当加强对于教师的培训工作，通过给教师提供外出学习的机会，让教师树立终身体育观念。其次，在教学的过程中应当给予学生更多的自主权，将学生作为课堂教学的主体，培养学生们的体育意识，让学生意识到体育学习的重要性，为后续教学奠定基础。

3.2 创新体育教学模式

在以往的高等职业技术院校的体育教学中，往往注重学生体育运动能力的培养，而忽略了学生身体素质与职业技能的培养。所以，学校应该创新相关教学模式，更加注重高素质的应用型与实践型人才的培养。在旧时的体育课堂授课中，一节课一般分为课前热身、技能锻炼与结束运动三部分，虽然时间上的安排合适，但是教学模式却过于简单。高等职业技术院校应该以职业能力的培养为重中之重，改善体育教学的模式，使学生更高效率的接受所学的内容，不仅仅提升学生的体能与素质，还有必要提升学生的职业技能。老师要摒弃单一的教学模式，向多元化发展，要学会因材施教，根据不同学生自身的特性安排不同的内容，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，提升学生的职业技能。

3.3 针对学生特点，完善高职体育教学层次

层次化教学是教学改革的重要方向，学生之间是存在差异的，在实际课堂授课中，如果忽略了学生之间的差异，每个学生都是进行相同的体育训练，会不利于学生进行体育学习的积极性，还有可能使学生在体育课堂中受伤的概率加大，所以，在高等职业院校的体育教学改革中，学校和老师应该依据实际的条件，为学生制订个性化的教学方案，使学生可以依据自身的状况、自己的爱好等选择适合自己的体育项目。在分层课堂授课中，老师应当运用自己的专业性，首先了解清楚不同学生对体育训练的不同要求，然后加以专业的指导训练，确保学生的安全。这样有效的提升学生的兴趣与积极性，有助于教学质量与效率的提升。

3.4 培养学生终身体育意识

在体育教学中，教材是学生学习的主要途径，为了培养学生终身体育意识，学校应当重新设计体育教学内容，根据实际教学情况将理论知识与实践两者相结合，引导学生在课堂学习中充分理解理论知识，从而提高学生们的课外实践能力。在学生养成终身学习的观念之后，就会主动参与到体育学习之中，同时教师也可以设计考勤制度，将课内活动与课外运动两者相结合，鼓励学生进行体育锻炼，培养体育意识。

3.5 探索运用丰富的教学手段吸引学生参与

要创新体育教学形式，在课堂教学过程中引进多元化的教学活动，让学生在参与体育活动，体育竞赛的过程中逐渐形成良好品质，做好各个教学环节的职业能力渗透教育。体育教师可以开展如：篮球赛、田径比赛、拔河比赛等多种体育竞赛活动，并将班级学生划分为两组，保证两组总体实力相当，并做好赛后总结工作，对获胜的小组给予表扬，对失败的小组进行安慰，且需要重点表扬对团队贡献较大、与他人配合良好的同学，鼓励其他学生学习其乐于奉献，积极配合的良好品质，促使学生认识到集体的重要性，从而形成较好的集体荣誉感与集体责任意识。俗话说得好，兴趣是最好的老师。在实际教学过程中教师也可以通过完善教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，在实际教学中教师应当重视教学方法的应用，传统教学手段过于单一，学生容易丧失对体育的学习兴趣，而在实际教学中，教师应当针对不同的学生选择适合的教学方法。以排球运动为例，教师可以将体育运动与多媒体教学两者相结合，引导学生通过多媒体教学手段，学习理论知识以及运动技巧，通过课外运动充分掌握排球技巧，避免学生对学习产生抵触心理。

3.6 注重采用多元化的教学评价

在高职院校开展体育教学的过程中，为了推动学生们的发展，树立终身体育的观念，首先应当完善教学评价体系，传统的教学评价体系已经没有办法满足当下学生们的学习需求，同时也不利于学生们的综合发展。传统的教学评价一味的重视学生们的学习成绩，而忽略了培养学生们的综合素质，这种评价方式不利于学生樹立终身体育观念。因此教师应当将过程评价与最终评价两者相结合，从而完善教学评价方式，对于学生进行评价时，不仅仅注重学生的课堂表现以及学习成绩，还应当注重学生们的体育锻炼。通过这种方法让学生充分意识到体育运动的重要性，对培养学生们的终身体育意识有一定的促进作用。与此同时，可以将学生们的课外运动量、学习态度等各方面进行整合，从而确保评价的科学有效性，为学生们的综合素质发展奠定基础。教学评价是各学科教学的关键环节，科学、合理的教学评价能够帮助学生全面认识自身能力与不足，强化课堂教学效果，刺激学生的主观意识。体育教师要充分利用教学评价环节，对课堂教学活动中各个学生的表现进行概括与评价，重点强调“职业素养”，对教学活动中学生的认真、努力、坚持、合作等行为做出肯定，引导学生逐渐形成认真细致、刻苦努力、坚韧不拔、团结合作的优秀职业品质。

3.7 找准学生的兴趣点及特长，实施差异化教学

在高职体育教学的过程中，将终身体育教学理念融入于其中，可以通过丰富的体育教学活动，从而提升学生们对于终身体育这一教学理念的接受能力，这样也能够在很大程度上激发学生对于体育学习的兴趣。在具体体育活动开展的过程中，教师应当运用科学的教学方法，迎合学生们的个性特点以及兴趣爱好。教师在设计教学目标时，也应当充分地从学生们的体育活动适应能力出发，在现阶段体育活动不仅可以在校内发生，与此同时，也可以将校外的体育活动与校内体育活动相衔接，教师可以通过组织体育竞技模式，例如开展足球比赛、游泳比赛等丰富课堂教学内容，学生的知识面也会在体育学习的过程中得到拓宽，长此以往，学生会主动参与到体育锻炼中来，并将终身体育这一观念融入自身的生活之中。在终身体育教学背景之下，学生能够根据自身的兴趣爱好加入不同的俱乐部中，这不仅仅能够强化学生的体育学习兴趣，也能够培养学生们的终身体育意识。

3.8 注重“立德树人”，培养学生职业素养

体育教师还要将“立德树人”的教育理念引进课堂教学活动，在教学活动中开展思想品德教育，潜移默化影响学生的思维，从面提升学生未来的职业素养。教师要认识学生在课堂教学中的主体地位，认识到自身的引导作用，并以身作则，提升自身思想品德素养。要将良好的思想品德素养体现在课堂教学及在校活动的一言一行中，为学生提供榜样，引导学生主动形成讲礼貌、讲文明的良好行为习惯，促使学生自觉约束自身言行，将“优秀思想品德”作为自身行为的标准。在实际教学的过程中，体育教师可以将德育教育渗透到教学计划中。若要进行田径训练，则需要明确提出训练要求与规定，制定具体的训练目标，避免学生产生侥幸心理，还要结合班级学生的不同情况，制定“分层调练”计划，保证训练强度符合学生的身体情况还要积极组织学生完成训练，有意识的培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神。

4 结束语

综上所述，随着时代的发展，高等职业技术院校的教学改革势在必行，其中体育教学改革的重要性不容忽视。相关院校与老师应该摒弃传统的模式单一的授课方式，以职业能力为导向进行体育教学的探究，转变教学理念，创新教学模式，提升师资队伍的综合素养，坚持改革与创新，以培养应用型与实践型的人才为教学目标，以实用教学为核心，构建完善的教育体系，充分激发学生学习的兴趣与积极性，发挥学生的主观能动性，提升学生的职业技能，有效的提升体育教学的质量与效率，培养符合社会需求的高素质人才。

本文系鄂尔多斯生态环境职业学院校级科研项目“职业能力下的高职体育教学改革探究”（项目编号ESTK2108）的研究成果之一。

（作者单位：鄂尔多斯生态环境职业学院）