小学体育篮球教学中游戏法的应用探究

余俊婷

篮球是小学生在成长过程中接触较多的一项体育运动项目，它可以锻炼学生的身体，促进学生健康快乐的成长。随着篮球在小学教学中的不断实践，发现如果直接将篮球技能传授给学生，会使课堂变得枯燥无味，让学生对篮球学习产生消极情绪。因此，为了保证体育课上篮球项目的顺利开展，为学生营造趣味性的学习氛围，充分调动学生进行篮球训练的积极性和主动性，本篇文章探讨了小学体育篮球教学过程中游戏教学法的应用策略，希望可以通过采用合理的方式，将游戏教学渗透到小学体育篮球教学过程中，提高小学体育篮球课堂教学质量。

在小学体育篮球课堂上引入游戏教学法，主要是指以篮球教学作为课堂目标将适当的游戏融入到篮球训练过程中，借助这种方式帮助学生顺利完成篮球训练任务，收获到体育锻炼带来的快乐。小学阶段的学生年龄比较小，注意力难免不集中，通过采用游戏教学法，能够吸引学生注意力，促进学生更专注地投入到篮球游戏活动中，不断推进小学篮球课堂教学质量的提升。

1 在小学体育篮球教学中应用游戏法的意义

1.1 提升课堂教学效果

篮球是一项充分调动学生身体机能，促进学生综合体能提升的运动项目，通过篮球的课堂训练和学习，有助于发展学生的肢体协调性，提高学生体育运动意识。由于每个小学生的体能机理和体育基础各不相同，因此教师在开展篮球课堂教学过程中，应该充分考虑学生之间的个体差异，尽量满足每个学生的需要。教师通过游戏的方式提高学生课堂专注力，促进学生积极地参与到篮球学习中，课堂的篮球教学效率也会相应提高。

1.2 培养学生的综合素养

教师在篮球课堂上开展游戏教学的过程中，需要设计各种各样的形式，从而顺利开展课堂活动。在课堂内容涉及过程中，教师除了关注学生篮球技能和体育素养的掌握，还要考虑是否将德育教育融入到课堂篮球学习中，达到真实有效的教学效果。比如教师要在班级开展一种创新型形式的游戏教学方法，那么就要保证学生通过课堂游戏，不仅能够收获到学习篮球知识的快乐，而且在篮球技能和体育素养的优化下，能够在游戏中锻炼学生的团队协作能力。通过这种游戏的方式，将德育教育充分渗透到篮球课堂上，有利于促进学生综合素养的面提升。

1.3 锻炼学生主动学习意识

篮球运动是学生接触较多而且较受青少年喜爱的一项运动项目，由于篮球项目中涉及各种技能训练，因此需要学生进行长期刻苦的积累，才能够达到预期的篮球运动效果。在传统的学习篮球教学过程中，教师的教学方法过于单一，这会打消学生的学习积极性，长此以往学生便对篮球失去学习动力。通过将篮球游戏合理安排到教学过程中，能够有效避免学生因为训练枯燥而对篮球产生的排斥心理。篮球游戏容易让学生接受，而且在游戏过程中能够促进学生之间的交流，使得学生的篮球水平逐渐提高。另外，通过将游戏教学方法引入到篮球课堂上，能够逐渐转变学生的学习态度，提高学生学习的主动性，不断促进学生身心健康的发展。

1.4 丰富多样化教学手段

在篮球游戏课堂上，通过将篮球基本技术以及相关动作以游戏的方式呈现给学生，能够丰富学生的体验效果，调动学生的学习积极性。教师借助游戏的方式将篮球基本知识传授给学生，让学生在游戏过程中不断巩固篮球知识，提升学生的篮球专业技能。另外，通过设计不同方式的篮球游戏，能够丰富教师的课堂教学手段，开展多种方式挖掘学生的学习潜能，促进学生积极的思考和探索，锻炼学生的动手操作能力以及思维探索意识。在学生进行游戏学习以后，教师可以对学生的课堂表现进行合理评价，让学生在学习中有所收获。

1.5 培养学生团队协作精神

通过篮球游戏的学习能够有效提高学生的德育水平，培养学生团队配合能力，规范学生的规则意识。由于新时代人民的生活水平开始不断提升，很多家庭都比较保护和溺爱自己的孩子。正是由于这一问题的出现，很多孩子都以自我为中心，不愿意主动与他人配合，长期以来不利于学生身心健康的发展。篮球学习是一项多人配合的运动，因此教师通过将篮球游戏渗透到篮球教学过程中，让学生在学习过程中感受到团队的重要性，提高学生与他人合作交流的能力。另外，教师在设计篮球游戏的方式时，可以为学生制定一些游戏规则，要求学生只有在遵守规则的前提下才可以顺利完成学习任务，这样可以让小学生意识到规则的重要性，从而规范学生的行为，这种规则意识也可以应用到其他生活方面，所以通过篮球游戏的渗透能够促进学生的全面发展。

2 在小学体育篮球教学中应用游戏法遵循的原则

2.1 安全性原则

在进行小学体育篮球教学过程中，教师应该注意始终将学生的人身安全摆在课堂的首要位置。通常在进行篮球课堂教学过程中会涉及到奔跑和碰撞等危险动作，当学生全身心投入到游戲中时，可能会忽略自己的安全性。因此，为了降低因为意外发生的不必要事故，教师在进行游戏设计过程中应充分考虑游戏的安全性，对篮球场地器材以及游戏方式进行全面的考量，并且在篮球游戏进行之前，教师要对过程进行详细的讲解，为学生做好示范，培养学生的安全意识，保证篮球游戏课堂在教师的指导下顺利进行。

2.2 时效性原则

时效性原则是指在进行篮球课堂教学过程中，学生能够通过篮球游戏达到有实质性的提升效果。在进行篮球游戏设计时，教师应该充分考虑学生的不同年龄阶段，针对不同年龄阶段的学生，教师应设计符合不同学生心理和身体素质的篮球游戏，在学生能够承受的运动复合范围之内开展游戏规则设定，提高学生的课堂学习质量。另外，篮球游戏教学的初衷是为了提升学生的篮球学习效果，因此教师不应在课堂上只关注游戏的设定，而且还需要考虑课堂游戏能否真正渗透篮球知识的价值，在以学生为课堂主体的前提下有效开展游戏这一教学手段，提高学生的学习主动性。

3 小学体育篮球游戏教学法的应用策略

3.1 利用游戏设计知识导入，活跃课堂学习气氛

在进行小学体育篮球教学过程中，为了调整学生的学习状态，使学生尽快的投入到篮球技能训练过程中，教师可以为学生设计一些难度较低的课堂游戏，通过游戏的方式调动学生的学习趣味，促进学生听觉和视觉的双向发展。另外，借助课堂游戏的方式，能够让学生做好篮球运动的热身过程，使学生充满活力的投入到小学体育课堂的趣味学习中，培养学生对篮球课堂的专注力，提高学生的学习热情。

例如，学生在进行篮球课堂开课之前，教师可以在课堂上开展“接球报数”的小游戏，通过这一小游戏调动学生的学习热情。教师安排学生站成两排面对面的形式，为学生讲解游戏规则。首先教师安排排头的学生去拿篮球，然后将篮球抛给斜对面的学生，在抛球过程中喊出“1”的报数，斜对面的学生接过抛球，并将其再抛给他斜对面的学生，并且喊出“2”的报数……接球报数通过这种方式传递下去，直到将球抛给最后一个学生为止，最后一个学生接过球并报出最终数字。通过“接球报数”的小游戏，能够在接球传球的过程中锻炼学生的肢体协调能力，培养班级学生之间的默契程度。又如教师可以在开课前开展热身活动，让学生依次进行投球，在排队准备投球时，教师让学生站在三分球线以外，然后将篮球交给排头的学生，学生可以任意站在一个位置进行投篮，通过招式摆出的方式进行篮球投递，在这一投球过程中能够进学生各个肢体的运动，真正实现体育篮球课堂的“预热”过程。

3.2 利用游戏设计教学过程，提高课堂学习质量

在传统的小学体育篮球教学过程中，教师多是采用动作示范的方式，为学生展示一些篮球操作步骤，然后让学生进行动作模仿从而达到篮球技能教学的效果，而这种枯燥的高强度训练很容易使学生失去学习热情，不利于培养学生对篮球运动学习的动力。而且学生在这一过程中只会进行动作模仿，长期复制粘贴的形式不利于提高学生的动作创新意识，这样学生在进行篮球实战时，遇到其他方式便无从下手。因此，教师应该改变传统的教学方法，将游戏教学引入到课堂教学过程中，通过游戏的方式提高学生的学习热情，使学生更加专注的进行篮球体育游戏活动，促进学生迅速准确的掌握篮球基本要领，不断提高小学体育篮球的课堂学习质量。

例如，在进行“篮球运球”这一部分的内容教学时，三年级的学生年龄还比较小，如果直接为学生传授一些理论知识，那学生理解起来比较困难，而且不利于调动学生的学习动力。因此为了培养学生对篮球运动的学习主动性，教师可以在课堂上融入篮球体育游戏活动，通过游戏的方式培养学生的学习动机。比如为了调动学生对篮球知识学习的积极性，教师可以在课堂开课前为学生播放《小苹果》这首歌曲，通过活跃的课堂环境，调动学生对本节课内容的学习热情。同时，为了促进学生对运球这一内容的训练，教师可以在班级开展“护球”这一小游戏，通过为学生制定合理、科学的体育内容，培养学生的专业素养。在学生进行“护球”这一游戏过程中，主要是让学生进行自主运球，并且在运球过程中保护自己的篮球，想办法捅掉其他学生的篮球，谁的篮球坚持到最后便是胜利者。通过这种“护球”小游戏，能够锻炼学生在互球过程中的跑步技能，同时运球还可以提高学生的肢体协调性，在游戏中达到寓教于乐的目的。又如教师还可以对学生进行传球小游戏，首先，教师将学生以四人为单位分成若干个小组，每个小组的四个成员分别站在东西南北四个角落，以教师的口号为例，在教师说完开始以后，小组学生开始顺时针的进行传球，记录传球五圈的时间。在传球过程中，如果篮球落地，那么小组就要开始重新计数，最先完成传球过程的小组获胜。这种趣味性的篮球游戏可以锻炼学生的肢体反应能力和团队协作能力，培养学生的传球技能，最大程度上提升学生的身体素质。

3.3 利用游戏做好课堂总结，巩固学生所学知识

在一节课的小学体育篮球课堂结束之前，教师可以巧妙的融入游戏活动，通过运动量不强的小游戏愉悦学生的身心健康，巩固学生在课堂上学习到的篮球技能，同时也让学生通过游戏的方式感受到篮球运动的趣味性，避免学生对高强度的篮球训练产生难以接受的情绪，同时以意犹未尽未尽的状态下课有利于学生对下一节课进行期待。

例如，教师可以在课堂接近尾声时在班级开展“篮球砸罐头”这一课堂小游戏，首先，教师将班级学生分成若干个小组，为每个小组配备两个篮球和十个废弃的易拉罐，然后安排每个小组成员将易拉罐摆成“金字塔”的造型，在摆放过程中注意稳固性。然后每一小组成员站在易拉罐金字塔的前面固定距离，开始用自己手中的篮球按照方式砸向易拉罐。这种砸易拉罐的小游戏虽然看似简单，可学生会在游戏过程中发现，每次平均基本上只能砸两三个易拉罐，不宜将其全盘砸掉。通过设计这样的小游戏，能够丰富课堂教学活动，而且在游戏过程中锻炼了学生的竞争意识，能够逐渐引导学生开展投篮训练，然后学生自然而然的对篮球锻炼产生兴趣，达到有效的篮球学习效果。

3.4 开展分层游戏设计，促进学生全面发展

随着新课标改革的不断推进，因材施教成为教育领域不断强调的教学重点。因此在小学体育篮球课堂学过程中，教师应该关注学生的个体差异，根据小学生实际身心发展状况，设计行之有效的篮球游戏。由于小学阶段每一年级的学生年龄不同，教师应该设计不同的教学方案，通过分层游戏的方式达到因材施教的目的，促进每一阶段学生的全面发展。

例如，对于低年级的学生来说，在对学生进行篮球游戏训练时，应该以让学生掌握基本的篮球知识，培养对篮球的学习兴趣为首要目标，所以教师可以为学生安排一些原地拍球、运球的小游戏，同时为学生设计一些学习情境，促进学生更好地融入到课堂学习中来。而对处于中年级的学生来说，这一阶段学生对篮球基本知识已经有了了解过程，因此教师不但要关注鍛炼学生的身体素质，还应该为学生传授一些篮球技能知识，对篮球进行技能训练，比如在班级开展一些传球或者是运球游戏，让学生在这一过程中实现对篮球基本动作要领的掌握。而对于高年级的学生来说，教师需要增强学生的体能训练，让学生具备基本的篮球技能和控球能力，培养学生的竞争意识和团队实战能力。这是教师可以在班级开展一些投篮游戏，并且可以为学生开展一些小规模的篮球团队赛，使学生在整个游戏过程中实现对篮球技能的训练。

4 结语

综上所述，随着我国新课标改革的不断深入，国家和社会越来越关注小学生的体能锻炼，因此小学体育篮球教学也得到了相应的关注。篮球教学在小学体育教学中占据重要的地位，教师应该不断创新小学篮球教学方法，通过多种多样的形式将游戏融入到小学篮球教学过程中。首先，良好的开端是成功的一半，因此教师应该根据课堂教学目标为学生设计好课堂导入环节，通过游戏方式的课堂导入活跃学习环境；其次，为了提高课堂教学质量，教师应该在课堂中根据学生的课堂反应合理设计游戏活动，通过游戏提高课堂学习效率；另外，为了保证学生主动学习篮球知识，教师应该合理设计课堂尾声工作，巩固学生的课堂知识；最后，考虑到不同学生之间的个体差异，教师应该分层次开展教学活动，从而促进学生的全面发展。

（作者单位：福建省泉州市仙塘小学）