高校图书馆信息素养智慧化嵌入体系构建与研究

靳晓恩，丁邦友

（南昌工程学院，江西 南昌 330099）

1 引言

2015年美国大学与研究图书馆协会理事批准通过《高等教育信息素养框架》，完善定位信息素养教育的内涵和外延，旨在应对信息时代的新发展，使信息素养教育内容跟上信息技术、大数据、智慧化产品日新月异的速度，力求信息素养教育契合信息大数据智慧化时代发展的需求。高校图书馆作为信息素养教育的主阵地，多年来一直致力于不断创新信息素养教育理念、教育模式和教育内容，以达到不断完善和优化信息素养教育体系的目标。

随着智慧化信息时代的发展，高校图书馆通过微媒体嵌入高校教学、科研，构建高校信息素养智慧化体系，并不断发展推广，可以有效促进高校信息素养教育发展，助力高校高素养及卓越人才的培养。

2 信息素养教育可持续发展的挑战

大数据环境下的信息素养的能力提升应包括3 个方面:数据价值甄别及数据安全防护能力、数据获取及信息分析能力、信息伦理道德等［1］。2013年美国大学与研究图书馆协会（ACRL）在《学术交流和信息素养的交叉口》报告中指出，信息素养的概念外延正在持续扩展，现已包括媒介素养、视觉素养、数据素养等在内的多种技能。而智慧化的信息素养教育是智慧校园、智慧图书馆发展建设过程中普及大学生教育的重要一环，是高校人才培养的基础性工程。

顺应大数据、智慧化时代的发展，高校图书馆的服务职能将重新优化定位，不仅要为高校师生提供更加智慧化的信息服务职能，还要深入加强信息素养教学和科研的职能，大力加强为高校本科生、研究生、教师、科研人员提供有针对性的信息素养教学。

3 信息素养教育智慧化嵌入的机遇赋能

应对挑战，把握机遇。顺应大数据、智慧化时代发展，信息素养的内涵和外延变化紧跟时代脉搏，出现了数据素养、媒介素养、多元素养、网络素养、人工智能素养等等。信息素养教育模式也丰富多样，比如：融合入馆通识核心课、专业选修课、嵌入课程、微课程等为一体的分层次教学模式；运用智慧化教学手段嵌入学生真实的学习环境、分级分阶段的教学模式等等，其宗旨皆是为适应信息社会智慧化发展的进程。将信息素养教育进阶为智慧素养教育，将智慧意识、智慧思维、智慧精神、智慧能力、智慧人格作为信息素养教育的最终目的。

信息素养教育研究一直以来深受图情界关注，利用维普数据库梳理近10年来的研究趋势，以“信息素养、高校图书馆”为关键词，检索出970条相关文献，其中2016、2020、2021 三年的年发文量过百，被引量2016年最高，共381次，可见，高校信息素养教育一直是图情界研究的重点，但是研究的方向大多停留在基础的信息素养教育模式研究，对智慧化融入的信息素养嵌入教学体系涉及较少，而这一研究方向是创新高校图书馆信息素养体系的一种时代趋势，是高校图书馆可持续化教育功能实现的有效途径。因此，把握现代化科技脉搏，深入研究智慧化信息素养教育体系构建，是很有必要的。

相对于传统的信息素养教育体系，信息素养教育智慧化嵌入体系是大数据、云计算、人工智能不断被应用到学习、教学和科研的一种标志。所谓智慧化嵌入就是通过手段、方式、方法、内容4个方面做好嵌入规划，运用智慧教学工具嵌入（如：“雨课堂”）、翻转课堂嵌入、微课程和微视频嵌入等等，激发师生共同参与、协同教学的兴趣，并以专业为主线、结合普及教育、深度教育、提升教育阶段分级，达到信息素养教育与学院专业课程无缝衔接，以拉动智慧化信息素养教育嵌入大学生专业教学的引擎，成功带动高校图书馆智慧化信息素养教育体系构建与转型。

4 高校图书馆信息素养教育智慧化嵌入体系构建

高校图书馆信息素养教育不断拓展教育载体和方法，探索信息素养教育体系的发展与归宿。在不断探索、研究、实践的基础上，跟随智慧化信息技术发展的步伐，构建智慧化的信息素养嵌入体系，并展开分析研究。本文将着重从智慧化嵌入体系构建的资源投入、智慧化嵌入手段、智慧化嵌入方法、制度保障、评价机制等5个方面进行分析，重构适应智慧化高校发展的信息素养教育体系，以促进高校大学生、研究生信息素养和终身学习能力的全面提升，助力高校基础人才和卓越人才的培养建设。详情见图1。

图1 信息素养智慧化嵌入体系架构示意图

4.1 资源投入

资源是打造智慧化信息素养教育体系的基础，智慧化信息素养教育所需资源主要包括软硬件资源和人力资源，只有配备智慧化的软硬件（智慧化空间、智慧化工具、智慧化系统、智慧化平台等）设施，智慧化信息素养教育才能成功实施。除了硬件基础，还要有智能团队，即信息素养教育团队，只有高水平、智慧化的教师团队，才能造就高质量的信息素养教育方法和内容，才能打造更优秀的智慧化嵌入教学体系。

4.1.1 软硬件准备

近年来，大数据分析技术、云计算、智慧网络、人工智能等高新技术不断在图书馆领域得到应用和实践。智慧化硬件设施（智慧化管理系统、智慧化工具、智慧化体系）与图书馆的信息资源是高校图书馆开展智慧化信息素养教育的基础。其不断建设和发展的智慧化模式如图2。在发挥高校图书馆联盟及第三方数据商互相合作的基础上，首先，通过大数据技术建设、分析挖掘图书馆信息资源，纵横深入加工和开发图书馆显性及隐性资源，并做好师生用户个性化信息分析，建设智慧化信息资源知识库；其次，通过智慧网络云编辑信息素养专业知识和技能教育MOOC 和专业课程；最后再利用智慧网络、人工智能将信息素养课程素材嵌入专业课程当中，宣传课程教育理念、并推广实践应用。

图2 信息素养智慧化嵌入体系软硬件准备示意图

4.1.2 团队建设

人力资源团队建设是信息素养教育的灵魂，培养、组建一支智慧化、高素养的信息素养教师团队是高校图书馆创新信息素养教育工作的基石。

为适应智慧化图书馆发展及高校信息素养教育智慧化创新需求，信息素养嵌入教学教师团队的建设需要做到以下4 点：（1）发挥图书馆高级职称馆员的专业优势，激发中级职称各个专业学历馆员教师的积极性，组建一支学科专业知识相对完备的学科馆员师资队伍，充分调动信息素养教师团队可进可退的专业教学嵌入能力，做到既可以讲好大课，又可以说好微课。（2）充分宣传和推广信息素养教育理念，大力争取学校的人力和经费支持，定期做好教师团队的可持续发展进修、研讨和培训工作，开展专业知识和跨学科知识的学习和调研，不断提升信息素养教师嵌入高校专业课程教学的创新能力。（3）高校图书馆应设置专门的信息素养教育部，专业负责高校信息素养教研室同等任务的工作，将智慧化嵌入高校专业课程做专做优。（4）注重高校图书馆整体馆员业务知识培训和业务能力提升，图书馆全体馆员是高校信息素养教育的实施者，是坚固的后备力量，加强对馆员的智慧化培训和教育是做好整个高校信息素养教育的重要环节，更是培养高信息素养能力的大学生人才和卓越人才的智力支撑。

4.2 智慧化嵌入手段

目前，国内外创新实践并应用的智慧化嵌入手段主要有3 种模式：（1）利用智能工具开发智慧化App 平台，整合信息素养教学资源，形成集教、学、研、互动、交流一体化智能的教学嵌入系统，开展一站式的智慧化信息素养教育模式，如：清华大学的“雨课堂”，其基于智慧网络、大数据功能分析技术，智能嵌入大学专业课程，成功提升学生的信息素养课程参与积极性，增强信息素养课程效果。（2）利用大数据、云计算、人工智能等智慧化技术，收集、整理并分析受教育学生需求，指导信息素养课程专业嵌入导向，辅助高校培养高层次卓越人才计划，重点分析硕士生、博士生的信息素养教育取向，将智慧化的信息素养课程嵌入研究生教育，这将成为当下及未来高校研究生教育人才培养的重要内容。如：奥斯陆大学的知识产权教育、OA出版教育等等都是在实践应用智慧化模式基础上的嵌入式教育体系。（3）随着一系列智慧技术的发展，越来越多的智慧化平台不断成功推广应用，如：具有智慧化水平的微课程、微视频、微沙龙、微竞赛等等，这些“微”模式的智慧化平台将成为信息素养主课程的标配，嵌入、融入信息素养系统化教学，为信息素养教育注入智慧化的创新和活力，更加有利于提高高校师生的参与度及学习兴趣、学习效果。

4.3 智慧化嵌入方法

嵌入式的信息素养教育模式已广泛应用于高校信息素养教育过程，并证明是一种非常有效的教学方法。而且，随着智慧化教学手段的不断引入，信息素养教学的嵌入方式也逐渐升级为智慧化嵌入方法，并逐渐成为信息素养教育方法的主流。按学科专业、级别层次分阶段设计，智慧化嵌入方法主要有MOOC 通识教育、专业嵌入式本科生教育、智慧分析式嵌入硕博生教育等3个层级，以此形成多视角、多维度、逐层深入且可持续性强的信息素养智慧化嵌入教学体系。具体实现方法为：（1）MOOC 通识教育是高校图书馆针对大学生的入馆教育，随着智慧图书馆的建设与发展，智能设备越来越多地被应用到图书馆的业务工作中，信息素养通识MOOC也从传统的入馆教育升级为智慧化入馆教育，即采用智慧网络、智能平台将MOOC 推送到学生的移动设备，学生通过打卡、互动、提问、作业等方式完成在线课程。另外，结合线下图书馆专业教学团队，组织研讨沙龙，进一步激发学生学习兴趣，更好地达到提高信息素养能力的效果。（2）专业嵌入式本科生教育是在通识教育的基础上开展的一种信息素养能力提升教育，是高校图书馆学科馆员团队根据本科生的专业特色，制作具有专业性强、个性化定制特色的信息素养课程，并通过智慧化工具跟踪分析挖掘本科生的不同专业需求，构建个性化数据库。在此基础上，高校图书馆启用精英训练营智慧化预约功能，本科生预约成功，即可取得线上线下不同专业特色的信息素养课程，课程特色既灵活又高效。（3）智慧分析式嵌入硕博生教育是高校卓越人才培育的高阶信息素养课程。主要课程设置从纵深嵌入，通过智慧化课题跟踪，向硕博生推送定题服务，培养硕博生的科研能力和科研素质，提升硕博生智慧化科研创新水平，助力高校培育卓越人才。

4.4 制度保障

制度保障是信息素养教育体系规范化、可持续发展的基础，建立智慧化时代特色的信息素养教育协调机制，是智慧化信息素养嵌入教学的时代要求。信息素养智慧化嵌入教育体系所需的制度保障有：（1）机制运行需要由高校图书馆主管校领导、主管部门、图书馆党政领导班子、图书馆信息素养培训部等协商沟通，制定高校智慧化嵌入模式的信息素养教育政策，为高校图书馆构建全方位、分层次、多角度、多种智慧模式的信息素养教学体系，提供指导性和规范化的标准及规则并从宏观和经济上给予支持。（2）高校图书馆学科馆员要加强与校院系专业学科联络员沟通配合，定期交流信息素养教学安排和课程效果，确保信息素养教学智慧化嵌入计划和制度在各学科专业得以贯彻和有效实施。（3）高校图书馆智慧化信息素养培训部成立监督小组，成员按学年轮换，形成他人监督和自我监督相结合的制度体系，有效保证高校信息素养智慧化嵌入课程体系的正常运转和可持续创新发展。

4.5 评价机制

高校图书馆信息素养智慧化嵌入体系运行的成效及可持续发展的推动需要一个健全的评价机制，有效可行的评价机制指标内容主要包括：加强组织领导、强化目标考核、加强宣传引导、注重教学实效等4 个方面。（1）加强组织领导。高校图书馆主管校领导及图书馆领导定期组织开展针对图书馆信息素养智慧化培训部馆员教师的授课内容、方式、进度量化程度的考核，可以通过网上问卷、学院教师交流研讨等途径进行满意度测评，考核结果由专门的图书馆办公行政人员负责总结并反馈，以改善优化信息素养智慧化嵌入体系结构。（2）强化目标考核。考核信息素养教学部教师在教学过程中是否跟上智慧化时代的节奏，是否结合线上线下嵌入专业学科内容，是否定期与学院师生交流互动，是否达到或完成既定的课程目标，检查智慧化嵌入的教学效果及教学合理性，并以此作为信息素养智慧化嵌入体系不断改进完善的依据。（3）加强宣传引导。为提升信息素养智慧化嵌入式课程在高校教学过程中的影响力，追踪学生的参与度，考核信息素养智慧化嵌入培训是否很好地利用智慧化工具、智慧化平台、大数据分析个性化技术等，做好线上宣传引导工作，是否定期开展交流沙龙，宣传信息素养课程，提升学生的参与兴趣及受教效果。（4）注重教学实效，建立学生考评机制。重点关注学生的上课表现、上课内容及课后效果，利用全媒体技术和智慧化平台跟踪本科生、硕博生参与度，智慧化分析其个性化特征，得出信息素养嵌入教学过程的教学实效，以指导、优化信息素养智慧化教学体系。

5 结语

智慧时代智慧图书馆成为新一代图书馆的模型，智慧馆员及智慧服务也要跟上智慧图书馆发展的步伐，为高校学生提供智慧化的信息素养培育内容。智慧化信息素养教育是智慧图书馆辅助高校科研最重要且具有知识性服务性的职能。做好信息素养教育，构建适应智慧图书馆事业发展的信息素养智慧化嵌入体系，是提升高校图书馆知名度及可持续发展的重要举措，因此，图书馆界应加强宣传力度，提高各界对高校信息素养教育的重视力度，促进高校图书馆智慧化信息素养教育的不断发展进步，提高高校图书馆助力高校人才培养的份量，为高校科研事业贡献力量。