多媒体技术在中职音乐欣赏课教学中的应用

□张艺颖/文

随着社会的不断发展和进步，大众对教育的重视程度也在不断地提高，更加注重学生德智体美劳的全方位发展，并且更加重视音乐教学在整个教学体系中的地位，在中职院校中的音乐教学也逐渐被重视起来，在整个教学过程中更加注重于学生艺术修养和能力的提升，结合当今社会的实际情况，为学生提供更为合适的教学内容，并做好相应的教学分析相关工作。在音乐教学过程中融入现代多媒体技术，转变教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够拓展音乐的教学空间，促进学生音乐素养的提高。本文主要从中职院校音乐欣赏教学现状出发，对多媒体技术在中职院校音乐欣赏中的作用进行深入分析，同时对在中职院校音乐欣赏中运用多媒体技术的措施进行探索研究，实现提高中职院校音乐欣赏教学质量的目的。

在人类的文明进程中，音乐也许不像科技那么直观地改变了人类的生活状态，但却是文明发展的关键组成部分之一。从个人生活来说，音乐作为人类的基本精神需求是其他意识形态和科技手段所不能取代的。打开文明的史册，我们不难看到古哲先贤在这方面为人们带来的宝贵财富。无论东方国家或西方国家，在文明的传播和对人性的刻画中，始终都把音乐艺术作为一个很有效的教化手段。而高校是大学生形成价值观和人生观的主要场所，大学生的价值取向在大学期间形成，音乐欣赏能力的培养，有助于引导音乐学习者发现美、理解美、享受美、创造美、传递美。在陶冶情操，培养音乐欣赏能力的同时，也培养积极向上的优秀品质。随着多媒体技术的快速发展，将其有效地融入到中职院校的音乐欣赏教学中，不仅能够有效地提升学生的学习兴趣，还有利于学生音乐素养的提升。

1 中职院校音乐欣赏教学的现状

1.1 传统教学观念依然存在

受到社会传统观念的影响，使得大部分高校管理人、教师以及学生对音乐欣赏教育缺乏关注，导致部分中职院校并没有建立相应的管理机制保证其正常的教学发展，同时也没有相应的支撑能力，导致美育难以推进。此外，在高校设置音乐欣赏教学学科时，往往深陷音乐美育的相关要求，而缺少对原有课程的重构。所以很多学校虽然设置了部分选修课，但却没有真正把学生作为教学主体，深入分析学情结构、教学方法等，而仅仅为了充分调动学生对学习的兴趣，有时甚至只是为了修完学分。

1.2 师资力量相对薄弱

尽管有很多学校都将教育资源的重点投入放到了院校专业建设和发展上，但是对诸如音乐等这些选修课程却缺乏投放大量的教育资源去吸引优秀教师的措施。音乐教育是对文化内涵的精神诠释，音乐专业授课教师不但必须具备丰富的音乐专业基础知识，还必须具备丰富的综合能力和文化素养。高校音乐专业教师，绝大多数均接受过专业的音乐教育，具有较扎实的音乐基础理论支撑，但受中国传统专业音乐教育模式的影响，在培育学生欣赏能力以及提高学生形象思维发展的能力方面还有欠缺，且普通高校每位教师所授课程基本以大课为主，人数多、教学效果不明显，离预期的教学成果还有差距。

1.3 教学内容过于单一

随着互联网的发展，使得音乐在内容形式上更加的丰富多彩，在通过互联网可以随时找到任何时代、任何音乐人的相关作品。在中职院校的音乐教学中多以西方的音乐为主，对我国悠远的传统音乐历史和内容的讲解相对教授，而这种较为单一的教学内容不但使中职院校学生在音乐欣赏认识上容易出现偏差，还极易造成学生出现崇洋媚外的审美态度。另外，高校在音乐教学过程中多采用语言的方式对其进行解读和讲解，对音乐的历史背景和相关人物性格等解读较少，使得学生无法清晰地认识到音乐的自身存在的价值，无法达到提高学生音乐欣赏能力的教学目的。除此之外，当代大学生多来源于不同的地域、不同的家庭，由于自身基础差异较大，多数学生修习音乐有遵循自身兴趣，也有只为选修课学分，音乐教学如果没有深厚的历史文化做支撑，也很难达到音乐审美的预期目的。

2 在中职院校音乐欣赏教学过程中融入多媒体技术的优势

2.1 促进学生学习兴趣的提升

音乐欣赏作为美育教学课程的重要组成部分，在传统的教学中，音乐欣赏教学的教育模式相对较为单一，其教学内容也仅局限于书本，对于学生的音乐学习往往只能起到定向引导的作用，而很难做到激起学生的学习兴趣，导致学生常常处于被动的音乐欣赏状态中，缺乏一定的想象和思考，教学效果达不到预期。而多媒体技术的出现，不仅能够丰富音乐教学的内容和形式，创设具有特色的教学情境，还能够使音乐课堂变得更加生动有趣。促使学生能够在视听融合的氛围中体会到音乐的美妙，理解和感受音乐艺术中蕴含的美学意境，从而能够达到增强学生学习主动性激发其音乐欣赏的目的。除此之外，借助多媒体技术还能够使音乐欣赏课堂成为学生观点交流和分享的场所，使音乐欣赏的自由度与灵活度能够得到有效地提升，促进学生的知识内化，使其能够展开听觉联想，促进学习效果的提升。例如，借助多媒体技术可以创建出更多种形式的教学课件，让教学内容可以通过动画、视频等方式呈现在学生面前，这样不仅能够使抽象的乐理知识变得更加地形象化，帮助学生准确地理解音乐的内涵，同时还能够强化实景实物的视听感受，提高音乐的表达力，让学生能够借助多重感官来体会和感知音乐。

2.2 提高教学效率

借助多媒体技术不仅能够有效地提高中职院校的音乐欣赏教学的实效性，提高学生的学习兴趣，进而促进中职院校音乐欣赏教学能够有序进行，同时还能够成为中职院校音乐教师的有效教学手段，帮助教师更为科学合理的设计和落实教学活动，对教学质量具有明显的促进作用。在实际教学过程中，教师借助多媒体技术可以有效地拓展和设置音乐欣赏的教学素材，为中职院校音乐欣赏的教学提供有效的技术支持和教育资源，使得高校的教学效率和质量得到最大程度的提升。而从教育资源的角度出发，借助互联网，多媒体技术能够迅速地检索出符合音乐欣赏教学内容的音响素材和教学资料，能够让学生在极短的时间内学习和理解更多音乐相关的知识。而从教学技术的角度出发，借助多媒体技术衍生的音乐专业软件和硬件技术，可以给教师带来更多的可能，有效地提高工作效率。与此同时，多媒体技术的应用还能够将教师有效地从传统的教学方式中解脱出来，教师可以借助事先准备好的网络教学资源或者是多媒体课件，让中职院校的音乐欣赏教学课程活起来，能够有足够的时间能够与学生进行交流互动，充分的体现了以学为本的教学理念。例如，中职院校的音乐教师可以借助多媒体技术将所需要的音乐素材进行重新编辑剪辑，充分地利用互联网音乐资料轻松地制作出电子课件，并能够实现多次重复运用。

3 多媒体技术下中职院校音乐欣赏教学的措施

3.1 针对学生与时代需求制作丰富的教学课件

随着互联网技术的广泛应用，给我们的生活带来了巨大的改变，尤其是对于大学生而言，网络化的时代使其对音乐欣赏的要求也在不断增加。在高校的音乐欣赏教学过程中，有效地运用多媒体技术能够更加充分的借助网络中的优质音乐教学资源，为学生设计出更加具有人文与时代特色的教学内容，以此来使中职院校的音乐欣赏教学内容更加的丰富，拓展教学知识点和视野，吸引学生的关注度，加强学生对其的印象。因此在中职院校音乐欣赏教学中，遇见借助多媒体技术的推动，不断的制作和整合出具有特色的新颖的音乐欣赏教学课件，让中职院校的音乐欣赏教学能够达到更好的效果。一方面，院校在音乐表演教学方面需要把握好学生的音乐审美需求情况，了解学生的爱好和兴趣点，借助多媒体技术将教学重点和学生的兴趣进行有效融合，利用互联网中的教学资源来制作出更加精彩和生动有趣的教学课件，进而满足学生的好奇心，陶冶学生的情操。例如，中职院校音乐欣赏教师可以把网络中与教学内容有关的素材或者是学生能比较感兴趣的话题材料等借助多媒体技术做成音频或者动画、短片等教学课件，打造出紧跟时代且更加灵活的音乐欣赏教学内容，使教学内容从被动变成主动，以此来提高课堂的生活性和趣味性。借助多媒体技术引导学生更多地参与到课堂活动中来，进而发掘出音乐欣赏教学中更深层的涵义。

3.2 创新教学方式，营造良好的教学氛围

中职院校的音乐欣赏教学从本质上来讲是审美教育课程中的一部分，并不是简单的知识讲解，而是对音乐艺术的灵魂交流，对审美的情感认知。一节高质量的音乐欣赏教学内容，不仅要包含真材实料的知识点，同时其教学模式也需要做到紧跟教育发展，做到具有自己的特色，帮助学生更容易认可和接受音乐欣赏相关的教学。而随着教育信息化程度的不断提高，无论是在学习方式还是知识的传播方式等方面都发生了巨大的变化，传统的平铺直叙的教学方式已经无法满足当下音乐欣赏教学的需求，而中职院校音乐欣赏教学的成效与效果也会逐渐降低。因此，在中职院校的音乐欣赏教学过程中，需要充分借助多媒体技术对教学模式进行创新，争取做到视听结合，针对不同的学习内容选择适当方式，创设出生动有趣多维度的氛围和教学情境。一方面，中职院校音乐欣赏教学需要学会借助多媒体技术进行教学模式的创新，让学生可以通过更加直观和集体的印象，走进音乐欣赏的大门，体会音乐艺术中蕴含的真谛，进而增加音乐欣赏课堂的吸引力。例如，音乐欣赏教学可以借助基本的办公软件设计表格，利用专业的音乐软件重新整编出新的乐谱；再如，我们还可以利用多媒体技术打造出视听一体的教学方式，通过视频和动画等方式呈现出来，以此来强化音乐欣赏的视觉效果。另一方面，还需要借助多媒体技术打造优美的教学环境和教学氛围。营造出可以满足视听融合的教学情境，以此来增强中职院校音乐欣赏的效果。提高学生的音乐审美和欣赏能力。例如在欣赏《春江花月夜》时，可以借助多媒体将音乐背景和相关知识点进行融合，营造出身临其境的氛围，以此来激发学生的审美意识和想象力。

4 结语

综上所述，在中职院校音乐欣赏教学中运用多媒体技术是教学方式创新的途径和方法，同时也是提升教学质量和效率的有效方法，能够使音乐欣赏教学更加信息化和人文化，在新时期确保其具有更强的生机与活力。所以，在中职院校的音乐欣赏教学中融入多媒体技术能够提高学生的音乐欣赏和审美能力，能够实现音乐欣赏教学的稳定持续发展。■

引用

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