《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革创新研究

郑 归

湖南高尔夫旅游职业学院，湖南 常德 415900

一、简析《高职建筑工程专业理论》课程

自改革开放以来，我国职业教育改革得到了快速发展，高职院校作为向各行业企业提供专业型人才的人才战略基地，始终坚持应用为本的办学理念，通过构建以就业为导向的职业教育体系，立足市场发展需求，确定人才培养目标，强化应用型专业课程，能够高质量衔接企业岗位需求，拉近学生与企业之间的距离界限，增强学生的社会适应能力，进而为社会提供更多高素质应用型人才。

在高职建筑工程专业教育的发展过程中，其主要开展建筑力学、工程地质、基础工程、道路工程、土木工程施工、钢结构设计原理以及建筑制图与识图等专业理论课程，以提高学生工程项目管理能力、建筑制图与识图能力、施工技术与组织能力以及建筑工程预、决算能力，确保其职业核心能力能够有效胜任岗位工作任务，进而增强高职建筑工程专业学生社会竞争力，使其更好地实现就业。

二、《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革必要性

（一）符合高职建筑工程专业改革趋势

“十四五”时期，国家从职业教育整体战略层面，指出高职要完善顶层设计、提升教学质量、创新办学模式，着重培育高级技术型人才，以增强职业教育适应性。建筑工程专业作为高职教育的重要组成部分，其不仅需要贯彻落实国家宏观政策，又需要立足行业发展需求，提高学生社会适应能力，实现高职院校发展目标。《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革过程中，强调工学结合与校企结合模式的有效应用，突出理论课程教学实践化，既能实现理论课程与实际岗位各环节、各细节之间的渗透与融合，创新理论课程教学模式，构建高效课堂，又能站在经济、社会和教育发展全局的高度，以现代理念、战略眼光构建现代职业教育体系，加快发展现代职业教育步伐，符合高职建筑工程专业改革趋势。

（二）满足行业对建筑工程专业人才需求

我国建筑行业发展迅速，随着建筑工程企业生产和经营规模的不断扩大，其对人才资源的需求量日益增加。据中国建筑业协会发布的《2021年建筑业发展统计分析》数据显示，截至2021年底，我国有施工活动的建筑业企业12．9万个，同比增长10．31%，从业人数5282．94万人，同比下降1．56%。由此可见，我国建筑行业的发展前景广阔，但人才缺口依旧较大，供求矛盾相对突出。高职院校立足时代背景与建筑行业发展需求，优化创新《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革，探索出符合行业需求的人才培养模式，构建基于建筑一线为主线的新课程体系，着重培养建筑行业需要的高素质技能型、应用型、专业型人才，能够满足行业对工科专业人才的需求，为建筑行业长远发展提供必要的人才保障。

（三）有助于构建高素质专业教师团队

在建筑行业大量人才缺口的发展背景下，高职建筑工程专业作为向建筑行业输送大量岗位专业人才的重要基地，实现专业理论课程教学方法改革还能切实提高教师综合素养。建筑工程专业理论课程教学方法改革更加强调以职业岗位群为基准，以工作内容为导向，以职业能力为核心，采用“岗、证、课”三位一体的工学结合教学模式，这不仅需要教师全面掌握理论课程内容，还需教师深入建筑行业市场，亲身体验岗位内容，既能明确行业市场的实际岗位职责与人才结构需求，进而把握专业人才培养方向，又能丰富教师专业知识体系层次以及实践操作经验，并使其融合理论知识与实践经验，增强理论课程教学实效性与系统性，有助于构建高素质专业教师团队，从而为建筑工程专业系统创新提供思路。

三、《高职建筑工程专业理论》课程的教学现状

（一）理论课程教育模式滞后

当前，高职建筑工程专业教师在理论课程教学过程中采用的教育模式滞后，忽视理论与实践、学校与企业之间的关联程度，导致现有的专业理论课程内容无法满足当下建筑行业实际岗位需求，尤其是建筑工程专业的人才培养目标、教学大纲的编制过于重视理论，教师又只关注理论知识的教授，便会影响学生应用能力的提升，使学生已有的知识体系与企业岗位工作需求相脱节，增加学生就业难度。高职院校是为社会和行业企业输送高质量专业型、创新型、应用型人才的重要基地，尤其是建筑工程专业的毕业生大多选择进入建筑企业入职。这就对高职建筑工程专业学生的知识转化能力与实践应用能力提出了较高要求。

（二）教师综合素质有待提高

高职院校在发展过程中受多种因素影响，普遍存在教学实践基地、基础设施建设不足以及专业教师综合素质有待提高的发展现状，尤其是高职学生本身的学习能力与应用能力相对薄弱，其知识信息接收能力与转化能力的提升都离不开教师的引导与支撑，而教师的综合素质有待提高，企业实践操作经验不足，既无法明确新时代高职建筑工程专业学生的发展前景以及企业岗位发展需求，又不能重点筛选建筑工程专业理论课程中的核心要点，采用的教学模式与教学方法又相对单一，就会导致学生在理论课程学习过程中存在注意力难以集中、知识吸收与转化效率较低等不良现象，降低课堂效能，阻碍学生全面发展。

四、《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革创新路径

（一）科学确定专业培养目标

针对当前就业结构矛盾突出的发展现状，《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革创新过程中，要严格贯彻落实教育部《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》，认清高等职业教育的服务宗旨，确保其能够立足建筑行业市场发展需求，科学确定专业培养目标，并根据专业设置与市场需求而科学采用理论课程教学模式与教学方法，以提高《高职建筑工程专业理论》课程教学实效性与系统性，提高学生社会适应能力与核心竞争力，为学生毕业就业奠定基础。

在建筑工程专业学生培养目标的制定过程中，高职建筑工程专业相关教师既可发挥信息技术优势，从建筑行业官网等渠道了解建筑企业在招聘过程中对应聘人员岗位需求、任职能力等方面的要求，又可深入建筑基层，通过市场调研明确建筑行业现有从业人员的岗位职责、工作标准、能力结构等层面内容，以帮助教师全面了解建筑行业基础资料，明确企业实际需求与高校培养目标之间的差距，进而改革创新《高职建筑工程专业理论》课程教学方法，以提高学生专业能力。

（二）加强课程体系改革创新

在新时代，为更好地发挥建筑工程专业理论课程效能，做好创新型、应用型人才培养工作，高职建筑工程专业教师要根据专业能力需求以及专业发展前景，加强课程体系改革创新力度，既要结合学生已具备的知识体系与综合素质而合理设置课堂体系，又要引导高职学生参加职业资格考试，探索理论与实践、技术与技能相结合的教学方法，整合关联度较强的课程，压缩传统课程的教学时间，转变传统课程相对低下的教学效率，有效提升学生职业技能与专业水平。

教师要根据建筑行业对专业能力和知识的要求，明确高职学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力等内容，结合实践性教学体系的指导思想以及按照学生的认知规律，科学构建包括知识技能实训、操作技能实训和技能证书实训的三个模块与基本技能实训、专业基本技能实训、专业技能实训、综合技能实训四个层次在内的实践性教学体系。《高职建筑工程专业理论》课程的教学体系可分为理论与实践两部分。在理论课程教学过程中，高职教师要统筹分析高职学生的发展现状及建筑工程专业前景，科学划分理论与实践教学体系占比，以提高教学质量。

（三）提高教师自身综合素养

首先，高职院校要站在全局高度，统筹规划建筑工程专业相关资源，结合当前建筑行业发展前景而完善教师教学能力管理制度，确保教师能够及时针对专业理论课程教学方法中存在的不足进行优化。

其次，高职院校要通过建设教科研团队，发挥优秀教师的带动作用，提升建筑工程专业所有教师的教科研能力，使其将最新成果引入教学课堂，改革创新建筑工程专业理论课程教学方法。

最后，高职院校要建立教师企业实践平台，通过校企合作、产学交流、顶岗实践等多种模式，丰富教师的企业实践工作经验，加强教师实践管理，既要提高教师与企业对接的工作能力，使其结合企业需求开发课程教材以及创新教学方法，又要确保教师可针对高职学生的个性化发展前景而做出分类指导，提高学生竞争力。

（四）突出强化学生实践能力

通常情况下，建筑工程基本技能包括施工工艺、施工流程、施工技术、工程量核算等内容，其涉及专业知识包括工程项目管理、资料整理、工程预算、工程制图与识图等内容，这都对建筑专业学生的专业能力提出了较高要求。高职建筑专业教师在开展理论课程教学过程中，要在科学确定专业培养目标的基础上，强化实践性教学管理，更加注重学生专业知识、操作能力、技术能力与综合素养的提升，以突出强化学生的理论知识应用能力，提升学生职业核心技能。

在理论课程教学过程中，高职建筑专业教师应重视现场教学与案例教学的有效应用，针对部门单项技能开展“走出去、请进来”的教学模式，既要组织学生到建筑企业施工现场进行亲身体验，使其加深理论知识与施工项目之间的内在关联，提高专业理论知识应用效能，又要邀请操作经验丰富的企业员工到校开展讲座以及带领学生实训的方式进行实训教学，引导学生明确理论知识的重要性，以提高学生学习积极性和主观能动性，使其融会贯通自身已有的知识体系。

（五）积极建立校企合作模式

建筑行业本身对从业人员的专业能力与应用能力要求较高，而理论教学是丰富学生知识体系、拓宽学生视野、增强学生实践应用能力的基础与核心，理论教学成果在很大程度上影响学生毕业就业选择。我国建筑工程行业领域市场管理愈加规范，竞争也日益激烈，建筑企业迫切需要高职建筑工程专业学生能够在到岗的最短时间内胜任相关工作，这就使建筑工程专业重理论轻实践的滞后教学方法已无法满足当前市场发展需求，具有教学改革创新的紧迫性。

在专业理论课程教学改革创新过程中，高职建筑工程专业教师要积极建立校企合作模式。一方面，通过教师参与校企合作，根据企业岗位需求明确高校现有人才培养模式与专业理论课程中存在的不足，并灵活动态地补充完善建筑工程专业理论课程体系。另一方面，发挥学生的主体地位，利用学生的实践操作经验，使其与专业教师共同构建以学生高效理解并应用理论知识为主线的专业理论课程体系，从全方位、多层次推进《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革创新。

五、总结

在建筑行业发展迅速以及人才缺口较大的环境背景下，高职建筑工程专业作为向建筑行业提供专业型、技术型、应用型人才的重要基地，要立足建筑行业发展需求，科学确定专业培养目标，以增强学生社会适应能力与核心竞争力，更好地推动学生就业。《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革过程中，高校要站在全局高度，正确认识并积极建立校企合作模式，以统筹协调多方主体与各项资源，为高质量理论课程教学奠定基础。同时，教师要重视提高自身的综合素养，既能积极接受现代化职业教育理念，又能深入建筑行业进行实践，以丰富自身实践经验与理论课程教学框架，将知识传输与技能训练放在同等重要的地位，进而加强课程体系改革创新，横向整合不同课程，并重点突出强化学生实践能力，培养学生专业核心职业能力与综合素养，推动落实高职建筑工程专业改革深化。