朗读声声

文 黄红旭

1

1998年夏天的一个晚自习，黎兰萍老师像往常一样拿着备课夹走进教室。快期末考试了，那一阵天天考试和评讲试卷，我以为这个晚上也是如此。

只见她拿出一本书，笑着对大家说：“今天，我们来读一篇文章，路遥的《在困难的日子里》。”为什么不评讲试卷？路遥是谁？我还没搞清楚这些问题，黎老师已经开始朗读了。

“一九六一年，是我国历史上那个有名的困难时期。不幸的是，我正是在这艰难贫困的年头，以全县第二名的成绩考入了县上唯一的一所高中——县立中学……”黎老师的声音时而清亮，时而深沉，一下子就把我们带入到故事的情节中。当读到“马建强因为贫穷被诬陷为‘贼娃子’，只能在晚上睡觉时咬着被角偷偷地啜泣”时，教室里比任何时候都要安静，连吱吱嘎嘎旋转的风扇都静止了一般。

黎老师的声音哽咽了，我们也难过不已，仿佛那个遭受生理和心理双重煎熬的人不是马建强，而是我们。

黎老师一边读一边在教室里缓缓地走动，我们所有的目光都聚焦在她身上，情绪跟着她的声音起起伏伏。

当我们意犹未尽的时候，晚自习的下课铃响了，几十双眼睛着急地看着黎老师，生怕她说出“下课”那两个字。晚自习两节课，加中间10分钟，她已经连读了100分钟，嗓音明显有一点嘶哑，可是她看了我们5秒钟后，报以理解的微笑，说：“再读10分钟吧。”教室里顿时响起一片欢呼声。

教师是学生人生路上的灯，指引他们去往更好的地方；教师也是为学生打开新世界窗口的人，带领他们看见这个世界的多姿多彩，以及人生的多种可能。

2

那几周的晚自习，黎老师都给我们朗读文学作品。在她的朗读声中，我们忘记考试的压力，忘记了分数的烦恼，同时，一种奇妙的力量在我心中萌动，我意识到我要多读一些有益的书。

当时学校的图书馆藏书少，且只对老师开放，我向黎老师表达了自己想看书的愿望，第二天她就给我借来了路遥的《平凡的世界》。

那是怎样紧张又幸福的时光？上课时，我抓紧每一分每一秒高效率地听课做练习，下课后便一头扎进书本里。人物命运的走向牢牢地揪着我的心，我恨不能焚膏继晷，一口气看完。一周后，我终于看完了这本一百多万字的书，却久久不能“出戏”。我在想，孙少平、孙少安生活这么艰难，是什么力量支撑他们努力地活着？什么样的人能写出这么好看的作品？我向黎老师提出疑问，黎老师笑着说：“《增广贤文》中有句话说得好：好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。有疑问说明你读书思考了，我建议你不要急着找答案，你可以把《平凡的世界》再精读一次，感悟深的抄录下来，一定会有意想不到的收获。”

听了黎老师建议，第二次阅读时，我不再追求速度，一天固定看几页，每每遇到有感触的文段，便认认真真地摘抄下来，有时还写写感想。黎老师表扬我的阅读方法，还向全班同学推荐了我的阅读方法，这更加激励了我要多读书、读好书。

后来，黎老师又借了一些杂志和名著让大家交换阅读，晚自习让我们分享读书体会。同学们读书的热情空前高涨。

3

当年那些认真阅读过每一本书、每一篇文，像汩汩的清泉滋养着一个青春期的少女。当我读书时，周围的一切都被我屏蔽，只有故事中的人与我共情着，联系着。我看完一本书之后，觉得不够过瘾，反反复复翻看，将那些细节来回咀嚼。读到有共鸣的句子，就大声读出来。那些饱含人生哲理的句子，以及忍耐、坚韧、奋斗这些词汇慢慢在我心里扎根，以至面对人生困惑时，我能够拥有足够的力量去应对。

温儒敏教授说，整本书阅读就是“养性”，涵养性情，让学生静下心来读书，感受读书之美，养成好读书的习惯。我在想，当年黎老师教给我们的，正是整本书的阅读。当我成为一名语文老师，我用同样的方式，培养学生进入文学世界，找到阅读的兴趣和方法。

很多年过去，那个叩开我心窗的女老师站在教室中间，捧着书认真朗读的情景常常浮现在我面前。那动人的文字和声音就像春天的甘霖，滋润着我，指引我慢慢地、稳稳地形成丰茂的精神世界。