惩戒不等于体罚

文 沈丽新

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课间去走廊护导，一群小不点儿立马围上来，跟我各种“碎碎念”，他们爱跟我聊各种大事小事，很多时候我都来不及倾听与回应。

一瞥之间，看到学生小风的脖子上有一条红色伤痕，我唤他走近，问他脖子里的伤痕是怎么回事，他神情沮丧：“妈妈打的。”

小风从断奶之后就被送到了老家，读幼儿园大班时才来苏州与父母一起生活。也就是说，他跟父母有好几年的分离，与父母没有一个完整的共同成长的过程。等他回到父母身边，父母大概希望“接收”一个懂事、乖巧的孩子，而事实上，小风的各种淘气令父母头疼不已。小风在家常常挨批，因为作业没完成、因为不听话、因为成绩不好，甚至因为带到学校里的铅笔、橡皮丢了。

有一天早上，小风对我说：“老师，我好饿，我晚饭和早饭都没吃。”原来是因为橡皮不见了，爸爸怀疑是被老师没收了，从而推断小风上课不认真，因此便对他审问，直到晚上十点多妈妈下班回家。整个过程小风一直被罚站、不准吃饭。我带小风去学校餐厅吃过早饭后，避开他给他妈妈打电话，告诉她，他们的做法实质上已经违法，希望他们今后好好对待孩子。

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今天，看到小风脖子里又出现了伤痕，我忍不住问：“妈妈用什么打的？”他回答：“妈妈随手打的。”我把他揽在怀里安抚着。

我多次约孩子爸爸面谈，但他一直避而不见；跟孩子妈妈聊过多次，反复劝她不要用体罚代替教育，可是收效甚微。但我仍然对他父母心存期待，期待他们能够用正确的方式爱孩子。

当然我知道，如果我在每次发现孩子被打后义正词严去教育他们“你们太不会做父母，你们对孩子太狠心，你们虐待儿童”，大概率上只会令他们厌烦。在他们对孩子的盛怒中，这些正确的话都是毫无意义的。

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我试图在他们比较心平气和的时候，跟他们多联系。

有时候是读到相关书籍时，给他们发消息：“我今晚读《如何养育男孩》，里面提到一种情况我觉得跟小风很相似，即：注意力缺陷多动障碍。应对之道是：让孩子多运动。以后小风上课坐不住的时候，我可能让他去操场跑一圈再回来上课，希望你们能够支持。如果在家里，实在闹腾或者格外拖拉的时候，你们也可以陪孩子去跑步。他需要比较大的运动量释放精力。建议孩子每天回家后都有至少一小时的运动量。”

有时候是看到相关影视剧时，给他们打电话：“央视8套海外剧场播的《家门的荣光》，里面那个曾祖父与曾孙的对话很有意思。剧中那个孩子带回家的几科成绩没有一科合格，战战兢兢请曾祖父在试卷上盖章，曾祖父二话不说就在卷子上盖章。孩子纳闷地说：就这样给盖章了吗？不是错多少就要打多少下手掌心吗？以前妈妈就是这样的。老人问：打了手掌心后成绩上来了吗？孩子说：没有。老人就说：那为什么还要打你呢？”分享这么一个细节，是想请他们反省：对小风长期的体罚达到父母期待的效果了吗？如果体罚无效，还有必要体罚吗？是不是应该考虑换个方法教育孩子？

有时候是看到相关节日时，向他们宣传：“今天是4月30日，是‘国际不打小孩日’，也就是‘国际反体罚日’，大人要尊重儿童的人权。”“明天是11月25日，‘国际消除家庭暴力日’。家庭成员是我们最亲的人，不该暴力相对。”

有时候是在相关法规颁布实施时，给他们普法：“孩子的身体不受虐待、孩子的受教育权，都受国家法律保护。除了与未成年人息息相关的法律《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国反家庭暴力法》，《江苏省家庭教育促进条例》和最新颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》都明令禁止对未成年人实施暴力行为。惩戒是教育的一部分，当孩子犯了错误，适当的惩戒必不可少。但是惩戒不等于体罚，一旦失控，就是违法。”

我这样的“碎碎念”保持着一定的频率，远远的、淡淡的，却低调地持续着。小风在学业上的进步仍然缓慢，但他每天早上进入教室时候的笑容在一点点增加。并且小风父母也开始改变，小风妈妈在给我的留言中表达了对打骂小风的懊悔，她在积极阅读家庭教育书籍，努力提升科学育儿能力。

希望天下的孩子们，都能在父母呵护下长大；希望天下的父母们，都会用正确的方式爱孩子。