基于德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实践研究

◆ 桑玉霞 安徽省滁州市第一幼儿园

幼儿期的劳动教育实践活动目标已经形同虚设，即使有的幼儿园重视，也只是局限于引导幼儿做好自我服务的事，没有更深层次地挖掘劳动的意义。习近平总书记在“五一”劳动节时曾说过“劳动是人类的本质，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。”所以，幼儿园要正确引导幼儿树立正确的劳动观，让幼儿养成热爱劳动的习惯，将劳动教育落到实处。

一、幼儿园劳动教育的意义

（一）培养幼儿吃苦耐劳的精神

劳动教育需要幼儿全程参与且不断尝试才能完成。坚持能使幼儿感受到劳动的辛苦，能在劳动活动中产生任务意识并促使他们能够很好地完成自己的任务，在劳动中能保持乐观的态度获得愉悦感，从而逐渐养成吃苦耐劳的品质。

（二）提高幼儿解决问题的能力

劳动是一种综合性的活动，进行一些适当的劳动有助于促进幼儿身心健康发展。在劳动过程中，不仅可以增强幼儿的肢体动作的协调性，还可以提高他们发现问题和解决问题的能力。现在有许多教师比较重视幼儿智力发展和行为习惯的培养，却忽视了劳动教育为幼儿发展带来的好处。幼儿在劳动的过程中会遇到很多的实际问题，正是这些实际问题能够使幼儿提高解决问题的能力。如种植小麦时，他们要解决翻地时地太硬翻不动的困难，要掌握均匀撒种子的技巧，知道怎样来照顾和保护麦苗，小麦成熟了学会收割脱粒等。幼儿在解决这些问题的过程中会获得很多宝贵的经验，感受劳动的艰辛和收获的快乐。

（三）促进幼儿人际交往能力

劳动能够提高幼儿与人交往的能力。例如在整理游戏器材的时候，可以先讨论如何分工，再合理地分配任务，探索如何能够快速地收拾、整理。在交流、讨论、合作的同时就会提高他们的人际交往能力。劳动中的合作完成之后，劳动的成果就会使幼儿产生成就感，进一步体验成功的满足感。

（四）加深幼儿对社会角色的认知

劳动不仅能让幼儿爱劳动，还可以让他们了解一些劳动模范，并对他们产生崇敬之情。同时也让他们懂得珍惜劳动成果，养成勤俭节约的宝贵品质，提高他们对不同职业的认知。比如在打扫卫生的时候，他们会想到清洁工人，能真正体验到清洁工人的辛苦，知道了不能乱丢垃圾，萌发保护环境意识。

二、目前幼儿园劳动教育现状

（一）劳动教育的内容不够齐全

目前，幼儿园劳动课程不够系统，劳动教育内容不够丰富。还有部分教师没有深刻了解劳动教育的价值，没有明白劳动对幼儿全面发展的意义。他们缺乏计划性地引导幼儿感受从简单劳动向复杂劳动、生成性劳动的发展过程，感受劳动所创造价值。幼儿对劳动缺乏深入的认知。

（二）劳动过程中受少数家长的干扰

多数幼儿在家中是“衣来伸手，饭来张口”，他们对劳动没有清晰的概念。一些家长总是认为孩子太小，不能劳动也不应该劳动，什么事情都不让孩子做。即使幼儿园开展劳动教育，也有可能得不到家长的支持和配合，甚至还会有一些家长进行干扰。

三、劳动教育的课程建设

（一）劳动教育的课程建设

首先，教师要根据幼儿年龄的特点，挖掘合适的劳动课程。教师根据幼儿的身心特点和发展水平制定出可行性方案。如小班幼儿，可以提高自我服务能力，鼓励幼儿自己吃饭、穿衣服、收拾玩具之类的简单劳动。中班幼儿除了自我服务还可以开展收拾玩具、摆放碗筷、栽种植物、照顾花草之类的集体劳动。而大班幼儿就可以更深入一点，鼓励幼儿积极投放、收拾游戏材料，布置环境、饲养小动物、种植、收割、参加社区志愿服务等。把各个年龄段的劳动教育分成不同的发展目标来进行，可以有针对性地组织从简单到复杂的劳动活动，从中得到有效的德育内容，培养幼儿从对自我服务到为他人服务的能力，进一步培养幼儿的责任意识。

其次，要保证幼儿充足的劳动时间。良好的习惯是需要通过时间来积累的，参与劳动的时间越长，越能保证幼儿真正地体会到劳动的辛苦，从而培养幼儿坚持不懈和吃苦耐劳的良好品质，促进其全面发展。

再次，对教师要有劳动教育相关的培训。教师要真正地理解劳动教育的价值，才能够使其更深入地融入幼儿一日活动中，才能够把劳动教育落到实处。加强对教师进行劳动知识和实践操作的培训，才会更好地组织实施劳动教育。

（二）劳动教育的指导策略

幼儿园劳动教育不是单纯的劳动，而是把游戏与劳动实践相结合，促进幼儿全面发展。第一点，在幼儿动手能力不成熟的小班，因为他们的自理能力比较弱，所以教师结合幼儿兴趣和需要可以多设置几个角色区，如“娃娃家”“小餐厅”“小医院”等。引导幼儿自主扮演角色来照顾娃娃、照顾客人、照顾病人等，由此来锻炼幼儿的基本劳动能力；中班时，教师可以设置操作性稍微强一点的区域和种植区，引导幼儿照顾植物和正确使用简单的工具，满足他们在游戏和劳动活动中的需求；大班时，教师鼓励幼儿到厨房摘菜、洗菜等帮厨活动，大带小做一些力所能及的清洁活动，积极探索和掌握一些成人的劳动技能，让幼儿充分地了解劳动者的职业特点。第二点，在户外游戏时同时开展劳动教育，在玩中提高劳动能力。幼儿阶段的孩子是非常喜欢户外活动的，可以提供轮胎、油桶、竹梯、纸箱之类的游戏材料，引导幼儿自由进行组合。活动结束后，鼓励幼儿与同伴合作收拾整理活动器材，这样既在玩游戏的同时养成遵守规则的良好习惯，还能有效地提高劳动能力。第三点，在幼儿一日活动中要捕捉能锻炼幼儿劳动能力的事情，例如主动打扫卫生、摆放桌椅、照顾动植物、看到垃圾就捡起来等，随时随地锻炼他们的劳动意识。由此可见，在一日活动中培养幼儿劳动，是培养幼儿友好对待自然环境，关心他人，帮助他人的最佳途径。

（三）开展有计划、有目的的劳动教育

开展有主题性的劳动教育活动，将劳动教育融合到园所文化建设中。结合主题教育内容，教师要有计划、有目的开展劳动教育活动。比如在元宵节、端午节、中秋节等传统节日，根据幼儿年龄特点和动手能力，组织幼儿体验做美食，如搓元宵、包饺子、做月饼、腌鸭蛋、缝香包等活动来体验劳动的快乐，引导幼儿萌发热爱祖国的情感。还可以利用家长资源，邀请不同职业的劳动者来园开展助教活动，与幼儿近距离分享交流一些关于劳动的那些事，满足幼儿对不同职业劳动者的好奇心，激发他们对劳动的热爱。

幼儿园开辟大片种植区，放手让幼儿制定劳动计划、认领任务单，结合植树节、学雷锋日、社区服务日、五一节、农民丰收节等，开展丰富的劳动教育活动，营造爱劳动、创造有劳动价值的园所文化。

（四）改变家长的劳动教育观念

教师要积极改变家长不舍得幼儿进行劳动的观念。可以通过邀请家长来园参加亲子活动，家长带领幼儿共同参与劳动，这样的家园共育活动不仅可以拉近亲子关系，也能让家长们知道孩子们是可以的。幼儿还能在其中感受到自豪感，进一步激发他们参加劳动的兴趣。

劳动教育对于幼儿的发展非常重要，更是德育培养的重要方式。想要做好立德树人工作，劳动教育不能缺席。适宜的劳动会激发幼儿更加热爱劳动，体验到劳动的快乐，养成爱劳动的好习惯，进一步促进幼儿的全面发展。在幼儿园开展劳动教育，是让幼儿亲身体验劳动快乐、提高生活技能和养成良好习惯的完美融合。我们要重视培养幼儿的劳动能力，捕捉能够让幼儿劳动的契机，让他们自由、健康、快乐地成长。